四年级下册语文百花园一

《语文百花园三》导学案

导学案 完成教学目标第一步： 师生随笔 一、学习“语海畅游”。 1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。 2、 认真读读以下字，你发现了什么？ 3、 小组内讨论，交流注意点。 （1）读对联，辨字音和读句子， （2）用表示并列关系的关联词“既……又”造句。 4、出示课本例子 5、学生做练习，教师反馈做练习情况。 6、（1）出示课外练习，学生做练习。 （2）学生做课本中的练习。 7、反馈练习情况。 完成学习目标第二步是： 一、谈话导入 同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。 二、积少成多 1、出示幻灯： 中外科学家的名言。学生读这组名言。 2、你还知道那些中外名言。 学生反复读诵及至能背。。 3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。 4、各个小组内交流对名言的理解。 5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。 三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语） 1.（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。 三、阅读平台-----《用冰

六年级下册语文百花园阅读训练

一、仓颉造字

1、 给加点字选择正确读音。 惊吓 (ha xià ) 规则 (zh? zē) 记录 (lù lǜ) 记载 (zǎi zài) 啼哭(dì tíi) ．．．．．2、 在文中找出互为反义词的词语写下来。

如：增减： 3、 照样子写词语。

鸟兽虫鱼： 冥思苦想： 阴暗： 4、 把下列句子加上标点符号。

仓颉犯难了 光凭打结 数贝壳已经不行了 怎样才能把这些事情管理好呢 5、 在括号里填上合适关联词语。

据说，这是（ ）上天看到仓颉造字使人们的交流更加方便，为人类高兴??就能记录对自己不利的事情，（ ）惊吓得大声啼哭。 6、 读短文，根据文章内容

语文百花园三

第一课时

【温故而知新】

一、体会字、词运用的精妙。

1、读句子，说说带点的字、词好在哪里。 ●金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ．．

“暖”字好在： “寒”字好在：

●为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。 ．．．．“斩钉截铁”好在： ●叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。 ．．．．．

“闹个睁眼瞎”好在： ●他锁着眉头，没吭声。 ．

“锁”字好在： 2、下面句子里，哪个字或

语文S版三年级下册

cì 朿“ ”像一棵树上 长 着尖尖的刺。

shù 束“ ”原意为用绳 索把树枝捆起来。

cì 朿 shù 束

cè sù

zǎo lài

jí lǎn

cì lá

策 (计策)枣(枣树)棘(荆棘) 刺(小刺) 速(速度) 赖(耍赖)懒(懒洋洋)剌(剌破)

我会区分“朿”、“束”两 个部件了，凡是意义和“朿” 有关的字就不用封口的 “束”,如“刺”。

读一读，比一比，在用加点的字说句子。雨点落下来，发出的声音好听极了。 雨点落下来，发出各种声音，整片树林仿佛成 了一座音乐厅。 风一吹，水花到处飞舞。 风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。思考：每一组的第二句用了什么修辞手法？ 有什么作用？

我也会说比喻句……仿佛……

1、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。 2、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。 3、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。 4、那温柔的话语，仿佛母亲的双手，抚慰着我心中的伤 痕！ 5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。 6、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞 舞而下。

我也会说比喻句……如……如……如…

语文百花园一

一、教学要求：

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．交流本单元在阅读方面的收获。 3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 4．初步感知歇后语，积累语言。

5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。 6．展开想象，编写童话。 二、教学重点、难点

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．展开想象，编写童话。 三、教学课时：四课时。

第一课时

一、教学要求：

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．交流本单元在阅读方面的收获。 3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 4．初步感知歇后语，积累语言。 二、教学重点、难点：

了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

三、教学过程： （一）导入：

同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一

六年级下册语文百花园阅读训练

一、仓颉造字

1、 给加点字选择正确读音。 惊吓 (ha xià ) 规则 (zh? zē) 记录 (lù lǜ) 记载 (zǎi zài) 啼哭(dì tíi) ．．．．．2、 在文中找出互为反义词的词语写下来。

如：增减： 3、 照样子写词语。

鸟兽虫鱼： 冥思苦想： 阴暗： 4、 把下列句子加上标点符号。

仓颉犯难了 光凭打结 数贝壳已经不行了 怎样才能把这些事情管理好呢 5、 在括号里填上合适关联词语。

据说，这是（ ）上天看到仓颉造字使人们的交流更加方便，为人类高兴??就能记录对自己不利的事情，（ ）惊吓得大声啼哭。 6、 读短文，根据文章内容

语文百花园一同步自测

班别__________ 姓名__________ 分数_________

一、拼音，写汉字。

二、给下列带点的字选择正确的读音。

撒娇（s ǎ sā） 缩着（shuō suō）

嫩绿（nèn ɡ nèn ） 摘下（zhāi zāi ）

蚕豆（cán chán ） 检查（chá cá）

三、比一比，再组词。

枝（ ） 换（ ） 芽（ ） 探（ ）

支（ ） 唤（ ） 牙（ ） 深（ ）

四、多音字组词。

chán ɡ( ) ｌè( ) ｈǎｏ( ) 长 乐 好

zh ǎng( ) y ｕè( ) ｈàｏ( )

五、写出带有下列偏旁的字。

女：__________________ 竹：________________________

六、连一连。

微微的 雾 换 眼睛

薄薄的 春风 揉 衣服

嫩嫩的 花 摘 身子

红红的 叶子 扭 花朵

七、把句子补充完整。

花园里的花真多呀，有 ，

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-9 卫星比武

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册课 文：9 卫星比武 板 块：教学设计—教案

设计思路：

这是一篇文艺性的说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识。本课教学以新课标为指导，设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，采取以学生组合自我选择学习为主，教师引导贯穿为辅的教学策略。以确定学生的主体地位，力求在完成课程教学目标和要求的前提下，在常规教学中渗透探究性问题的思想和方法，培养学生自主探究学习的能力及敢于创新的精神，以激励学生爱科学、学科学。

教学目标：

1. 认识“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”等 8 个生字，会写“培、训、

营、侦、察、某、资、矿、藏、豪”等 10 个生字。

2. 理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功

能。

3. 朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4. 教育学生从小爱科学、学科学。

重难点分析：

教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。教学难点：1.如何有效地指导学生的朗读和启发学生有创造性地表演。

2.理解

语文S版三年级下册

cì 朿“ ”像一棵树上 长 着尖尖的刺。

shù 束“ ”原意为用绳 索把树枝捆起来。

cì 朿 shù 束

cè sù

zǎo lài

jí lǎn

cì lá

策 (计策)枣(枣树)棘(荆棘) 刺(小刺) 速(速度) 赖(耍赖)懒(懒洋洋)剌(剌破)

我会区分“朿”、“束”两 个部件了，凡是意义和“朿” 有关的字就不用封口的 “束”,如“刺”。

读一读，比一比，在用加点的字说句子。雨点落下来，发出的声音好听极了。 雨点落下来，发出各种声音，整片树林仿佛成 了一座音乐厅。 风一吹，水花到处飞舞。 风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。思考：每一组的第二句用了什么修辞手法？ 有什么作用？

我也会说比喻句……仿佛……

1、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。 2、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。 3、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。 4、那温柔的话语，仿佛母亲的双手，抚慰着我心中的伤 痕！ 5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。 6、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞 舞而下。

我也会说比喻句……如……如……如…

《语文百花园二》教学设计（详细解读）

知识与能力：

1、能给形近字组词，辨析近义词。

2、能有感情地朗读、背诵古诗《浪淘沙》，积累一些和气象有关的谚语，以及学习方法。

3、能理解《周记一则》的主要内容。

4、能和同学讨论交流对推广普通话宣传活动的看法和感受，写一篇周记。 突破重难点：

重点：针对普通话宣传活动与他人进行讨论交流。 难点：写一篇周记。 课时巧安排：3课时。

第一课吋

课时目标：

1、能正确区分四组形近字并组词，区别带有“静”的近义词。

2、能有感情地朗读、背诵古诗《浪淘沙》，了解古诗的意思。能理解气象谚语的意思并进行积累。

3、理解《周记一则》的主要内容，积累一些有效的学习方法。 教学过程： 一、谈话导入。

教师谈话：你会给形近字组词吗？你能辨析近义词吗？给你一首诗你能理解它的意思并背诵吗？你能自主阅读一篇文章并理解其主要内容吗？学习完这节课后，相信大家一定能学到很多知识！

二、教学“语海畅游”。 1、比一比，组成词。 （1）要求学生给每组字组词。 （2）组成小组，合作组词。 2、读句子，选择词语填空。 （1）学生自读句子，完成填空。

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（2）指名回答所填答案：宁静、平静、安静。

（3）引导学生利用查词典的方式理解这