四年级上册21古诗三首教学设计

XX 学校--部编版四年级语文上册教案

用心用情 服务社会 1 精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！

第七单元

本单元以“报效祖国”为主题，包含《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，“习作：写信”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。本单元所选的四篇课文均表现了作者强烈的爱国情怀，其中《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》都是以主要人物的言行来体现人物的品质的。教学本单元课文，要以读为主，在阅读中体会人物的品质，把握文章的主要内容。单元习作是“写信”，在关注书信格式的同时，还要注意书信的内容以及书信的对象。“语文园地”主要是学生之间交流把握文章主要内容的方法。学会正确运用成语，学会使用反问句。背诵、积累古诗。 内容 课时 内容简说 教学要点

古诗三首 2 《出塞》慨叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。

《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮

的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。《夏日绝句》是一首借古讽

今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈

的爱国情怀。 1.会认30个生字，会写“塞、秦”等

23个字，读准“将、宁、要”3

XX 学校--部编版四年级语文上册教案

用心用情 服务社会 1 精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！

第七单元

本单元以“报效祖国”为主题，包含《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，“习作：写信”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。本单元所选的四篇课文均表现了作者强烈的爱国情怀，其中《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》都是以主要人物的言行来体现人物的品质的。教学本单元课文，要以读为主，在阅读中体会人物的品质，把握文章的主要内容。单元习作是“写信”，在关注书信格式的同时，还要注意书信的内容以及书信的对象。“语文园地”主要是学生之间交流把握文章主要内容的方法。学会正确运用成语，学会使用反问句。背诵、积累古诗。 内容 课时 内容简说 教学要点

古诗三首 2 《出塞》慨叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。

《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮

的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。《夏日绝句》是一首借古讽

今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈

的爱国情怀。 1.会认30个生字，会写“塞、秦”等

23个字，读准“将、宁、要”3

《古诗三首》导学案

第一课时：学习古诗《江畔独步寻花》 学习目标：

1、我会认“畔、御、侯”等3个字，我会正确书写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗，并能正确默写《江畔独步寻花》。 3、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会《江畔独步寻花》所描绘的景．．．．象和作者表达的思想感情。

导学过程

一、自学引导：

1、了解诗人和写作背景：

2、先自由朗读三首诗，边读边圈出本课生字。 3、同桌之间互相学习生字。 A我会读、我会写： 江畔（ ） 留连（ ） 戏蝶 ( ) 恰恰( )

寒食 ( ) 御柳( ) 泊船 ( ) 日暮( )

蜡烛 ( ) 轻烟（ ） 瓜洲 ( ) B我会组词：

畔（

统编版小学语文四年级下册【21 古诗三首】精品教学设计

1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。

- 第一课时 -

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示学过的几首送别诗《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,读一读,你们能读出什么？(有不舍、嘱托、思念……)

2.今天让我们学习王昌龄的这首《芙蓉楼送辛渐》,去品味诗中的韵味。板书课题,强调“芙蓉”的写法。

3.齐读课题,从题目来看,在哪里送别？谁送别谁？

(芙蓉楼,故址在今江苏镇江北。王昌龄送别辛渐。)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:洛(luò)阳玉壶(hú)

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“芙、蓉、洛、壶”,并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下结构,上面是草字头,不要漏写。“洛”的右边是“各”,第六笔是捺。“壶”的上面是“士”,第二横短。)

4.自由读诗,读准字音,读通诗句。抽生读诗,师生点评。

三、再读课文,品读感知。

1.读一读诗的前两句,结合注

２１ 古诗三首（二）

（一）教学目标：

1. 学会本课8个生字及新词，认读2个字。 2. 能看注释理解诗句的意思，提出不懂的问题。 3. 有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

4. 了解诗句描绘的景物，体会诗人表达的思想感情。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。 （二）教学重点、难点

1. 教学重点是通过朗读，了解诗句描写的景物，体会诗人表达的思想感情。 2. 教学难点是理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。

第一课时：题西林壁 教学目标

1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．理解诗句意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。 教学重点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学过程 一、导入

1、（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们

古诗三首 乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子

一、我能把字写好。

蚕 桑 昼 耘 塞 鹭 绩 笠

二、照样子，做一做吧！

例：sài sāi sè

塞车（sāi） 边塞（sài） 茅塞顿开（sè） lù lǜ

绿化（ ） 碧绿（ ） 绿林（ ） 鸭绿江（ ） le liǎo

好了（ ） 行了（ ） 对了（ ） 了不起（ ） jiě xiè

未解（ ） 浑身解数（ ） 解释（ ） 解甲归田（ ） ɡònɡ ɡōnɡ

供给（ ） 供耕织（ ） 提供（ ） 供词（ ）

三、比一比，再组词，

烟（ ） 闭（ ） 耕（ ） 膀（ ） 衷（ ） 观（ ）

咽（ ） 闲（ ） 耘（ ） 傍（ ） 蓑（ ） 规（ ）

塞（ ） 须（ ） 若（ ） 赛（ ） 烦（ ） 箬（ ）

四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。

9、《古诗三首》教学设计

双鸭山市饶河县第三小学 姜慧娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教学过程：

课前交流：

上课之前，老师有个提议，我们交个朋友如何？那我叫你们小朋友，我比你们大，你们就叫我——大朋友。那我们开始上课好吗？上课，小朋友们好！ 一、谈话导入

今天老师结识了这么多新朋友，心里别提有多高兴了。既然是朋友了，我能向你们请教个问题吗？朋友之间该怎样相处？对，好朋友之间就是要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚、更加深厚。这节课让我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎样表达他们的情感的。我们来学习第九课《古诗三首》。（板书课题）

二、初读古诗，整体感悟

我们先来学习第一首《赠汪伦》(板书课题) 1、解释题目

赠汪伦，诗题中的“赠”是什么意思？（送给）

这首诗就是李白作为一份礼物送给汪伦的，请同学们再读一遍课题。 2、了解诗人

说到诗人李白，同学们一定不会陌生，谈谈你对他的了解。李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他的

9、《古诗三首》教学设计

双鸭山市饶河县第三小学 姜慧娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教学过程：

课前交流：

上课之前，老师有个提议，我们交个朋友如何？那我叫你们小朋友，我比你们大，你们就叫我——大朋友。那我们开始上课好吗？上课，小朋友们好！ 一、谈话导入

今天老师结识了这么多新朋友，心里别提有多高兴了。既然是朋友了，我能向你们请教个问题吗？朋友之间该怎样相处？对，好朋友之间就是要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚、更加深厚。这节课让我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎样表达他们的情感的。我们来学习第九课《古诗三首》。（板书课题）

二、初读古诗，整体感悟

我们先来学习第一首《赠汪伦》(板书课题) 1、解释题目

赠汪伦，诗题中的“赠”是什么意思？（送给）

这首诗就是李白作为一份礼物送给汪伦的，请同学们再读一遍课题。 2、了解诗人

说到诗人李白，同学们一定不会陌生，谈谈你对他的了解。李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他的

淄川中学活页教案 初中 组 序号：

课题 宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书 课型 新授 主备课人： 庞海霞 执教人： 教 学 目 标 1．继续训练朗读，理解诗意。 2．感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 3. 体会诗人的思想感情。 备课时间： 9.12 授课时间： 课时： 1课时 重 点 难 点 感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 体会诗人的思想感情。 教 学 内 容 领导签字： 签字日期： 二 次 备 课 一、导入： 由《枫桥夜泊》导入。 二、作者简介及背景介绍 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九

21.《古诗三首》教学案例

一、课题：S版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册21.古诗三首

二、作者：果城阿九

三、QQ:1109619449

四、主题词：异同 感情基调 悲愤 分类组合 再现

五、案例摘要：

本节课先从整体上把握三首古诗的感情基调，再分别找出它们思想的切入点，了解其表达的思想感情及感情变化的不同之处，接着对学过的一些古诗按诗歌的内容或作者、朝代等进行归类，巩固学生对教材编排的认识，最后指导将《题临安邸》这首诗进行扩写作赏析再现，提高学生学习古诗的兴趣和欣赏及写作能力。

六、指导思想与理论依据：

根据教材的编排思想，从课文的感情基调着眼，找出异同点，让学生对课文编者的思想有一定的了解，再结合古诗分类练习和指导扩写来加以巩固，突破本课作者所表达的思想感情此一教学难点。

七、教材分析：

这是一组精读诗文，包括《出塞》《题临安邸》和《示儿》三首古诗，都表达了浓厚的忧国忧民的思想感情。是第五单元赤子情怀这一壮烈历史画卷的开篇之作，有提纲挈领的作用。

八、学情分析：

1、学生认知发展分析：学生已有了一定的预习能力，先立足于他们自读熟读，结合文下注释，使用有关工具书并联系上下文大体了解诗歌的意思。再进一步抓住诗中的关键语句，进入诗中描绘的意境，体会诗人抒发