速度知觉无反馈实验报告

速度知觉

实验报告

指导老师：

班级：

姓名： 学号： 时间：

一、引言

速度知觉反应了每个人对速度感觉的差异，速度知觉也是各项劳动实践中和各项体育运动中不可缺少的技术指标。驾驶员超车要估计前面车子的速度，要估计对面来车的速度，要估计前面横越车子、行人的速度足球运动员在赛场上要对足球滚动的速度，其他运动员跑动速度要做出敏捷快速的判断，所以准确掌握速度判断能力是很有用的。本实验是用平均误差法来分析实验数据，从而得出不同状态下，被试者的速度知觉是否有不同。

平均差误法 （method of average error）又称调整法，再造法，均等法，是最古老且最基本的传统心理物理法之一。它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。

平均差误法的比较（变异）刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续量的变化。接近阈限时，被试可反复调整，直到其满意为止。被试调整到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数就是所求的阈限值。由于被试参与操作，也容易产生动作误差。例如，从小于标准刺激调整到与标准刺激相等，和从大于标准刺激调整到与标准刺激相等，其结果就可能不同。 其计算公式如下：

速度知觉实验报告

研部：贾月娥

实验目的：学习速度知觉的测量方法，测定速度知觉的准确性。

1.引言

1.1 简介：

速度知觉是运动知觉的一种，与时间知觉也有一定关系。能否正确估计物体的运动速度，在人的实践活动中有重要意义。速度知觉的准确性可以作为职业测评的一个指标。

本实验以亮点实际运动到某处所用时间与被试估计时间之差来评定速度知觉准确性。2.实验对象与方法

1.2 方法与程序：本实验有两种运动速度（40点/秒和100点/秒），三种运动类型（水平、垂直和平面运动）。为克服方向带来的误差，每种运动类型又有两种相反方向（左右、上下和里外），这样就组合成12种任务，每种任务测两次，共24次。各类测定随机呈现。 老师指导被试阅读指示语，说明反应方法（认为时间到了即按反应键），然后开始测定。每次测定之后都有反馈，被试可以对照调整自己以后的估计。时间估计精确到毫秒级。

1.3 结果与讨论：结果分数中列出了平均估计误差（相对误差），由所有24次估计的误差的绝对值平均而来，代表被试的平均估计准确性，越小表示估计越准确。并列出了各种运动方向和速度下的平均估计误差。

详细结果分六列：第一列为运动速度；第二列为运动方向；第三列为实际运动时间；第四列为估计运动时间；第五列为估计

速度知觉

实验报告

指导老师：

班级：

姓名： 学号： 时间：

一、引言

速度知觉反应了每个人对速度感觉的差异，速度知觉也是各项劳动实践中和各项体育运动中不可缺少的技术指标。驾驶员超车要估计前面车子的速度，要估计对面来车的速度，要估计前面横越车子、行人的速度足球运动员在赛场上要对足球滚动的速度，其他运动员跑动速度要做出敏捷快速的判断，所以准确掌握速度判断能力是很有用的。本实验是用平均误差法来分析实验数据，从而得出不同状态下，被试者的速度知觉是否有不同。

平均差误法 （method of average error）又称调整法，再造法，均等法，是最古老且最基本的传统心理物理法之一。它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。

平均差误法的比较（变异）刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续量的变化。接近阈限时，被试可反复调整，直到其满意为止。被试调整到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数就是所求的阈限值。由于被试参与操作，也容易产生动作误差。例如，从小于标准刺激调整到与标准刺激相等，和从大于标准刺激调整到与标准刺激相等，其结果就可能不同。 其计算公式如下：

西南大学心理学院学生实验报告

姓 名

李小凤

学 号 222011306011005 专 业 课 程 实验心理学

师范心理学

年 级 2011 实验时间 2012/9/12 成 绩

同组人姓名 曲芳莹 郑周义

速度知觉阈限实验

李小凤

（西南大学心理学院2011级心理学师范专业 重庆 400715） 摘要：本实验的目的是学会测定速度知觉阈限，了解快速与慢速条件下速度知觉阈限的不同，同时探究距离对速度知觉阈限的影响。实验采用遮挡范式，遮挡移动固定的距离，让被试估计该段距离所用的时间。自变量为移动速度和挡板的宽度，此次实验使用EP509速度知觉测试仪（华东师大科教仪器厂生产 ），过程是让被试在速度和距离组合的四种条件下看遮挡模式下的速度知觉测试仪上面移动的红灯，估计碰撞发生时刻按键。结果表明，移动速度对时间估计的准确性影响显著，速度越大，估计准确性越高；此外移动速度与挡板宽度的交互作用在此次实验中并没有得到体现。

关键词：遮挡范式 速度知觉 距离 快速和慢速 碰撞时间 1前言

知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。例如，看到一个苹果，听到一首歌曲，闻到花香等，这些都是知

西南大学心理学院学生实验报告

姓 名

唐贤

学 号 222010306011003 专 业 课 程 实验心理学

心理学（师）

年 级 2010 实验时间 成 绩

同组人姓名 王俊 、刘前旭

时间知觉实验

摘要：

本实验的实验目的在于检验各种因素对时间知觉的影响，

检查自我估计在估计时间中的作用，检查刺激不同方式对估计时间的影响，学习用复制法研究估计时间的准确性。实验分为实验1和实验2，分别检验闪光频率和不同刺激方式对时间知觉的影响。闪光频率分快闪和慢闪，刺激类型则用声、光刺激，以区别不同感觉器官对于时间知觉的影响，或以连续、始末、断续的几种方式刺激，以区别不同方法描述的刺激对于时间知觉的影响。

关键词：

时间知觉、闪光频率、时距

1、 引言

时间知觉是指个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。时间知觉分为时序知觉和时距知觉，时序知觉是指对客观事件的顺序性的知觉，能告诉人们不同事件发生的先后顺序；时距知觉是时间知觉的另一个重要组成部分，指对客观事件持续性的知觉，能告诉人们某一事件延续的时间长

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西南大学心理学院学生实验报告

短。相对于时序知觉而言，时距知觉的研究更多，主要围绕动

实验名称 实验地点 时间知觉实验 实验时间 2017.9.21 西南大学23-313 姓名 学号

专业 实验小组成员 时间知觉实验报告

李元方16级师范班

（西南大学心理学部 重庆 400715）

摘要：本次实验的目的是比较快闪光和慢闪光呈现时间的准确性，并学习用复制法研究估计时间的实验方法。实验结果中，被试的时间估计结果的差值绝对值的平均值0.718，时距在实验中有主效应，且被试时间估计的结果没有高估、低估现象。我们用spss21.0软件进行数据分析，得出本实验中影响估计时间准确性的因素有任务难度（时距）、被试的过去经验、被试真实实验次数以及被试情绪、刺激性质和实验环境，并用时间认知“分段综合模型”解释了实验结果。

关键词：时间知觉预期式研究复制法 分段综合模型

1 引言

时间知觉指个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。主要包括对时间顺序和时间间隔的知觉。其中，时序知觉是对客观事件的顺序性的知觉，能告诉人们不同事件发生的先后顺序；时距知觉是对客观事件持续性的知觉，能告诉人们某一事件延续的时间长短。

研究时间知觉有两种常用实验范式是回溯式研究与预期式研究。预期式研究是指被试在实验前就知道，刺

西南大学心理学院学生实验报告

姓 名

唐贤

学 号 222010306011003 专 业 课 程 实验心理学

心理学（师）

年 级 2010 实验时间 成 绩

同组人姓名 王俊 、刘前旭

时间知觉实验

摘要：

本实验的实验目的在于检验各种因素对时间知觉的影响，

检查自我估计在估计时间中的作用，检查刺激不同方式对估计时间的影响，学习用复制法研究估计时间的准确性。实验分为实验1和实验2，分别检验闪光频率和不同刺激方式对时间知觉的影响。闪光频率分快闪和慢闪，刺激类型则用声、光刺激，以区别不同感觉器官对于时间知觉的影响，或以连续、始末、断续的几种方式刺激，以区别不同方法描述的刺激对于时间知觉的影响。

关键词：

时间知觉、闪光频率、时距

1、 引言

时间知觉是指个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。时间知觉分为时序知觉和时距知觉，时序知觉是指对客观事件的顺序性的知觉，能告诉人们不同事件发生的先后顺序；时距知觉是时间知觉的另一个重要组成部分，指对客观事件持续性的知觉，能告诉人们某一事件延续的时间长

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西南大学心理学院学生实验报告

短。相对于时序知觉而言，时距知觉的研究更多，主要围绕动

模电实验报告

实验二 由分立元件构成的负反馈放大电路

一、实验目的

1．了解N沟道结型场效应管的特性和工作原理； 2．熟悉两级放大电路的设计和调试方法； 3．理解负反馈对放大电路性能的影响。 二、实验任务

设计和实现一个由N沟道结型场效应管和NPN型晶体管组成的两级负反馈放大电路。结型场效应管的型号是2N5486，晶体管的型号是9011。 三、实验内容

1. 基本要求：利用两级放大电路构成电压并联负反馈放大电路。 （1）静态和动态参数要求

1）放大电路的静态电流IDQ和ICQ均约为2mA；结型场效应管的管压降UGDQ < - 4V，晶体管的管压降UCEQ = 2～3V；

2）开环时，两级放大电路的输入电阻要大于90kΩ，以反馈电阻作为负载时的电压放大倍数的数值 ≥ 120；

U 10。 3）闭环电压放大倍数为Ausfos

（2）参考电路

1）电压并联负反馈放大电路方框图如图1所示，R模拟信号源的内阻；Rf为反馈电阻，取值为100 kΩ。

图1 电压并联负反馈放大电路方框图

2）两级放大电路的参考电路如图2所示。图中Rg3选择910kΩ，Rg1、Rg2应大于100kΩ；C1～C3容量为10μF，Ce容量为47μF。考虑到引入电压负反馈后反馈网络的负载

电容反馈LC振荡器实验报告

学号 200805120109 姓名 刘皓 实验台号

实验结果及数据

（一）静态工作点（晶体管偏置）不同对振荡器振荡频率、幅度和波形的影响 1、K1、K2 均置于1—2，K3、K4断开，用示波器和频率计在B点监测。调整DW1，使振荡器振荡；微调C6，使振荡频率在4MHz左右。

2、调整DW1，使BG1工作电流IEQ逐点变化，IEQ可用万用表在A点通过测量发射极电阻R4两端的电压得到（R4=1kΩ）。振荡器工作情况变化及测量结果如表1所示：

表1 静态工作点变化对振荡器的影响

VEQ(V) IEQ(mA) 0.5 0.5 0 0 完全失真 1.0 1.0 0 0 完全失真 1.5 1.5 0 0 完全失真 2.0 2.0 3.93 2.5 2.5 2.5 4.00 2.5 3.0 3.0 3.98 2.5 3.5 3.5 4.00 2.5 4.0 4.0 0 0 fosc（MHz） VoPP(V) 波形失 真情况

正弦波 锯齿波 锯齿波 锯齿波 完全失真 最佳静态工作点VEQ= 2.0V IEQ?2.0mA （二）反馈系数不同对振荡器振荡频率、幅度和波形的影响

机械原理课程设计报告书

设计题目: 竞赛题目无碳小车的设计 课程名称： 《机械原理课程设计》 学生姓名： 学生学号：

所在学院： 海洋信息工程学院 学习专业： 机械设计制造及其自动化 指导教师：宫文峰

2015年 12月11日

目录 ....................................................................................................................................................... 2 第一章 概述 ................................................................................................................................... 3

1.1课程设计任务与目的 .........................................................................................