电视教材编导与制作

第一篇 总论 第1章电视教材概述

作业题：

1. 什么是电视教材？它有哪些特点？ 讨论题：

1. 电视教材有哪几种表达形式，各自的特点如何，并举例说明。 思考题：

1. 教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物？ 填空题：

1. 教育电视发展过程可分为几个阶段: 2. 教育电视节目的特性是: 3. 电视教材按表达形式分类主要有: 选择题：

1. 下列哪项不是电视具有优越的教学功能： A、知识传授功能 B、技能训练功能 C、情感培养

D、扩大教学规模的功能

第2章电视教材编制的理论基础

作业题：

1. 电视教材编制如何应用感知规律？ 2. 电视教材编制如何应用注意规律？

3. 电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？ 4. 形式美的物质组合规律有哪些？ 讨论题：

1. 如何解释电视教材编制与运用时一种教学信息的传播过程？

2. 在编制电视教材中应如何注意信息、符号、编码、译码、噪声与反馈等传播因素，才能获得更好的教学效果？

3. 编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？ 思考题：

1. 编制电视教材要遵循教育学的理论，应该从哪几个方面理解？ 2. 如何贯彻？在电

绪论

1、课程特点分析

（1）文理交叉（理论、技术）； （2）“软、硬”结合； （3）理论与实践并重； （4）技术与艺术相融。

2、电视空间是电视观众通过电视屏幕而认知的、有别于现实的、虚构的“视觉空间”。 3、电视时间：（1）电影放映时间（影片的延续时间）

（2）剧情展示的时间（故事叙述时间） （3）观看时间（观众产生印象的延续时间）

4、教育电视的发展 : A:闭路教育电视的出现；B:广播电视设备系统；C：闭路教育电视的迅速发展；D：卫星教育电视的发展E：网络教育电视的出现和应用 5、教育电视的发展原因：（1）科技进步，电视技术迅速发展；

（2）社会需要；

（3）电视具有优越的教学功能。

第一章

1、电视教材的含义 （1）信息

根据教学大纲的培养目标 有适当的深度和广度 （2）符号

主要是活动图像符号和语言符号 少量文字符号和静止图像符号 （3）媒介 硬件设备：

摄像机、录像机、放像机、电视接收机或投影 软件：记录有教学信息内容的录像带 2、电视教材的表现形式 ：（1）讲授型

第一篇 总论 第1章电视教材概述

作业题：

1. 什么是电视教材？它有哪些特点？ 讨论题：

1. 电视教材有哪几种表达形式，各自的特点如何，并举例说明。 思考题：

1. 教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物？ 填空题：

1. 教育电视发展过程可分为几个阶段: 2. 教育电视节目的特性是: 3. 电视教材按表达形式分类主要有: 选择题：

1. 下列哪项不是电视具有优越的教学功能： A、知识传授功能 B、技能训练功能 C、情感培养

D、扩大教学规模的功能

第2章电视教材编制的理论基础

作业题：

1. 电视教材编制如何应用感知规律？ 2. 电视教材编制如何应用注意规律？

3. 电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？ 4. 形式美的物质组合规律有哪些？ 讨论题：

1. 如何解释电视教材编制与运用时一种教学信息的传播过程？

2. 在编制电视教材中应如何注意信息、符号、编码、译码、噪声与反馈等传播因素，才能获得更好的教学效果？

3. 编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？ 思考题：

1. 编制电视教材要遵循教育学的理论，应该从哪几个方面理解？ 2. 如何贯彻？在电

电视教材编导与制作练习题库

单项选择题 69个（总论：1、2、3、4、5、16、19、30、33、40、42、45、50、53、54；编导：6、8、9、10、11、14、17、18、20、25、34、35、36、37、38、41、43、44、46、47、48、49、52、56、57、60、61、62、63、64、66、67、68、69；制作：7、12、13、15、24、26、27、28、29、39、51）

多项选择题 56个（总论：1、5、11、13、15、20、37、38、39、40、41、42、45、49；编导：2、3、4、7、9、10、12、17、18、22、24、28、29、31、32、35、36、43、44、47、48、50、51；制作：6、8、14、19、26、27、30、33、34、46、52、53、54、55、56）

判断题 73个（总论：1、15、18、32、33、35、39、40；编导：2、5、6、7、8、9、11、12、13、14、16、19、20、23、24、25、26、29、34、36、37、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、62；制

电视教材编导与制作练习题库

单项选择题 69个（总论：1、2、3、4、5、16、19、30、33、40、42、45、50、53、54；编导：6、8、9、10、11、14、17、18、20、25、34、35、36、37、38、41、43、44、46、47、48、49、52、56、57、60、61、62、63、64、66、67、68、69；制作：7、12、13、15、24、26、27、28、29、39、51）

多项选择题 56个（总论：1、5、11、13、15、20、37、38、39、40、41、42、45、49；编导：2、3、4、7、9、10、12、17、18、22、24、28、29、31、32、35、36、43、44、47、48、50、51；制作：6、8、14、19、26、27、30、33、34、46、52、53、54、55、56）

判断题 73个（总论：1、15、18、32、33、35、39、40；编导：2、5、6、7、8、9、11、12、13、14、16、19、20、23、24、25、26、29、34、36、37、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、62；制

电视教材编导与制作练习测验题库(附答案)

一、单项选择题

1、1974年5月，美国发射了“______”直接用来播送教学节目，进行扫盲、普通教育、职业教育、职业训练和成人教育。

A．实用技术卫星1号 B．电星1号 C．电星2号 D．实用技术卫星6号 2、正规的电视教材应该有______个稿本

A．1 个 B. 2 个 C. 3 个 D.4个 3、整门课程的电视教材一般采用____的表达形式。

A. 戏剧型 B.图解型 C.讲授型 D.综合型

4、 视教材是一种以 为主去表现教学内容的教材。

最后讲“生活水平”，这种编排属于以下哪种结构？

A．时间顺序结构 B．空间顺序结构 C．扩展结构 D．螺旋上升结构

19、在课堂教学的教学方式中，不宜采用以下哪种类型的电视教材？

A．讲授型 B.图解型 C.戏剧型 D.综合型 20、讲稿式文字稿本的编写者是：

A．导演 B.摄制成员 C.录音师 D.讲授教师 21、表现打电话时，将电话两端的人交替表现属于：

A．平行蒙太奇 B. 积累式蒙太奇 C. 重复式蒙太奇 D. 平行交叉式蒙太奇 22、电视教材文字稿本

电视教材编导与制作练习测验题库(附答案)

一、单项选择题

1、1974年5月，美国发射了“______”直接用来播送教学节目，进行扫盲、普通教育、职业教育、职业训练和成人教育。

A．实用技术卫星1号 B．电星1号 C．电星2号 D．实用技术卫星6号 2、正规的电视教材应该有______个稿本

A．1 个 B. 2 个 C. 3 个 D.4个 3、整门课程的电视教材一般采用____的表达形式。

A. 戏剧型 B.图解型 C.讲授型 D.综合型

4、 视教材是一种以 为主去表现教学内容的教材。

最后讲“生活水平”，这种编排属于以下哪种结构？

A．时间顺序结构 B．空间顺序结构 C．扩展结构 D．螺旋上升结构

19、在课堂教学的教学方式中，不宜采用以下哪种类型的电视教材？

A．讲授型 B.图解型 C.戏剧型 D.综合型 20、讲稿式文字稿本的编写者是：

A．导演 B.摄制成员 C.录音师 D.讲授教师 21、表现打电话时，将电话两端的人交替表现属于：

A．平行蒙太奇 B. 积累式蒙太奇 C. 重复式蒙太奇 D. 平行交叉式蒙太奇 22、电视教材文字稿本

《电视节目制作与编导》教案

前言

《电视节目制作与编导》是帮助读者掌握电视节目摄制理论和制作技术、电视编导理论知识和操作技巧的一本实用教材。

电视节目是综合性的艺术创作，不仅应用诸多技术手段，如摄影、摄像、光电技术等，而且以艺术学、传播学、心理学、美学、文学等为制作的理论基础。在新的世纪，电视技术日新月异的发展与应用为电视节目制作提供了更加丰富、更加有效的制作技术与手段，高科技的力量使电视更具表现力。为此，对电视节目摄制理论与制作技术的研究需要在原有基础之上不断深入与拓展，以便及时反映出电视节目制作领域的最新发展和研究成果。另一方面，随着信息传播媒体的融合和拓展，尤其是“入世”后国际电视业所带来的强大冲击，使电视传媒领域面临着严峻挑战。而电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作的核心。要实现电视艺术整体水平的提高，推进我国电视事业的跨越式发展，很大程度上取决于电视编导的创作水准。目前，我国诸多所高校在电视节目制作、新 闻学、传播学、广播电视编导、导演创作等专业都开设了《电视编导》课程。但现今市场上有关电视节目摄制与编导方面的理论与实践出版书籍极为匮乏，针对性也不够强，符合教学使用的同类学习教材更是亟需。

电视节目 知识点 绪论

1.电视具有的教学功能 ①知识传授功能 ②技能训练功能

③扩大教学规模的功能

2.教育电视的含义

教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。

3.电视节目制作课程的主要内容

①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；

②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；

③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；

④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等； ⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。

第二章

4.电视教材的定义

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。

5.电视教材的电视特点

①以视觉形象为主，以活动图像为主

②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 a.变小为大，变大为小 b.化快为慢，化慢

电视节目 知识点 绪论

1.电视具有的教学功能 ①知识传授功能 ②技能训练功能

③扩大教学规模的功能

2.教育电视的含义

教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。

3.电视节目制作课程的主要内容

①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；

②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；

③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；

④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等； ⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。

第二章

4.电视教材的定义

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。

5.电视教材的电视特点

①以视觉形象为主，以活动图像为主

②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 a.变小为大，变大为小 b.化快为慢，化慢