《统计》教学设计王海荣

新编数学教学论复习材料 第一章 现代数学教育观

1.简述什么是数学教育现代化

答：数学教育现代化是指：数学教育思想现代化，数学教育内容的现代化，数学教学方法的现代化。（1）

在数学教学内容现代化方面，主要是如何运用数学教育现代化的思想和方法，编写出现代化的普通教育的数学教材，即在体系、结构、内容各方面适应于教育现代化的需要。

在数学教育思想的现代化和教学方法的现代化方面，主要是教师如何用最先进的教育思想认识教材，如何用最先进的教学方法组织教学。（1） 2. 数学教育现代化的本质是数学教育思想观念的现代化。

3. 在数学教育观念现代化的问题上，最重要的是处理好继承和发展的关系，防止从一个极端走向另一个极端。（1）

1.1现代数学教育观

1.树立科学的现代化教育观，是数学教育沿着正确轨道前进的前提和保证。（1） 2.科学的现代数学教育观涉及多方面的思想认识，包括数学教育的目的观、功能观、学习观、教学观、能力观、技术观等等。

1.1.1数学教育的目的观

1.现代社会需要的人是：富有教养、具有独立性、自信心、创造力、积极主动和讲究效率的人。（1）

2.教育作为发展和完善人的活动，其目的是：培养出适应社会发展需要的人。（1） 3.数学教育已成

目录

正文

第一篇：烟台的海教学设计

《烟台的海》教学设计

第一课时教学

一、课时目标：

1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

5、完成“字词练习”练习作业。

二、教学重点：

引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

三、教学过程：

（一）、谈话引入，创设情境。

1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）

2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多??所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）

3、设疑激读

这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。

（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字

《杨子荣打虎》教学设计

张媛

教学内容 教科版五年级上册第七单元课文13《杨子荣打虎》第二课时 教学目标 了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。 指导学生有感情地朗读重点句子。

抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。

教学重点 画出最后一段描写杨子荣在打死老虎的场面中的表情、动作、心理活动的词语或

句子。体会杨子荣的英雄形象。

教学难点 体会小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪徒之前，先写了上

山打虎，这样写对读者认识杨子荣的作用。

教学准备 多媒体课件 教学流程

一、介绍文章出处，了解故事背景。

师；通过上节课的学习，我们知道了这篇文章选自曲波的小说——《林海雪原》（生答）杨子荣是小说中的主要人物，他是干什么的？(生答：他是剿匪小分队的侦察员。)此番，他孤身一人行进在这茫茫的林海雪原之中，是要去执行什么重要任务呢？有了解的吗，说一说。

1946年冬，东北人民解放军某团参谋长少剑波，奉命率领一支武装小分队深入林海雪原剿匪。为消灭盘踞在威虎山的土匪“

确定教学内容的两个要点王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师

1

语文经验(阅读能力) 学生 《背影 》 理解感受

生活经验(百科知识)

阅读教学的内在规定性

终点：学习目标 语文经验 人生经验

语文经验 人生经验 起点：学情估量

合宜的教学内容

依据体式

文本的教学解读 根据学情

依据“文本体式”确定教 学内容

主体与对象的关联

如何阅读阅读主体 阅读对象

阅读与学习阅读

阅 读 主 体

阅读活动

文 本 类 型

1

亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。

1

亲爱的你

放在冰箱里的两颗葡萄

我把它吃了

1

阅读是一种

阅读能力是

文体思维

具体的

钱理群《说什么“理”,如何“说理”》1

《走向虫子》

“要读懂并讲清这篇文章 ，关键在要弄 清其文体：这是一篇说理的散文，而不 是描写、纪实的散文，更不是抒情的散 文。”因此，文本解读就应该从“说什 么‘理’,如何‘说理’”来展开。《语文建设》2009年第4期

课例讨论

《藤野先生》

课例讨论

《七根火柴》

你1

一会看我

一会看云

我觉得你看我时很远 你看云时很近

根据“学生学情”选择教学内容

关注学生的学习经验学生不喜欢的，使他喜欢 学生读不懂的，使他读懂 学生读不好的，使他读好

1

“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。 那凭借就是国文

一、教学设计思路：

《小学数学新课程标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学一个重要的思想方法，要求学生能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。统计与现实生活有着密切的联系，所以学生对统计知识的学习并不神秘，反而有更深厚的生活体验。

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”是《小学数学新课程标准》的一个基本理念。一年级时，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格代表1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。

教学设计中，把“统计”这一数学知识与学生的生活实际相联系，将学生置入他们喜闻乐见的情境，使他们在轻松、愉悦的情境中，深刻体会数据的收集来源于日常的生活实际，以激发学生的学习兴趣，同时结合教学内容对学生的进行情感教育，当学生在“

《统计》教学设计

【教案背景】

1、 2、 3、

面向学生：小学一年级学生 学科：数学

课时：第一课时

【教学课题】

苏教版小学数学第二册第七单元《统计》

【教材分析】

1、教学目标：

1.学生经历具体的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据，从而初步认识象形统计图和统计表。

2.学生能针对统计图和统计表中的信息提出并回答简单的问题，发展数学思考。

3.学生在小组活动和合作交流的过程中，感受到数学学习的乐趣，探索意识合作能力，动手操作能力获得提高。 2、教学重点、难点：

经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。 3、教学准备：

课件、三种小动物的头像、课本附页中的花、水果、胶棒。

【教学过程】 一、 迁移引入。

小朋友们，刚才短片中那位著名的魔术大师是谁呢？（刘谦）你想不想学刘谦叔叔的本领啊？能看懂魔术的人，都有一双“火眼金睛”；要想学会魔术，那更得要“眼疾手快”。今天，我们就用一节数学课，训练这两项本领，乐意跟我学习吗？那就让我们一起走进充满魔力的“统计”游戏中吧。

（刘谦魔术视频：http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ3NzA1Njc2.html）

二、借助故事，创设

教材简解：本课内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第98～99页的内容,它包括例题和“想想做做”第1-3题。在此之前,学生在一年级上册已经学习了简单的分类整理,初步认识了象形统计图和统计表,并能从中获得简单统计的结果。这节课是将一些正方形、

《学与管理》教

21 0 0年 7月 l 5日

教材

的方法记录正面朝上和反面朝上的次数， 2 3,第、题都是

本课内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年以学生的现实生活为题材，过调查收集有关数据，学通使级下册第 9~ 9页的内容， 89它包括例题和“想想做做”第生经历统计过程，积累统计活动的经验，发展统计观念。 13题。￣在此之前，学生在一年级上册已经学习了简单的分类整理，初步认识了象形统计图和统计表，并能从中获甚稿费陵“计”部分内容是单独一个单元， 1时进行统这用课

首引得简单统计的结果。节课是将一些正方形、角形和圆教学。教学中，先以活动为主线，导学生经历统计的这三

形纸片混杂在一起，引导学生整理数据，并把经过整理的全过程。先通过一些混杂在一起的正方形、三角形和圆形数据填进统计表，让学生经历统计的全过程，培养学生初纸片，引导学生主动提出问题，激活学生已有的数学活动步的统计意识。 经验，产生寻求统计策

推荐阅读书目（一）

王荣生 编

语文学科基础

（一）语言学

1.[英]戴维·克里斯特尔,编.现代语言学词典[M].沈家煊,译.北京:商务印书馆2007

2.申小龙.汉语与中国文化[M].上海:复旦大学出版社2003

3.刘世生,朱瑞青.编著.文体学概论[M].北京:北京大学出版社2010 4.王荣生,韩雪屏.编著.语言知识新视点[M].上海:华东师范大学出版社2004 5.章熊等.中学生言语技能训练[M].北京:人民教育出版社2005 （二）文学理论

1.M·H·艾布拉姆斯.文学术语词典（第7版）[M].吴松江,等,译.北京:北京大学出版社,2009．

2.雷·韦勒克,奥·沃伦.文学理论[M].北京:北京三联出版社,1984． 3.南帆.文学理论·新读本[M].杭州:浙江文艺出版社,2001． 4.童庆炳.文学理论教程[M].北京:高等教育版社,2007． 5.杨义.中国叙事学[M].北京:人民出版社,2009． （三）文章学

1.张寿康,等.古代文章学概论 [M].武汉:武汉大学出版社,1983.

2.仇小屏.吕祖谦《古文关键》文章论研究[M].台北:

《海娃的歌》教学设计

课题 教 学 目 标 海娃的歌 计划课时 1课时 1、能力目标：能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演；在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 2、知识目标：在歌曲学唱中认识升记号，知道“＃4”和“4”的音高区别，并能在演唱歌曲时准确运用。 3、情感目标：培养学生对大海的热爱，感受小海娃对大海的依恋和赞美。 教 学 重 点 教 学 难 点 1、在歌曲学唱中认识升记号，知道“＃4”和“4”的音高区别，并能在演唱歌曲时准确运用。 2、在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。 2、培养学生对大海的热爱，感受小海娃对大海的依恋和赞美。 教具学具准备 教 学 设 计 多媒体课件 海螺 海星 贝壳 风琴 1、为了激发学生学习兴趣，课前让学生准备了海螺、海星、贝壳等海中生物悬挂在黑板边，营造海边氛围。 2、我截取有关海边风光、潮起潮落情景的录像制成课件，使学生更感性的了解大海，体会歌中海边少年的生活乐趣。 3、为了达到

《海娃的歌》教学设计

课题 教 学 目 标 海娃的歌 计划课时 1课时 1、能力目标：能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演；在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 2、知识目标：在歌曲学唱中认识升记号，知道“＃4”和“4”的音高区别，并能在演唱歌曲时准确运用。 3、情感目标：培养学生对大海的热爱，感受小海娃对大海的依恋和赞美。 教 学 重 点 教 学 难 点 1、在歌曲学唱中认识升记号，知道“＃4”和“4”的音高区别，并能在演唱歌曲时准确运用。 2、在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。 2、培养学生对大海的热爱，感受小海娃对大海的依恋和赞美。 教具学具准备 教 学 设 计 多媒体课件 海螺 海星 贝壳 风琴 1、为了激发学生学习兴趣，课前让学生准备了海螺、海星、贝壳等海中生物悬挂在黑板边，营造海边氛围。 2、我截取有关海边风光、潮起潮落情景的录像制成课件，使学生更感性的了解大海，体会歌中海边少年的生活乐趣。 3、为了达到