岩石会改变模样吗教案

《岩石会改变模样吗》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：学生知道岩石在大气、水、生物等的长期联合作用下会发生风化现象，并且知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。培养学生的观察能力和设计实验的能力。

过程与方法：学生会做冷热变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测，根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因，会用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：学生体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验，建立自然界的事物在不断变化着的观点。 二、教学重、难点

教学重点：岩石风化的原因和风化对自然界的影响。

教学难点：有效组织学生经历科学探究活动，了解岩石改变的原因和对自然界的影响。

三、教学准备： 一名学生一张白纸。

每组需要：酒精灯、火柴、镊子、装大半杯清水的烧杯、带盖的矿泉水瓶（里面装少半瓶清水）、水槽，一块干抹布，小石块一块，碎砖块四五块，两张实验记录单。

四、教学过程：

（一）引入：

出示图片，同学们，这两张图片上是什么？（指图片） 生：石头或者岩石。

师：那你们知道，这都是哪里的岩

《岩石会改变模样吗》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：学生知道岩石在大气、水、生物等的长期联合作用下会发生风化现象，并且知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。培养学生的观察能力和设计实验的能力。

过程与方法：学生会做冷热变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测，根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因，会用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：学生体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验，建立自然界的事物在不断变化着的观点。 二、教学重、难点

教学重点：岩石风化的原因和风化对自然界的影响。

教学难点：有效组织学生经历科学探究活动，了解岩石改变的原因和对自然界的影响。

三、教学准备： 一名学生一张白纸。

每组需要：酒精灯、火柴、镊子、装大半杯清水的烧杯、带盖的矿泉水瓶（里面装少半瓶清水）、水槽，一块干抹布，小石块一块，碎砖块四五块，两张实验记录单。

四、教学过程：

（一）引入：

出示图片，同学们，这两张图片上是什么？（指图片） 生：石头或者岩石。

师：那你们知道，这都是哪里的岩

篇一：学会改变自己

学会改变自己 作者:东东新 [我的文集] [QQ空间]在会员中心“详细资料”填写QQ即显空间链接

来源:原创首发 时间:2015-09-01 23:09 阅读:88次我要投稿作品点评

学会改变自己（随笔）

蒋东新

有这样一个故事：有只小鹰在它妈妈出去觅食的时候不慎掉出了自己的窝，恰巧被一个鸡妈妈给看到了，鸡妈妈不忍心把它丢下，就把它捡回去和自己的孩子放在一起喂养。

时光一天天的流逝，小鹰和小鸡一样一天天的长大了，也慢慢的习惯了鸡的生活，和鸡一起啄食、嬉闹和休息，像其他鸡一样外出，用爪子往后刨着寻食。而小鸡们也都把小鹰看成是自己的同类，带着它到处去玩，于是这只小鹰也就从来没试过要飞向高空。

终于有一天，小鹰在外出觅食的时候，无意间碰到了鹰妈妈，鹰妈妈也认出了这只小鹰是她的孩子，惊喜之余就对它说：“小鹰，你怎么在这里，赶快随我一起飞向高空吧！”小鹰由于整天和小鸡们混在一起，已经变得和鸡完全一样了，根本就没有了要飞的愿望了。

于是它就对鹰妈妈说：“我不是小鹰，我是小鸡，我也不会飞，天那么高，我怎么能飞得上去呀？”

鹰妈妈对小鹰的回答有点生气，但她还是大声地鼓励它说：“你不是小鸡，你是一只展翅高飞的雄鹰呀！如果你不信，就到这悬崖边来，我教你高飞。”

　　当你无法与自身的思想和平共处，你们开始说话;当你们无法继续栖身于心灵的孤寂，你们将转而栖息于唇舌，而声音成为一种娱乐与消遣――纪伯伦

　　有人说，如果你是外向者，可能会对能够建立人际关系的互动热情十足。然而，在我们这个外向型主导的商业文化中，如果你是个性格比较安静的内向者，可能会感觉排斥、忽略或者误解。你的沉默寡欲可能会被误解为犹豫不决、傲慢无礼，甚至是不够聪明。

　　一：不懂说“不”

　　我认识一个叫阿兵的人，家里不是很有钱，性格比较内向，人比较大方，平时吃饭都是他买单，有一次跟一大帮朋友吃火锅，照例也是他买单，但是今天呢，出来忙，忘带钱包了，于是他打电话给他老婆：“老婆，给我送2000块钱来，”他老婆那个气，不打一处来，“每次都是你买单，今天你不会说不”，说完他老婆就挂了电话，没辙，叫了个朋友送过钱来，买了单，其实阿兵没能设置底线，导致他每次都付钱。人有时候该说“不”的时候要说，不然吃亏的总是自己。

　　二：没有人脉，永远只能是个小角色。

　　老话说的好，“关键不在于你掌握的信息，而在于你掌握的人脉。”这话如今依然适用。小力是

打工还是创业？思路决定出路！(一篇可能会改变你一生命运的文章）

发现很多朋友创业的心里很矛盾，既有创业单干的激情，同时又有担心失败后悲惨的命运！所以很多朋友思考了很长时间，最后还是决定等等再看，一月过了一月，一年过了又一年，岁月流逝，光阴不再，沉浸在打工的生涯中难以自拔，结婚供房，身上的经济枷锁日益沉重，无力再搏，最后只好认命，打工一辈子。

中国温州人号称中国最富有的人群，我认识好几个温州的年轻朋友，在她们还在上大学时，理念就与众不同，最喜欢挂在嘴边的话就是：“宁愿睡地板，也要做老板”或者“宁愿做生意一个月只赚1000元，不愿打工一月赚3000元”。这些理念相信是他们的长辈在生活中告诫他们的，潜移默化中成为他们心中做事情的原则。

这些原则就是一些理念，这种理念与其他众多地方的思维理念有很大差别的，即便现在有类似的选择，我估计很多朋友恰恰与他们的选择相反。但是这种理念却是很先进的，正是这样的理念使得温州人与众不同，成为中国最富有的人群。 “思路决定出路”！！！

这句话很多人听说过，但是转眼即忘，但是我身

边的事实却随时都在验证这个道理！我所在的大学有一个女同学，是班级唯一的温州人，长的比较丑，学习也不用心，家里父

个体真的会产生影响带来改变吗——社会变迁简介

概念，主题和关键人物：社会变迁，个体与社会，社会影响，社会冲突，社会趋势，生活的理性化

个体能够产生的实际影响远少于你所能想象的。

个体对自身生活的影响

有许多社会力量会限制我们的自由思考和自由行动。但我们确实对我们的生活有一些控制，我们确实有一些能力去影响我们所想的和所做的。

如果我们认为我们确实在一定程度上是自由的，我们的生活对我们自己来说也就确实是事关重大，我们会对我们自己的生活产生影响做出改变。

我们总是在一定的社会背景下做出各种行动。

个体对他人的影响 测量影响的困难

人们几乎总是会忘记他们所学到的大部分东西，因为那些知识对他们来说没什么用处。

在我们在试图影响他人的同时，还会有许多因素也在积极主动地影响他人。

我对他人的影响很可能更多是无意产生的而不是有意的。

我们的行动经常会对那些我们与其进行互动的人产生有害的影响。

在我们认为社会互动将会使得个体有可能对他们产生真实的影响之前，意识到互动是双方面的是很重要的。

影响是协商而来的，在我们看到我们对他人有多重要之前，我们先要考虑到他人对我们产生的影响

更大的社会背景与个体影响

个体所能产生的影响总是存在于一个更大的

一、模样的设计

模样影响铸件的形状、尺寸精度和表面粗糙度。它应该有足够的强度、刚度、尺寸精度和表面粗糙度。还要有使用方便、制造简单、成本低廉的特点。 1. 模样材质的确定

(1) 木模：优点是轻便，易加工，来源广，价格低廉。但强度低，易吸潮而变形，精度低，寿命短，适用于单件、小批生产的各种铸件以及航空产品铸件的试制模具。

(2) 金属模：表面光洁，尺寸精确，强度高，刚性大，使用寿命长。但难加工，生产周期长，成本高。适用于大量、成批生产的各种铸件以及航空航天产品铸件的定型模具。制造前，应经过专门的设计。常用金属材料有铝、钢和铸铁。

(3) 塑料模：大多为环氧树脂玻璃钢结构。制造、修理简便，表面光洁，不吸潮，变形小，轻巧耐磨，寿命长，成本为金属模的20—50％。但导热性差，不能加热，不宜在型砂周转快、砂温高的流水线上应用。多用于成批生产的中小铸件。

(4) 聚苯乙烯泡沫塑料模(气化模)：造型后不取出模样，直接浇注。模样遇金属液气化烧去。要求模样气化迅速，烟尘和残留物少，密度小(0.15—0.03g／cm3)。单件生产的中大模样，一般用泡沫板粘合加工成需要的形状。常用的粘合剂为聚酯酸乙烯乳液。大批量的中、

岩石学 课程教案 第 1 页

任课教师 课程名称 授课题目 授课对象 授课时间 王红艳 岩石学 岩石及其地质分布 职称 授课章节 助理工程师 第一篇 第一章 上一节 教学内容提要 一、岩石概念及其成因分类 二、岩石学及学习的目的 教学内容 三、岩石学研究方法 四、岩石在地球上的分布 1、掌握岩石概念及三大岩成因类型的划分及其特征对比，理解解岩石学的教学目的 研究内容、方法和意义，了解岩石在地球上的分布特点。 教学重点 教学难点 教学方法 板书设计 作业及要求 教学重点：岩石及岩石学概念，三大岩之间的特征对比 三大岩特征对比、岩石在地球上的分布特点 多媒体+启发、提问 三大岩类的主要区别标志？ 教 学 过 程

教学要求 教学内容（或知识点） 1、课程简介：介绍岩石学课程性质、课程主要内容、教学方式，考核方式、参考书等 2、岩石的（Rock）和概念：分解讲授岩石的几个属性，特别指出岩石的天然属性。 岩石是天然形成的、由矿物或类似矿物的物质（如有机质、玻璃、非晶质等）组成的固体集合体。岩石多由不同种类的矿物组成。 3、岩石成因

课题 它们吸水吗 关于各种材料的吸水能力，学生已有丰富的感性认识，学生也已经知道不同材料的吸水能力是不同的，但学生们可能从没有真正地去比较过各种材料的吸水能力和把它看作一种物理性质看待，很少会去思考各种材料吸水能力不同的原因。 重点：用观察的方法比较材料的吸水性。 难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 教师讲解与演示 备课 □集体 方式 □个人 课时分配 1 知识与 能力 问题收集与学情分析 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 教学目标 过程与 方法 教学重/难点 1．发展对物质世界的探究兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和情感态度 测量的观点。 价值观 3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 学法指导 教学辅助手段准备检查 自主学习 □多媒体 □教具 □辅助 材料 课件 □学具 □实验准备 □其他准备 教学 形式 德育渗透内容 培养学生节约资源，保护环境的意识。 □ 教学过程设计： 一、导入新课

学习必备 欢迎下载

第二章 沉积岩的形成及演化

(Formation and evolution of sedimentary rocks)

学时：4学时 基本内容：包括

①基本概念：风化作用(物理风化、化学风化、生物风化)、风化壳、牛顿流体、层流、紊流、雷诺数、佛罗德数、沉积分异作用(机械沉积分异和化学沉积分异作用)、正常沉积作用、事件沉积作用、沉积后作用

②基本原理：各种造岩矿物、岩石的风化及其产物，母岩风化的阶段性，碎屑物质在流水中的搬运和沉积作用，两种沉积分异作用的关系，沉积后阶段的划分，沉积岩的分类

重点：碎屑物质在流水中的搬运和沉积作用、沉积分异作用、沉积岩的分类 难点：流体的一些基本知识、尤尔斯特隆图解

教学思路：①简要回顾地球科学概论中关于风化作用的概念，然后介绍各种造岩矿物、岩石的风化及其产物、母岩风化的阶段性。②在简要介绍流体基本知识的基础上，重点讲解碎屑物质在流水中的搬运和沉积作用，简要介绍碎屑物质在海洋、湖泊、空气和冰川中的搬运和沉积作用、溶解物质的搬运和沉积作用，对于沉积分异作用的概念、类型、关系及意义亦进行重点讲解。③简要介绍沉积后阶段的划分。④在前述沉积岩形成和演化的基础上讲解沉积岩的分类

主要参考书: