发展生产满足消费教学设计

《发展生产满足消费》教学设计

【三维教学目标】 一、知识目标

1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 2．理解我国大力发展生产力的意义。

3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 二、能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。 三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重难点】生产与消费的关系；如何大力发展生产力。

【教学方法】运用“学讲”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。 【教具】电脑多媒体 【教学过程】

同学们，我们上节课学习了生产与消费的定义，对生产与消费有了一个初步的了解。那么这节课我们将继续我们的学习，使得我们对生产与消费有一个更深层次的了解。 几幅图片（电影电视里穿帮的镜头）：看了这些图片你们为什么笑？你们发现了什么？ 在古代根本就没有空调 、手表等等这些物品。所以我们要消费某些物品时，就必须先生产出来。这就是这节课我们重点要学习的内容，生产与消费的关系。 一、生产与消费 1、生产决定消费

生产

《发展生产满足消费》教学设计

【三维教学目标】 一、知识目标

1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 2．理解我国大力发展生产力的意义。

3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 二、能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。 三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重难点】生产与消费的关系；如何大力发展生产力。

【教学方法】运用“学讲”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。 【教具】电脑多媒体 【教学过程】

同学们，我们上节课学习了生产与消费的定义，对生产与消费有了一个初步的了解。那么这节课我们将继续我们的学习，使得我们对生产与消费有一个更深层次的了解。 几幅图片（电影电视里穿帮的镜头）：看了这些图片你们为什么笑？你们发现了什么？ 在古代根本就没有空调 、手表等等这些物品。所以我们要消费某些物品时，就必须先生产出来。这就是这节课我们重点要学习的内容，生产与消费的关系。 一、生产与消费 1、生产决定消费

生产

《发展生产满足消费》教案设计

新课标要求 （一）知识目标

1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 2、理解我国大力发展生产力的意义。

3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 （二）能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，使学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生观察、分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

教学重点、难点 1、生产与消费的关系 2、如何大力发展生产力 教学方法

启发引导、讨论互动 教学过程 导入新课

教师：同学们知道最近我们在自己东海领海范围内开发海底油田，日本国派出军舰和飞机进行干预，引起中日双方关系一度紧张这件事吗？

学生：知道。

教师：暂且避开争议这件事，请同学们思考一下，我国为什么不仅在陆地开发石油，还要在海上开发石油？

学生：因为国际和国内石油供应紧张，在海底开发石油，可以满足石油消费的需求（通过教师引导，让学生感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣）。

进行新课：

一、发展生产 满

范文

发展生产 满足消费 教案

发展生产满足消费教案 教学目标：

依据新课标的要求，根据对教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

.知识目标：识记生产与消费的关系、社会在生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施

2.能力目标：培养辩证思维能力和正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力

3.情感态度价值观目标：牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性 教学重点

：生产与消费的关系 2：大力发展生产力 教学难点

：生产与消费的关系 教学方法：

针对本框的知识内容和高一学生特点，适应新课改的要求，在教学在中采用如下方法：讨论探究法，讲授教学法，

学习永无止境

范文

多媒体演示法、案例分析法 教学过程 （一）导入

教师活动：多媒体播放《阿凡达》

过渡语：上课之前，让我们先来欣赏一个电影片段。播放《阿凡达》片段。相信大家都知道这部电影的名字，看过吗？在哪里看的？对，那么它的制作技术是什么呢？ 学生回答：3D技术

教师

课题 发展生产，满足消费

● 教学内容分析

【课标要求】列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。 【教材分析】

本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方面进行了分析，二是消费对生产具有重要的反作用，教材从三个方面进行了分析。第二目讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。

教学重点：生产与消费的关系、如何大力发展生产力

教学难点：消费为生产创造出新的劳动力；改革是社会主义制度的自我完善和发展

●学情简要分析

学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。

●教学目标分析

1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解我国社会主义

人教版高中政治必修1

第四课生产与经济制度

课时1发展生产满足消费

[课标要求]理解生产与消费的辩证关系，了解社会再生产的四个环节及社会主义初级阶段的主要矛盾，懂得社会主义要大力发展生产力的原因及具体措施。

[素养目标]政治认同：增强对当前我国继续实施扩大内需战略方针的政治认同。

科学精神：正确认识生产与消费的关系。

公共参与：积极投身生产实践，增加消费体验。

一、生产与消费

知识梳理

1．生产决定消费

(1)生产决定消费的对象。

(2)生产决定消费的方式。

(3)生产决定消费的质量和水平。

(4)生产为消费创造动力。

请思考：随着互联网的快速发展，越来越多的人喜欢网上购物。这说明了什么道理？

提示生产决定消费的方式。互联网的发展改变了消费的方式。

2．消费对生产具有反作用

(1)消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。

(2)消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

(3)一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

(4)消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

试判断：由人们对美容与时尚的关注而引发的“颜值经济”正在有力推动化妆品、时装等相关产业的发展，这说明生产是消费的动力。()

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人教版高中政治必修1

《消费及其类型》的教学设计

【标题】人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元《生活与消费》

第三课《多彩的消费》第一框《消费及其类型》教学设计

【署名】法政学院 08政本 08102314108 胡清清

【正文】分十一部分：

一. 设计思想

新课程改革已经进入了一个新的发展阶段，思想政治课课程理念也发生了重大的变化，具体表现在：把握时代的特征，注重学生的成长，构建生活化的教学，强调开放性和实践性，促进发展性评价。因此，在整个教学过程中，我倡导“以学生为本，以教师为导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长。”

二. 教材分析

本课是高中政治必修一《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课《多彩的消费》第一框《消费及其类型》。本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。本课分为2个框题：消费及其类型；树立正确的消费观。

三. 学情分析

高中学生的身心发展趋于成熟，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃。他们对金钱的理解有自己的见解，使用过程中也有一定的生活体验，不乐意被动地接受他人的既

《消费及其类型》的教学设计

【标题】人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元《生活与消费》

第三课《多彩的消费》第一框《消费及其类型》教学设计

【署名】法政学院 08政本 08102314108 胡清清

【正文】分十一部分：

一. 设计思想

新课程改革已经进入了一个新的发展阶段，思想政治课课程理念也发生了重大的变化，具体表现在：把握时代的特征，注重学生的成长，构建生活化的教学，强调开放性和实践性，促进发展性评价。因此，在整个教学过程中，我倡导“以学生为本，以教师为导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长。”

二. 教材分析

本课是高中政治必修一《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课《多彩的消费》第一框《消费及其类型》。本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。本课分为2个框题：消费及其类型；树立正确的消费观。

三. 学情分析

高中学生的身心发展趋于成熟，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃。他们对金钱的理解有自己的见解，使用过程中也有一定的生活体验，不乐意被动地接受他人的既

关于生产计划不能满足销售计划的情况，这在我们公司也有，相信这也是普遍现象，特别是在那些产品规格种类较多的企业。 我的建议是： 1、--接单前沟通

销售部门承接订单前应与生产部门进行沟通，确定是否可以满足交货期。很多情况下生产部门会站在自己的角度，多放一些余量，确保不出错。如果这时不能客户需求，应该据理力争，压缩这些余量，甚至需要动用公司上层力量去协调，毕竟公司利益是一致的嘛。 2、--跟踪生产计划

在做到了第一点的情况下，常常也不能高枕无忧，因为生产部门常常因为各种原因，不完全按照销售计划排产，有的原因是合理的，有的原因是不合理的可以克服的，但生产部门往往不会像销售部门那样把客户需求放在第一位。因此常常发生到了交货的最后一刻，销售部门才知道因为生产计划改变而不能满足交货期，这时候就相当被动了。 这就要求销售部门要定期掌握生产计划的制定和执行情况，对于合理的变动，销售部门要理解，并尽早与客户沟通，寻找解决方案。如果是不合理的变动，销售部门可以及时发现，动用公司内部资源，加以纠正和解决。

做到这一点需要建立定期的生产销售协调会制度，比如说每周定期召开会议。

作为补充，很多企业的销售人员会经常下到车间去跟踪生产情况，这种做法虽然不尽

人教版 教学目标： 知识目标：

了解家庭消费的含义，内容及两种划分方法 理解家庭消费各类别的含义及其关系 理解影响家庭消费的因素

能力目标：通过教学培养学生的理解能力、分析、归纳能力及理论联系实际的能力 教学方法：

讨论法、举例法、阅读法 教学重点：

家庭消费的各类别的含义及其关系 影响家庭消费的因素 教学过程：

引导学生回顾商品服务市场以及市场交易原则的有关知识，指出市场是我们消费的载体，在完成市场交易后商品和服务进入了家庭领域，成为家庭消费。什么是家庭消费？它又包括哪些内容？影响家庭消费的因素有哪些？这就是本节课要学习的内容。 一．家庭消费的含义

1． 含义：即：人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。

2． 家庭消费的原因：满足个人需要

3． 家庭消费的结果：生产处了人的体力和智力。生产出了劳动力 （讲解的时候，采用指导阅读法，要求学生自行归纳了解） 二．家庭消费的分类

1． 按消费内容来分为三类

（1） 物质生活消费（要求学生阅读课文，了解其含义，并举例），教师指出这是其他消费的前提和基础，是最基本的家庭消费方式。

（2） 精神文化生活消费：主要用于娱乐身心，发展提高自身的各种消费（要求学生围绕生活举