高中学生数学思维障碍的成因及突破

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高中学生数学思维障碍的成因及突破

作者：项正伟

来源：《教育界·上旬》2014年第08期

【摘要】如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通

过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。

【关键词】数学思维数学思维障碍

1 高中学生数学思维障碍的形成原因

根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个课程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。一方面，如果在教学过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到学生的思维困难之处，而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，则到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从；另一方面，当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时，这些新知识就会被排

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高中学生数学思维障碍的突破

作者：孙仁举

来源：《教育周报·教研版》2016年第18期

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较，分析，综合，归纳，演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。

然而，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手。因此，研究高中学生的数学思维障碍对于增强中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。 一、高中学生数学思维障碍的形成原因

根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个过程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识点“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作

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高中生数学思维障碍的成因及突破

作者：孙晓明

来源：《都市家教·上半月》2016年第01期

【摘 要】如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。 【关键词】高中生；数学思维障碍；成因及突破

在学习高中数学过程中，经常听到学生反映：上课听得很“明白”，一到自己解题时，就感到无从入手；有时，在课堂上老师刚把问题解析完，常常看到学生一拍脑袋：“唉，我怎么会想不到这样做呢？”很多时候学生解题感觉困难，并不是因为问题有多难，而是其思维方式与问题的解决有差异，存在着思维障碍。因此，研究高中生的数学思维障碍对于增强高中数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。 一、高中生数学思维障碍的形成原因

根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个过程中，学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。这个

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高中学生英语阅读中的词汇障碍分析及对策

作者：毛霞

来源：《校园英语·上旬》2017年第10期

【摘要】阅读是中学生学习和掌握英语的最重要的途径， 目前在高中英语阅读教学中还存在着许多障碍，尤为词汇障碍。词汇是语言的基本材料和建筑材料，词汇量的多少是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题， 指出提高高中英语词汇的教学方法，提高学生应用英语词汇的能力，从而真正提高学生的英语阅读能力。

【关键词】高中英语 词汇 教学 方法 一、引言

“新课标”明确规定普通高中英语教师在教学中要培养并提高学生的英语阅读能力，扩大学生英语阅读量，使其在毕业时累计掌握词汇量在3500个单词和词组左右。语言学家维尔金斯（D·A·Wilkins）曾说：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。” 可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，它贯穿整个英语教学的始终。然而在日常英语教学过程中，我们发现不少学生在阅读方面存在着词汇障碍，我们备课组对高二全年级学生英语阅读状况进行了访谈和问卷调查，

篇一：高中生评语评语大全52页

高中生评语评语大全

后进生

1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！

5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求

篇一：高中学生自评语

自评：

本人于二零零八年升入高中，自入校以来严格遵守学校各项规章制度，积极参与学校和班级组织的各项活动。

学习上，态度端正，目标明确，勤奋刻苦，严格要求自己，能够不断摸索适合自己的学习方法，积极锻炼自己发散性思维，逐步培养良好的思维习惯，通过三年的努力，分析和解决问题的能力加强，保持学习成绩优良；

生活中，性格开朗，勤俭朴素，热爱集体，有较强的集体荣誉感，乐于帮助同学，尊敬师长，能够与同学们融洽相处，努力为班级贡献自己的一份力量，在同学中有良好的口碑；课余时间，积极参加体育锻炼，身体素质良好，因此在校年年被评为三好学生。

假期，能够帮助父母长辈做力所能及的家务活，珍惜父母劳动，生活节俭；学习之余，积极参与社会实践以及勤工助学以减轻家庭负担。

高中三年，不论在学习上或者生活上都遇到过困难和阻碍，但是我能够乐观坚强的对待，想尽办法克服困难，虽然有时候会出现急躁，沮丧的状况，但是在老师的教导和与同学们的沟通交流中，都能够及时走出困境，保持良好的精神状态，积极向上，继续前进。

在以后的学习和生活中，我相信我一定能够直视自己的缺点，查漏补缺，克服急躁情绪，积极参加各项活动，不断提高和锻炼自己的综合素质！

教师评语：

该生自二零零八年入校以来，能够遵

高中学生评语大全

高中学生评语大全1. 该学生自觉遵守中学生守则，不违反校纪校规，尊敬师长，团结同学，礼貌待人，性格外向。

该生热爱班级体，有很强的集体意识，责任心强，积极参加班级组织的各项活动。

该生热爱生活，对待生活积极向上，有很好的思想道德修养，心理素质好。

该生热爱学习，学习态度积极，有很强的毅力，凡是自己认准的事情，就绝不会轻易放弃，且做事认真，有很强责任心。 该生还是一名优秀团员，经常参加团里组织的各项活动。 该生热爱祖国，有强烈的民族荣誉感，积极维护祖国民族尊严。 该生还是老师眼中的好学生，同学的好朋友，在家里，该生经常帮父母做力所能及的家务，是父母的好孩子。

2. 该生热爱祖国，关心集体，团结同学，诚实守信，乐于助人，热爱劳动，并积极参与公益活动，自觉遵守中学生日常行为，是一位好学生。

该生德智体美兼有德一位有理想，有目标，有动力热爱生活的人。 性格活泼开朗，充满自信和活力。

该生热爱科学勤奋好学，有良好的心理素质和身体素质，做事脚踏实地，毅力坚韧，不畏困难，百折不挠，从不轻言放弃。 该生注重个人修养，有强烈的荣辱观。

3. 该生自觉遵守中学生守则。

热爱祖国，尊敬师

01

勤勤恳恳，一天一个台阶，层层递进； 踏踏实实，一步一个脚印，步步升华。 02

天道酬勤，努力，毅力，事事学习为主； 精益求精，细心，耐心，处处效率在先。 04

庖丁解牛久练而技进乎道； 荀子劝学博学则青出于蓝。 05

铁杵磨针只求前程似锦， 悬梁刺股但愿无愧我心。 07

自强不息怀壮志以长行； 厚德载物携梦想而抚凌。 08

勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想； 泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名。 09

读经读史读遍天下奇书

修行修德修成世上俊才 10

效苏秦之刺股折桂还需苦战 学陶侃之惜时付出必有回报 11

十载求学纵苦三伏三九无悔无怨 一朝成就再忆全心全力有苦有乐 12

天下断无易处之境遇； 人间哪有空闲的光阴。 13

贵有恒何必三更起五更睡； 最无益只怕一日曝十日寒。 14

争三好勤奋学习全面发展德智体 建四化钻研科技努力攀登高精尖 15

书山高峻顽强自有通天路 学海遥深勤奋能寻探宝门 16

海无涯山有路五湖访友但能多识广见 谦受益满招损四海拜师所谓鸿词博学 17

须择内容慎读书 勿分良莠滥交友 18

苦到尽时甘自来 文于穷处工方巧

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浅谈如何培养高中学生的数学能力

作者：殷乐

来源：《读写算》2013年第06期

【摘要】能力是人们完成某种活动的本领，数学能力一般指运算能力、思维能力、空间想像能力以及由此产生的分析问题和解决问题的能力。从知识特点出发，根据学生已有知识结构和认知规律，启发学生主动探讨知识的发生发展过程，增强学生运用知识分析问题和解决问题的能力。

【关键词】研究能力感知能力参与能力学习能力概括能力

在教学中教师若能恰当地把握传授知识与参与能力的关系，动用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，就可以事半功倍，提高课堂教学效果。在教学中，始终抓住课本这个“纲”，在教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担，又培养了学生的多种能力。

一、重视隐含知识的挖掘，培养学生的研究能力。

中学数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出。数学中的知识点要通过想象思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂，不理解，为了完成中学数学的教学目的和任务，首先

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浅谈如何培养高中学生的数学能力

作者：殷乐

来源：《读写算》2013年第06期

【摘要】能力是人们完成某种活动的本领，数学能力一般指运算能力、思维能力、空间想像能力以及由此产生的分析问题和解决问题的能力。从知识特点出发，根据学生已有知识结构和认知规律，启发学生主动探讨知识的发生发展过程，增强学生运用知识分析问题和解决问题的能力。

【关键词】研究能力感知能力参与能力学习能力概括能力

在教学中教师若能恰当地把握传授知识与参与能力的关系，动用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，就可以事半功倍，提高课堂教学效果。在教学中，始终抓住课本这个“纲”，在教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担，又培养了学生的多种能力。

一、重视隐含知识的挖掘，培养学生的研究能力。

中学数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出。数学中的知识点要通过想象思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂，不理解，为了完成中学数学的教学目的和任务，首先