基于素养培养的初中英语阅读教学策略思考

初中英语阅读能力培养的有效教学策略

【摘要】：本文从初中学生在英语阅读实践中存在的问题入手，分析总结了导致问题的原因，对初

中英语阅读能力培养策略进行探索，目的是能更科学和更有效地帮助学生突破阅读难点，提高英语阅读水平。

【关键词】：英语阅读、训练策略

一、问题的提出

近年来对学生英语阅读能力的要求已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度发展。注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势，因为阅读理解能力影响并制约听、说、读、写能力的形成和发展。由此可见，英语阅读不仅是为了帮助学生通过考试，更是为了获得乐趣，长期、有效的训练是提高阅读能力的关键。

二、影响学生英语阅读的因素

克服阅读过程中的心理障碍和影响，是培养阅读兴趣，有效提高学生阅读能力的保障，而影响学生英语阅读能力的因素主要有：

1、期望值过高。希望一次阅读就掌握所读材料，这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读效果自然不好。

2、注意力分散，思想开小差。对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍一片空白，这样就降低了注意力，影响了正常思维，降低阅读速度。

3、逐词阅读。有些学生习惯于用手指点着单词一个词一个词地阅读，而

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核心素养下初中英语阅读教学探究

作者：胡风

来源：《世界家苑》2019年第05期

摘要：在初中英语课程中阅读教学一直都是学生学习知识的重要部分，可以有效的帮助学生学习各种英语语言知识，锻炼学生的英语表达能力，促进学生思维品质的培养。因此在初中英语课程中教师需要加强对学生的阅读教学，创新阅读教学方式，让学生可以更好的提高自身的阅读能力，培养学生的核心素养。本文首先对核心素养下初中英语阅读教学的现状问题进行简单分析，然后重点对核心素养下初中英语阅读教学的策略进行深入的探究。 关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；现状问题；策略

在初中英语课程作为一门重要的语言学科，学生在学习过程中离不开各种形式的阅读，这就需要教师加强对学生的阅读指导，传授学生各种阅读技巧，锻炼学生的实际阅读能力，让学生可以在阅读中积累各种英语词汇，丰富学生的知识储备，还可以让学生受到英语文章中的文化熏陶，培养学生良好的思维品质和文化品格，促进学生核心素养的教育培养。 1 核心素养下初中英语阅读教学的现状问题 1.1 在英语课程中教学的课堂观

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新课标下初中英语课外阅读教学策略初探

作者：潘仙玲

来源：《新课程·中旬》2018年第08期

摘 要：在初中英语教学中英语课外阅读教学是比较重要的一部分内容，教师要采取不同的阅读教学策略指导学生进行课外的阅读。要处理好课内阅读与课外阅读的关系，合理地设计课外阅读教学活动，在活动中让学生积极主动地参与其中，鼓励学生不断探索，指导学生阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，使学生在课外阅读中受到感染及熏陶，进而形成正确的人生观和价值观，并逐渐塑造个性品质和健全的人格。在英语教学中，阅读教学是关键性的内容，而课外阅读更是学习语言知识，提高语言能力的主要途径。针对英语课外阅读的必要性进行分析，然后提出其中存在的问题并加以解决。这些对推动初中英语课外阅读教学发展有着一定的理论意义和现实意义。

关键词：初中；英语；课外阅读；教学策略

初中英语教学中，课外阅读是培养学生阅读能力的主要途径，但在实际教学中，缺乏教师对学生阅读的指导，阅读材料单一，无法有效提高学生的阅读能力。课外英语阅读材料的选择应与课堂材料相结合，有效地培养学生的英语阅读能力，提高阅读教学质

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谈基于文本解读的初中英语阅读教学

作者：周红亚

来源：《校园英语·中旬》2015年第04期

《英语课程标准》关于阅读技能（五级）的目标描述为：学生应该能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能够找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能够根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；除教材外，课外阅读量应积累达到15万词以上。

若要达到上述目标阅读教学是英语教学中最为关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用，通过阅读教学，它既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，发展阅读技巧，形成阅读能力，同时又能陶冶学生情操，提高跨文化学习意识，培养综合语言运用能力。但在日常的英语教学中，大多数教师对文本解读并不到位，只停留在课文表层意义的理解与基本阅读技能的培养，而忽视了对其深层意义的发掘和学生深层理解能力的培养。阅读教学的最终目的就是把学生培养成高效和独立的阅读者（张献臣）2009。换言之，阅读教学的根本目的在于把学生培养成一个善于阅读的人，一个善于阅读来学习的人。欲将阅读作为有效的学习方式，阅读就必须是一个

英语

初中英语阅读教学反思

怀化市鹤城区河西学校 廖易华

一、英语阅读教学的重要性

《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。

英语阅读能力是发展其他语言技能的前提和基础。首先，阅读可以扩充学生的词汇量。在阅读文本中学习单词，就有了一定的语言环境。学生可以结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更易于被识记、理解和掌握。其次，阅读可以培养和增强学生的语感。良好的语感，有助于学生讲出地道的英语。而且，还有助于学生解题。再次，阅读能有效提高学生的英语写作水平。阅读是一个输入的过程，写作是一个输出的过程。有了输入的积累，才能自如地输出。 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，就是这个道理。最后，阅读可以使学生了解西方的风俗习惯和东西方的文化差异。

另外，在历年的中考、高考题型中，阅读理解是必考题型，而且占有很高的分值。

由此可见，阅读能力在英语教学中占有十分重要的地位，阅读能力的培养是英语教学中的重头戏。

二、英语阅读教学中存在的问题

笔者在从事英语教学的过程中，通过教授阅读课、教师集体备课、听课、与学生交流、参加教学研讨活动等形式，收集了英语阅读教学中存在的一些问题。

1

英语

1. 教师过多地强调语言点

《初中英语阅读教学与研究》课题研究方案

一、课题的核心概念及界定

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？

我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：

1、有利于教师

《初中英语阅读教学与研究》课题研究方案

一、课题的核心概念及界定

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？

我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：

1、有利于教师

中国科技期刊数据库 教育

提高初中英语阅读教学的有效性策略探析

廖珍春

重庆市大足区城南中学，重庆 402360

摘要：在教学中，教师要帮学生树立正确的阅读观念，教会学生阅读的方法，提高学生阅读速度，使学生养成良好的阅读习惯，从而切实提高学生的阅读有效性，进而全面提高学生英语综合有效性。本文探讨了提高初中英语阅读教学的有效性策略。 关键词：初中；英语；阅读教学；有效性；策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）25-0029-01

阅读在英语教学中占有非常重要的地位，对提高英语整体成绩发挥着至关重要的作用。所以，在初中英语阅读教学过程中，教师要采用多种有效的阅读教学方法，让学生在获取、处理和使用信息的同时，还能够用英语与他人进行有效的交流，培养学生的综合有效性，让学生在学习中获得更多的英语知识，在阅读中体会到学习英语的乐趣，进而逐渐树立起学习英语知识的自信心，为提高学生的阅读有效性打好坚实的基础。

1 提高学生英语阅读有效性的重要性

英语阅读在初中英语教学中有着极其重要的地位，在英语教学过程中，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，从而提高他们的阅读有效性。学生只有具备了

《初中英语阅读教学与研究》课题研究方案

一、课题的核心概念及界定

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？

我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：

1、有利于教师

浅谈初中英语阅读教学中的评价策略

面对教育改革和《新课标》的实施，对学生综合语言能力的培养，尤其是对学生的阅读和表达能力提出了更高的要求。因此英语阅读教学在中学英语教学中占有了举足轻重的位。评价是教学活动的有机组成部分。实施对教学全过程的科学评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。在评价活动中，学生是参与者和合作者。通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向，促进学生语言能力的提高。

一、评价激发，提高阅读兴趣

通过设计阅读任务，明确每次阅读的目标。例如，在阅读文章前，鼓励学生根据文章的题目大胆的猜测文章的内容，并提出富有挑战性的阅读任务；然后让学生在限定的时间内阅读，思考或讨论，得出完成任务的构思和方案；同时布置学生课前通过各种途径，如通过报刊，杂志，互联网收集与文章有关的资料。利用现代教育技术，拓宽学生的学习渠道。 为此, 我在中学英语阅读课教学实践中，把激发学生的阅读兴趣放在首位，精心创设阅读情景，设计每次阅读任务。例如，我在处理八年级(下)阅读课Do you remember what you were doing?教学过程中，鼓励学生根据文章的题目大胆的猜测文章的内容，并提出