公文逗号和顿号的用法区别

顿号和逗号用法和区别：

（一）、顿号：

——表示句子内部最小的停顿，常用在并列词语或短语之间。 过去、现在、未来都是互相联系、互相影响、互相制约的。 作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古松、洞天云海。 注意：

1、表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须用顿号。 这个小孩六七岁 距这里二三里

今天做值日的是四、五组。

他向退居二、三线的同志介绍了公司近年来的变化

2、太短的并列成份间，尤其是约定俗成的词语，不停顿也不会产生歧义，可不用顿号。

中小学生省市领导城乡交流工农兵调查研究公安干警柴米油盐 大专院校司乘人员

3、并列词语之间有了“和”“或”“与”“及”“同”等连词，连词前不再用顿号，也就是说顿号不能和“和”“或”“与”“及”“同”连用。

我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

该学校有了自己的教学楼、图书馆、教学设备及优良的教师队伍。4、较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。

这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。

群众生产，群众利益，群众情绪，这些都是领导干部们应时刻注

意的。 5、并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。 你要不断进

顿号和逗号用法和区别：

（一）、顿号：

——表示句子内部最小的停顿，常用在并列词语或短语之间。 过去、现在、未来都是互相联系、互相影响、互相制约的。 作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古松、洞天云海。 注意：

1、表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须用顿号。 这个小孩六七岁 距这里二三里

今天做值日的是四、五组。

他向退居二、三线的同志介绍了公司近年来的变化

2、太短的并列成份间，尤其是约定俗成的词语，不停顿也不会产生歧义，可不用顿号。

中小学生省市领导城乡交流工农兵调查研究公安干警柴米油盐 大专院校司乘人员

3、并列词语之间有了“和”“或”“与”“及”“同”等连词，连词前不再用顿号，也就是说顿号不能和“和”“或”“与”“及”“同”连用。

我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

该学校有了自己的教学楼、图书馆、教学设备及优良的教师队伍。4、较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。

这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。

群众生产，群众利益，群众情绪，这些都是领导干部们应时刻注

意的。 5、并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。 你要不断进

快速掌握顿号、逗号、分号的用法

常态用法的整体比较：要区别顿号、逗号、分号三者的关系，这三个符号都用在句子的中间表示停顿。它们之间的主要区别有三：

一从停顿的时间看，顿号最短促，逗号其次，分号最长；

二从是否表示并列来区别。顿号表示词和词之间的并列，分号表示分句与分句之间的并列，而逗号表

示连贯，没有并列的意思；

三从分号使用中的一些规律来区别。两个表示并列的分句，如果每个分句已有逗号，则分句之间必定

用分号。例如：七八年高考题中有这样一句：“白天，战士们坚持守住已经占领的阵地；夜里，战士们向敌人发起新的进攻。”

分号的基本用法

一、复句内部各并列分句之间的停顿用分号。

示例：一根普通电话线，只能通三路电话；一条微波线路，可通十万路电话；而一条光缆线路，可以通一亿路电话。

（二）提示：如果分句比较简单，内部没有出现逗号，分句间也就用不到分号。

示例：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

（三）分号使用常见差错

1. 单句内并列词语之间用了分号。

如：报名者请携带户口簿；身份证；高中毕业证书；体检证明；两张二寸近期免冠照片。（四个分号都应改作逗号）

2. 不是并列关系就不能用分号。

如：这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平；而且也显示了

when 和while的用法区别

①when是at or during the time that, 既指时间点，也可指一段时间；

while是during the time that，只指一段时间，因此when引导的时间状语从句中的动词可以是终止性动词，也可以是延续性动词，而while从句中的动词必须是延续性动词。

②when 说明从句的动作和主句的动作可以是同时，也可以是先后发生；while 则强调主句的动作在从句动作的发生的过程中或主从句两个动作同时发生。

③由when引导的时间状语从句，主句用过去进行时，从句应用一般过去时；如果从句和主句的动作同时发生，两句都用过去进行时的时候，多用while引导，如：

a. When the teacher came in, we were talking.

当此句改变主从句的位置时，则为：

While we were talking, the teacher came in.

b. They were singing while we were dancing.

④when和while 还可作并列连词。when表示“在那时”；while表示“而，却”，表对照关系。如：

a. The children were run

篇一：高考单选英语陷阱—词性误用型

高考单选英语陷阱－词性误用型

英语和汉语不仅在遣词造句、句型搭配、习惯用法等方面有很大的差别，就是在词性方面也有很大的差别，并且这种差别有时会使同学们稍不小心就酿成错误。如：

1. ______ he was in Japan, he visited many places.

A. DuringB. Since C. While D. In

答案是选A吗？during（在??期间）是连词吗？它能引导时间状语从句吗？

2. I want him to go with us ______ he doesn't.

A. even B. if C. even if D. if even

此题能选A吗？even（即使）是连词吗？它能引导让步状语从句吗？

3. ______ your students against or for the plan made by the teacher?

A. Do B. Can C. Are D. Did

against（反对）是动词吗？它可以用做谓语吗？此题的最佳答案是A吗？

4. A _____ road goes ______ from one place to

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every和each用法上的区别

1. each可作代词和形容

词，而every只能用作形容词，如可以说each of

these dictionaries或each one of these dictionaries, 但不能说every of these

dictionaries, 该用every

one of these dictionaries。

2. each可指两个或两个以上中间的每一个，而every只可指三个或三个以上中

间的每一个，不能指两个中每一个。如： 可以说each of my eyes, 不可说every

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one of my eye但可说

every one of my toes(脚趾) 。

3. each通常用来指若干固定数目中的每一个，而

every往往指“任何一个”

如：Each girl sitting over there is my student. “坐在那里的每一女孩子”指若干固定数目中的每一个，故用each。Every man must do his best. “人人都尽最大的努力”泛指任何一个人，因而用every。

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4. every和not连用，即“every…n

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every和each用法上的区别

1. each可作代词和形容

词，而every只能用作形容词，如可以说each of

these dictionaries或each one of these dictionaries, 但不能说every of these

dictionaries, 该用every

one of these dictionaries。

2. each可指两个或两个以上中间的每一个，而every只可指三个或三个以上中

间的每一个，不能指两个中每一个。如： 可以说each of my eyes, 不可说every

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one of my eye但可说

every one of my toes(脚趾) 。

3. each通常用来指若干固定数目中的每一个，而

every往往指“任何一个”

如：Each girl sitting over there is my student. “坐在那里的每一女孩子”指若干固定数目中的每一个，故用each。Every man must do his best. “人人都尽最大的努力”泛指任何一个人，因而用every。

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4. every和not连用，即“every…n

公文的批转、转发与印发的联系和区别

批转、转发与印发，是公文写作与公文处理过程中经常使用的形式。正确区别批转、转发与印发，合理使用批转、转发与印发，是提高公文写作与处理效率的重要体现。 一、批转、转发与印发的性质

批转是上级机关对下级机关公文批复、转发的一种特有的文书处理形式。上级机关认为，下级机关所发的公文具有一定的参照、指导、借鉴作用，在表明自身态度的基础上，将下级机关的文件发送到其他下级机关单位，要求其他单位学习、效仿或借鉴；或通过自身的权威，将文件发送特定部门执行。

转发是对上级机关、平级机关和不相隶属机关文书的处理形式。当一个机关认为上级的文件需要办理，并且表明自己的办文态度、办理方法，或认为平级机关、不相隶属的机关单位的文件值得本单位参照、学习、借鉴时，可以将该文件发送有关单位。

印发是机关单位对本单位文书的办理形式，是一种对内发文的特定形式。当某个机关单位认为本单位的特定文书需要正式发文，或需要将某个特定部门制订的规章制度上升为机关单位共同执行的事项，或需要将机关单位负责人的讲话等变成机关单位的意志，通过印发来完成。 二、批转、转发与印发的功能

1. 批转的主要功能

上级机关认为，下级机关单位的公文

公文的批转、转发与印发的联系和区别

批转、转发与印发，是公文写作与公文处理过程中经常使用的形式。正确区别批转、转发与印发，合理使用批转、转发与印发，是提高公文写作与处理效率的重要体现。 一、批转、转发与印发的性质

批转是上级机关对下级机关公文批复、转发的一种特有的文书处理形式。上级机关认为，下级机关所发的公文具有一定的参照、指导、借鉴作用，在表明自身态度的基础上，将下级机关的文件发送到其他下级机关单位，要求其他单位学习、效仿或借鉴；或通过自身的权威，将文件发送特定部门执行。

转发是对上级机关、平级机关和不相隶属机关文书的处理形式。当一个机关认为上级的文件需要办理，并且表明自己的办文态度、办理方法，或认为平级机关、不相隶属的机关单位的文件值得本单位参照、学习、借鉴时，可以将该文件发送有关单位。

印发是机关单位对本单位文书的办理形式，是一种对内发文的特定形式。当某个机关单位认为本单位的特定文书需要正式发文，或需要将某个特定部门制订的规章制度上升为机关单位共同执行的事项，或需要将机关单位负责人的讲话等变成机关单位的意志，通过印发来完成。 二、批转、转发与印发的功能

1. 批转的主要功能

上级机关认为，下级机关单位的公文

「となる」的用法以及与「になる」的区别

一、关于「～となる」的用法。

由变化结果的格助词「と」和动词「なる」构成，接在体言或体言性词组后，有以下几层意思：

一）、表示客观事物变化的结果。例如：

1、総選挙の結果、レイガンは大統領となった。／经过大选，里根成为总统。

2、私生活が小説となるなんて、いい商売だね。／私生活能成为小说，真是好行当啊。

3、佐々木課長が戻ってきた。早速、幹部会議となった。／佐佐木科长回来了，于是，立即举行了干部会议。

4、両親や校長の知るところとなって、二人は無理に別れさせられた。／被父母和校长知道后，两个人被迫分手了。

5、宴会はテレビ局ロケ隊三人を送り出してから、11時過ぎにやっとお開きとなった。／宴会在送走了电视台的外景拍摄队的三个人之后，于１１点多钟终于结束了。

二）、以「となっている」的 形式表示既成状态和构成，不存在变化过程。例如：

1、駅の前は広場となっている。／站前是广场。

2、佐野は三階に住んでいて、一階と二階はデパートとなっている。／佐野住三楼，一楼和二楼是商店。

3、いつの手紙かと思って、スタンプを見ると、昭和7年１月１日となっている。／不知是何时的信，一看邮戳，是昭和7年1月1日。

4、身体（か