语文要素在教学中的实施路径及教学策略

语文教学中创新教学策略的探索与运用

创新是一个国家和民族发展的不竭的动力源泉，语文教学对培养学生的创新思维起着至关重要的作用。因此，在教学中从创设民主和谐的教学氛围；培养主动参与、独立思考、创造性地学习习惯；指导学生设疑、质疑，发展创新思维；注重情境的开放性，培养创新思维；利用先进的语文教学手段，培养学生创新意识等几个方面进行探索，以全面提高学生的创新能力。 语文教学 创新教学 教学策略

创新是人才的本质内涵，培养创新人才更是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。当今教育阵线正进行着一场大的变革：医治多年来积淀而成的教育沉疴，加大对学生创新精神和创新能力的培养力度。创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，也就成为教育研究的热点问题之一。江泽民同志也曾指出：创新是一个民族的灵魂，是国家发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。可见，“创新能力”是未来人才的一个核心素质，必须从小培养。语文是一门培育创新思维的重要学科，在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，结合教学实际，谈谈笔者的看法。

一、创设民主和谐的教学氛围

长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识

语文教学中创新教学策略的探索与运用

创新是一个国家和民族发展的不竭的动力源泉，语文教学对培养学生的创新思维起着至关重要的作用。因此，在教学中从创设民主和谐的教学氛围；培养主动参与、独立思考、创造性地学习习惯；指导学生设疑、质疑，发展创新思维；注重情境的开放性，培养创新思维；利用先进的语文教学手段，培养学生创新意识等几个方面进行探索，以全面提高学生的创新能力。 语文教学 创新教学 教学策略

创新是人才的本质内涵，培养创新人才更是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。当今教育阵线正进行着一场大的变革：医治多年来积淀而成的教育沉疴，加大对学生创新精神和创新能力的培养力度。创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，也就成为教育研究的热点问题之一。江泽民同志也曾指出：创新是一个民族的灵魂，是国家发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。可见，“创新能力”是未来人才的一个核心素质，必须从小培养。语文是一门培育创新思维的重要学科，在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，结合教学实际，谈谈笔者的看法。

一、创设民主和谐的教学氛围

长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识

119657 学科教育论文

语文阅读教学中审美教育的教学策略

初中学生所处的年龄阶段正是一个塑性很强的年龄阶段，进一步来讲在这个年龄段的学生无论是在心理还是身体上，都处于发育的关键阶段，所以教师必须对学生做出正确的引导，才能使学生在初中阶段得到健康的成长，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生健康向上的审美水平。对于初中语文的阅读教学来说，通过进行阅读教学可以有效培养学生对于美的认识，让学生领略到文学作品的美感，从精神上感受作者的思想，不但陶冶了学生的情操，而且培养了学生的文学修养。因此，加强初中语文阅读教学中的审美教育是必须得到重视的。

一、初中语文阅读教学中审美教育的教学目标

语文这一门学科本身就是一门充满美感的学科，与数学、物理那种单纯的理论与计算有着很大的区别，语文这一门学科没有什么固定的理论，都是依靠文字语言自身的魅力来表达人类的情感，所以在语文这一门学科中最适合开展审美教育。在语文这门学科的教学中，阅读与写作的

教学占了很大的比重，而阅读又是写作的基础，如果不通过阅读来积累文章的写作素材，那么写作也就无从谈起，所以对于学生的审美教育必须放在语文的阅读教学中去实施才能取得良好的效果。对于初中语文的教材来说，每一篇文章可以说都是编者们

119657 学科教育论文

语文阅读教学中审美教育的教学策略

初中学生所处的年龄阶段正是一个塑性很强的年龄阶段，进一步来讲在这个年龄段的学生无论是在心理还是身体上，都处于发育的关键阶段，所以教师必须对学生做出正确的引导，才能使学生在初中阶段得到健康的成长，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生健康向上的审美水平。对于初中语文的阅读教学来说，通过进行阅读教学可以有效培养学生对于美的认识，让学生领略到文学作品的美感，从精神上感受作者的思想，不但陶冶了学生的情操，而且培养了学生的文学修养。因此，加强初中语文阅读教学中的审美教育是必须得到重视的。

一、初中语文阅读教学中审美教育的教学目标

语文这一门学科本身就是一门充满美感的学科，与数学、物理那种单纯的理论与计算有着很大的区别，语文这一门学科没有什么固定的理论，都是依靠文字语言自身的魅力来表达人类的情感，所以在语文这一门学科中最适合开展审美教育。在语文这门学科的教学中，阅读与写作的

教学占了很大的比重，而阅读又是写作的基础，如果不通过阅读来积累文章的写作素材，那么写作也就无从谈起，所以对于学生的审美教育必须放在语文的阅读教学中去实施才能取得良好的效果。对于初中语文的教材来说，每一篇文章可以说都是编者们

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例谈小学语文单元整组主题教学策略的实

施

人教版教材采用单元主题式编排，主题呈螺旋式上升，所以，我在教课时注意各学段间纵向的联系，从单元整组角度把握教材。最近五年，我在单元课整组整合授课方面做了大量尝试，中高年级课型大体都有了思路和模式；突出了“高效课堂”，突出了“用教材教，而不是教教材”。

一、紧扣主题，采用单元备课法

备课时，紧扣每组课文单元主题，采用单元备课法，统筹本单元内容，进行有效整合。语文教学中运用单元备课法，要求教师在熟悉整册教材以后，梳理出系统的、循序渐进的教学任务，对各小单元的课时重新划分，将教学任务分步落实到每个单元，借鉴一些杂志、参考书，然后花上相对较多的时间，对整个单元中的课文逐一备课、整合。通过深入了解本单元主题，找准整合点切入，组织学生学习、讨论，利用表格比较文章内容、表达方法等，培养学生获取信息，提炼信息，分析、概括、表达的能力，关注教材内容的引申和迁移。这就是目前所说的“中观教学设计”理念，使教师走出一篇文章、一段段落的教学框架，放眼于学生习得能力的培养，使各种教学手段兼收并蓄，提升教师的教学设计技

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能。

二、关于单元整组主题教学的教学策略

课标版的教材，采用单元主题式编排

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例谈小学语文单元整组主题教学策略的实

施

人教版教材采用单元主题式编排，主题呈螺旋式上升，所以，我在教课时注意各学段间纵向的联系，从单元整组角度把握教材。最近五年，我在单元课整组整合授课方面做了大量尝试，中高年级课型大体都有了思路和模式；突出了“高效课堂”，突出了“用教材教，而不是教教材”。

一、紧扣主题，采用单元备课法

备课时，紧扣每组课文单元主题，采用单元备课法，统筹本单元内容，进行有效整合。语文教学中运用单元备课法，要求教师在熟悉整册教材以后，梳理出系统的、循序渐进的教学任务，对各小单元的课时重新划分，将教学任务分步落实到每个单元，借鉴一些杂志、参考书，然后花上相对较多的时间，对整个单元中的课文逐一备课、整合。通过深入了解本单元主题，找准整合点切入，组织学生学习、讨论，利用表格比较文章内容、表达方法等，培养学生获取信息，提炼信息，分析、概括、表达的能力，关注教材内容的引申和迁移。这就是目前所说的“中观教学设计”理念，使教师走出一篇文章、一段段落的教学框架，放眼于学生习得能力的培养，使各种教学手段兼收并蓄，提升教师的教学设计技

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能。

二、关于单元整组主题教学的教学策略

课标版的教材，采用单元主题式编排

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小学语文参与式教学的价值和教学策略

作者：娄敬芳

来源：《新课程·小学》2017年第07期

摘 要：新课程改革的实行，让参与式教学作为小学语文教学过程中的一种新型教学模式得到了广泛运用。对小学语文参与式教学进行了基本概述，并对参与式教学的价值和相关策略展开了观点论述。

关键词：小学语文；参与式教学；价值体现；教学策略

小学语文教学是学生学习的基础学科，是学生发展的基础，是学生学习的重要阶段。参与式教学模式是一种新型的教学模式，正成为主要教学手段，广泛应用于小学语文课堂中。参与式教学对小学语文课堂教学效率的提升有着一定的影响，参与式教学是根据学生的个性特征与语文教材内容的相关结合得来的，教师就需要在此基础上，认真分析钻研，不断完善教学方案，创设和谐、愉快、轻松学习环境，让学生保持轻松、愉悦的心情。只有这样，师生关系才会更加和谐，学生也才会更加主动参与到课堂学习中，才会积极地投入到语文知识学习中来，才能让学生更加深入地理解掌握相关重难点知识，更加有利于从整体上提高学生的动手操作能力。

一、小学语文参与式教学的基本概述

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小学语文参与式教学的价值和教学策略

作者：娄敬芳

来源：《新课程·小学》2017年第07期

摘 要：新课程改革的实行，让参与式教学作为小学语文教学过程中的一种新型教学模式得到了广泛运用。对小学语文参与式教学进行了基本概述，并对参与式教学的价值和相关策略展开了观点论述。

关键词：小学语文；参与式教学；价值体现；教学策略

小学语文教学是学生学习的基础学科，是学生发展的基础，是学生学习的重要阶段。参与式教学模式是一种新型的教学模式，正成为主要教学手段，广泛应用于小学语文课堂中。参与式教学对小学语文课堂教学效率的提升有着一定的影响，参与式教学是根据学生的个性特征与语文教材内容的相关结合得来的，教师就需要在此基础上，认真分析钻研，不断完善教学方案，创设和谐、愉快、轻松学习环境，让学生保持轻松、愉悦的心情。只有这样，师生关系才会更加和谐，学生也才会更加主动参与到课堂学习中，才会积极地投入到语文知识学习中来，才能让学生更加深入地理解掌握相关重难点知识，更加有利于从整体上提高学生的动手操作能力。

一、小学语文参与式教学的基本概述

小学语文口语交际教学策略第一节、教学内容设计策略语言学界、语文教育界的一些专家、学者都主张语文教学是言语教学。“语言是人类最重要的交际工具，是音义结合的词汇和语法的体系，而言语就是在特定的言语环境中完成特定的交际任务对语言的使用，语言存在言语之中。根据运用语言的不同凭借和方式，我们可以将言语分为”口头言语和“书面言语” ，“口语交际”中的“口语”指的是“口头言语” 。口语交际即口头言语交际，指的是人与人交往的特定的语境中，听、说双方运用口头言语，传递信息、交流思想和感情的一种言语活动。口语交际由于以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，因而在教学内容的取材上，要更贴近学生的生活实践和发展需要，体现更大的灵活性。

一、确立好话题以话题为纽带，在真实情境中把交际双方紧密地联系到一起，培养孩子倾听、表达、应对的交际能力，从而使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。确立一个好的话题是提高口语交际能力的关键。教师在确立话题时，首先应考虑话题的价值、现实意义以及难易程度等因素，这直接关系到话题能否激起学生的思索，能否将口语交际落到实处。另外，话题应是多元的，开放性的，要接近学生的生活。既可选取教材里阅读和写作的材料，巩固并提高阅读教学和写作教学的效果

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小学语文作文教学策略

作者：陈春蕾

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第06期

【摘 要】

作文教学是语文教学中的重要内容。小学作文是学生写作的基础，因此教师必须予以重视。为了提高学生作文质量，教师应从以下几个方面着手：推荐书目，积累写作素材；作文鉴赏，开拓写作视野；游戏作文，丰富写作兴趣；作文批阅，提高写作质量。 【关键词】

小学语文 作文教学 策略分析

在语文教学中，作文教学一直是重点的教学内容，但是作文教学又是教师们苦恼的，因为学生作文能力的提高不是一朝一夕的事儿，它是一个长久的积累和练习的过程。所以，在小学语文的教学中，教师要采取有效的措施来指导学生进行写作。下面，就和大家分享一些自己的作文教学经验，希望能给大家的教学带来一些思考和启示。 一、推荐书目，积累写作素材

语文是一门工具性和人文性相结合的学科，它涉及方方面面的知识，在这些相互影响和制约的因素中，语文基础知识、阅读、写作是重中之重。因此，教师要在把握语文学科特点的基础上认识作文教学的重要性和必要