小学语文微课程主题

《查字典》微课程设计方案

作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 莒县龙山镇中心小学 微课程信息 主题名称 查字典 （请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程） 常常会遇到一些字词的读音、写法或意义不大清楚，需去查字典，把正确的读音、写法和意义弄明白。另外字典还能帮助人正音、掌握规范化的词语，它是人们学习普通话的有效工具。这一点，对于学生，特别是对低年级学生来说，更具有重要意义。因此，每个学生，特别是低年级学生必须学会查字典，并且要养成遇到问题，随时向字典请教的良好习惯。 钟学锋 语文 联系电话 所教学段 405519886@qq.com 13774939728 小学 选题意图 （在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处） 内容来源 人教版二年级语文 （请在此处注明学科、学段） 适用对象 小学语文 二年级 1、学生通过思考学习查字典的三种方法：音序查字法、部首查字法、教学目标 数笔画查字法，同时掌握根据不同情况提取部首的方法。 2、学生通过练习逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。 教学用途 √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 知识类型 √理论讲授型

《查字典》微课程设计方案

作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 莒县龙山镇中心小学 微课程信息 主题名称 查字典 （请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程） 常常会遇到一些字词的读音、写法或意义不大清楚，需去查字典，把正确的读音、写法和意义弄明白。另外字典还能帮助人正音、掌握规范化的词语，它是人们学习普通话的有效工具。这一点，对于学生，特别是对低年级学生来说，更具有重要意义。因此，每个学生，特别是低年级学生必须学会查字典，并且要养成遇到问题，随时向字典请教的良好习惯。 钟学锋 语文 联系电话 所教学段 405519886@qq.com 13774939728 小学 选题意图 （在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处） 内容来源 人教版二年级语文 （请在此处注明学科、学段） 适用对象 小学语文 二年级 1、学生通过思考学习查字典的三种方法：音序查字法、部首查字法、教学目标 数笔画查字法，同时掌握根据不同情况提取部首的方法。 2、学生通过练习逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。 教学用途 √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 知识类型 √理论讲授型

《微课程在小学数学易错题、重难点、课后作业中有效应用的研究》

中期工作报告

海阳市育才小学 修洁

一、课题研究的实施

自从参加完开题论证会以后，根据市电教科的修改建议，我们对课题的操作思路进行了调整。我们发现：对课题的研究，我们已经陷入一个瓶颈区，我们找到了研究中存在的问题，但如何解决？怎么解决这些问题却有点束手无策。此时，学校领导对我们说：“不要急于去研究，而是先要想清楚每一环节该怎么做，分解目标以后，才能有效地去实施。”因此，我们制定了一份推进研究计划。 时间 2014.11 2014.12 2015.3 2015.4 2015.5 2015.6 2015.7 2015.9 2015.10 2015.11 参加人员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 确立课题实施方案 研究内容 根据课题方案，每个成员选取自己研究的点，制定个人课题研究计划 对学生、教师现状调查分析 结合个人研究的“点”学习有关理论 进行微课程设计和录制技术培训 交流展示微课的设计和制作的视频材料 课题组成员上、听、评研究课 邀请领导进行指导，与老师交流学习后的感受、体会、打

《微课程在小学数学易错题、重难点、课后作业中有效应用的研究》

中期工作报告

海阳市育才小学 修洁

一、课题研究的实施

自从参加完开题论证会以后，根据市电教科的修改建议，我们对课题的操作思路进行了调整。我们发现：对课题的研究，我们已经陷入一个瓶颈区，我们找到了研究中存在的问题，但如何解决？怎么解决这些问题却有点束手无策。此时，学校领导对我们说：“不要急于去研究，而是先要想清楚每一环节该怎么做，分解目标以后，才能有效地去实施。”因此，我们制定了一份推进研究计划。 时间 2014.11 2014.12 2015.3 2015.4 2015.5 2015.6 2015.7 2015.9 2015.10 2015.11 参加人员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 课题组成员 确立课题实施方案 研究内容 根据课题方案，每个成员选取自己研究的点，制定个人课题研究计划 对学生、教师现状调查分析 结合个人研究的“点”学习有关理论 进行微课程设计和录制技术培训 交流展示微课的设计和制作的视频材料 课题组成员上、听、评研究课 邀请领导进行指导，与老师交流学习后的感受、体会、打

小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 （一）什么是教学设计

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来，无限畅想

单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。

开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。

将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计

我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们

基于小学语文核心素养下的同步主题阅读课程整合探

析

【摘要】语文学科蕴含的人文性、思想性与品社学科有着内在的一致性和融通性，来自语文学科的营养有助于品社教学，主题相同的品社内容又是语文主题阅读的补充与延展。语文和品社课对学生的思想熏陶又可以在班会课上得到及时、全面的落实和反馈。因此，将这三门主题接近、价值取向统一的学科进行有效整合，使课程资源优势互补，达到丰富教学资源、节约教学时间的目的，从而真正提高课堂教学实效，全面提升学生的综合素质。

【关键词】思考；课程；逐步整合；阅读与生活 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 随着新课程改革的深入推进，语文阅读与《品社》《品生》课程整合是个必然趋势。如何在小学语文教学中有效渗透《品社》中同主题的内容，将语文教学与德育教学完美结合，达到既“教好书”又“育好人”的目的，是需要语文教师在教学一线长期实践并深入思考解决的重大课题。结合教学实践，笔者从以下三方面来谈我在课程资源整合中的认识和思考。

一、立足语文单元主题教学，深挖《品社》教育资源

在小学《语文》和《品社》教材中蕴含着丰富的、多样化的教育资源，教师要根据教材难点，立足学生实际，精心设计一些富于启发性的问

一、如何理解微课？——微课的“四微特点”

“课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程实际上包含了“学程”和“教程”两个方面。而“课”是指教学上的一个阶段，或课程中的一个具体的内容，可以简单理解为课程的组成单元。“学”则体现在检测和微课检测。 微课程是相对于常规的课程而略有短小，比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等，是一个相对缩微版的课程。而微课则是基于“微学习”而建设的“微内容”，美国的“一分钟教授”（the One Minute Professor）David Penrose还把它称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。

所以，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是

微格教学课程

第一章 微格教学概述

§1.1 微格教学的研究对象 §1.2 微格教学的研究方法 §1.3 微格教学的产生和发展 §1.4 微格教学的作用 思考与实践：

1．你如何理解微格教学？ 2．你如何理解微格教学的作用？

第二章 微格教学设计和教案编写

§2.1 教学设计 §2.2 微格教学设计 §2.3 微格教学教案编写 思考与实践

1．整节课的教学设计与微格教学的设计有哪些相同之处？ 2．观看微格教学示范片，研究其教学设计的特点。

微格教学教案表

学校： 科目： 教学目标 时间分配 授课行为 授课技能 学习行为 备 注 班级： 课题名： 主讲教师： 时间： 年 月 日 第三章 导入技能

1

§2.1.1 什么是导入技能 §2.1.2 导入技能的功能 §2.1.3 导入技能的构成要素 §2.1.4 导入技能的类型 §2.1.5 应用原则 §2.1.6 教案举例 §2.1.7 导入技能评价单 思考与实践

1．选出三种导入类型，各举一个教学实例。

2．选择教学内容，为其设计不同的导入方法，写出教案，进行微格教学。

导入技能评价标准

评价标准 评价内

微课程培训总结范文

2016年1月30日在安县教师进修校举办了“中小学教师为课程培训”，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微课程，以及微课程的设计与制作。经过一天的学习，我学到了很多知识，并有一些体会如下：

一、什么是微课程

"微课程"是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。"微课程"由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集"微课程"长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓"5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考" ，可最大限度地利用零时间学习。

二、微课程有哪些与众不同之处

"微课程"起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。"微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

三、个人见解

现在社会发展

课题研究背景与研究现状

1.2.1 微蜂窝技术概述

近年来，第三代、第四代移动通信技术的迅猛发展，推动了无线通信技术不断朝着智能化、宽带化的趋势发展，越来越多的人希望以无线的方式接入互联网，无线接入需承载的业务量将急剧增加。据预测，无线业务量自2011年至2016年将以每年78%的速率快速增长错误！未找到引用源。。传统的宏蜂窝网络将难以满足日益增长的无线业务量，微蜂窝技术被广泛认为是解决无线业务量激增问题的有效手段。通过在宏蜂窝网络中设置低功耗、低成本的微蜂窝来分担宏蜂窝的流量，可以提高传统宏蜂窝网络的覆盖率和容量错误！未找到引用源。-错误！未找到引用源。。微蜂窝的设置减小了网络接入点（微蜂窝基站）和终端用户之间的距离，因此终端用户的数据传输速率大大提高。此外，多个微蜂窝之间的频谱复用提高了频谱资源的利用率，这将改善无线频谱资源短缺以及频谱资源利用率低下错误！未找到引用源。-错误！未找到引用源。制约无线通信发展的现状。考虑到微蜂窝网络能够提高传统宏蜂窝网络的业务负载量、提高终端用户的数据传输速率并改善频谱资源利用率等诸多优点，微蜂窝网络技术将在很大程度上推动未来无线通信的发展。

然而，在宏蜂窝中设置微蜂窝将带来一系列的技术挑战，如微蜂窝基站的