口算几百几十数除以一位数时

峡江砚溪镇小学 三 年级下册第四单元导学案（4）

温馨寄语 我自信，我学习，我展示，我快乐 上课时间 备课人 邱丽萍 课型 新授 审核人 上课人 年 级 三年级 课 题 几百几十数乘一位数的口算 学习目标 通过结合具体情境，经历几百几十数乘一位数的口算过程，能比较正确熟练地进行口算。 学习重点 通过结合具体情境，经历几百几十数乘一位数的口算过程。 学习难点 总结几百几十数乘一位数的口算方法。 学法指导 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 导 学 案 修 订 栏 一、 温故导新 1.自我解答 （1）、口算 20×4 60×4 10×3 10×5 6×200 800×3 300×8 200×8 100×6 （2）、填一填 72×9＝ 想：（ ）×（ ）＝ （ ）×（ ）＝ （ ）+ （ ）＝ 学 习 流 程 二、 合作探究 2、导入新课 想一想：150×3＝ （1）、学生独立完成 3、讨论探究 （2）、小组内交流150×3＝ 口算的方法 （3）、汇报总结想:（

峡江砚溪镇小学 三 年级下册第四单元导学案（4）

温馨寄语 我自信，我学习，我展示，我快乐 上课时间 备课人 邱丽萍 课型 新授 审核人 上课人 年 级 三年级 课 题 几百几十数乘一位数的口算 学习目标 通过结合具体情境，经历几百几十数乘一位数的口算过程，能比较正确熟练地进行口算。 学习重点 通过结合具体情境，经历几百几十数乘一位数的口算过程。 学习难点 总结几百几十数乘一位数的口算方法。 学法指导 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 导 学 案 修 订 栏 一、 温故导新 1.自我解答 （1）、口算 20×4 60×4 10×3 10×5 6×200 800×3 300×8 200×8 100×6 （2）、填一填 72×9＝ 想：（ ）×（ ）＝ （ ）×（ ）＝ （ ）+ （ ）＝ 学 习 流 程 二、 合作探究 2、导入新课 想一想：150×3＝ （1）、学生独立完成 3、讨论探究 （2）、小组内交流150×3＝ 口算的方法 （3）、汇报总结想:（

1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．下面是白话文的小编为您带来的一位数同两位数或几百几十数乘优秀10篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案 篇一

教学内容：

第68-69页例1、例2，练一练。

教学目标：

1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学重点：

掌握笔算乘法的算法。

教学难点：

理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：

投影片，口算卡片。

一、谈话引入

1、口算：

13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案

2、32×3读作（)，3×32读作(）。

3、20×4这道算式表示()。

4、9乘6可写成（)×（），还可写成（）×(）。

5、计算（指名板演）

6

×7

------------

42

3

×5

------------

15

今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。

二、教学新授

1、出示例1，计算31×2。

问：31×2表示什么意

整十、整百、几百几十数除以一位数的口算 教材第48~49页的内容。

1.基本掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算。

2.通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较,明确算理。 3.培养学生初步的数学应用意识。

掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。

口算卡,小棒。

1.表内除法口算。

6÷2= 8÷4= 12÷3= 16÷4= 9÷3= 14÷2= 24÷6= 32÷8= 2.导入新课。

板书课题:整十、整百、几百几十数除以一位数的口算

1.出示教材第48页例1。

出示情景图,提问:观察图画,说说你知道了什么? 根据学生的回答,教师板书信息。

根据学生找出的信息,把60支铅笔平均分给3个班,怎样解决“每班分得多少支?”这一问题。

2.解决问题。

学生独立思考,交流想法。教师引导,把60支铅笔平均分给3个班,求每班分得多少支,就是求60里面有多少个3,用除法计算。学生一起列式,教师板书。

列式为60÷3,那么怎样求出得数?同学交流。 生1:3个20是60,60除以3等于20。 生2:6个十除以3得2个十,是20。 生3:6÷3=2 60÷3=20 教师总结并板书信息。

《整十数、两位数除以一位数》

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是应聘小学数学教师的1号考生，今天我说课的课题是《整十数、两位数除以一位数》。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈这节课的设想：

《整十数、两位数除以一位数》是苏教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容，这部分内容主要引导学生探索整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法。本节课是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行教学的，学好这部分内容，将为进一步学习和探究两位数除以一位数的除法奠定基础。

依据数学课程标准与教材内容，我制定了如下的教学目标： 1、知识与技能目标：掌握整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法，能进行正确的笔算，会理解其算理。

2、过程和方法目标：经历探索整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法的过程，培养学生应用已有的知识经验解决新问题的能力，进一步发展运算能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：在参与学习活动的过程中，培养学生主动与他人合作交流的意识，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣，增强对数学学习的信心。

本节课的重点是：掌握两位数除以一位数的口算、笔算方法；难点是：

三位数除以一位数评课

吕红： 衔接

情境贯穿整棵 发展数学思维 估算验证笔算 培养学生数感 估计 感受 思考 体会 比较 验证 激活

算理清晰明了 激活知识体系 评价恰如其分 激活学生思维 师生互动交流 激活学生话语 迁移

口算除法 9÷3 90÷3 900÷3 笔算除法 98÷2 986÷2

商榷：

思考一：感觉有“小步子走”的现象

现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小 对策：采用大板块设计，放手让学生自主探究算理 重建：1、出示 2、独立 3、交流

思考二：存在替代思维现象

现象：一个学生估计986÷2的结果替代全体学生的思维。 对策：由多个学生估算，交流估算方法 重建：在例题前进行估算练习。

芮振华：

数与代数领域 整数除法 口算 笔算 估算

1 、在生活情境中激活经验

王大爷养鸡 口算 笔算 解决实际问题 尊重教材 一定改编 2、在经历探索中感悟方法

搀 先用哪一位数除以2 百位上的9除以2商几？写在哪一位？ 扶 十位上是8个十除以2还是18个十除以2 ？ 放 学生在探究之上尝试 经历过程 感悟算法

3、在合作交流中深化

304×5= 305×8= 902×2= 300×2= 400×4= 508×6= 809×2= 506×1= 304×2= 505×2= 608×4= 901×5= 409×2= 203×3= 305×2= 404×2= 608×2= 701×6= 207×3= 302×4= 506×2= 304×2= 206×3=

509×2= 902×4=

403×3= 104×7= 204×9= 206×5= 708×2= 304×3= 506×2= 607×2= 405×4= 300×3= 201×9= 109×3= 108×7= 209×9= 207×5= 708×7= 908×7= 405×4= 506

整十数除整十数几百几十数的口算教案整十数除整十数几百几十数的口算教案

教学目标：

1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。

2、经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。

3、能较熟练地进行口算。

4、通过自己探索得出口算方法，体验到成功的喜悦。

教学重点：

掌握口算方法。

教学难点：

自己探索出口算方法，并能与表内除法进行联系，使知识形成系统性。

教学过程：

一、引入

1、数数：10个10个数（生数）问：40数了几个1060呢…

20个20个数（生数）问：40数了几个2080呢…

40个40个数（生数）问：40数了几个40120呢240呢

2、根据刚才的数数写出算式

40数了几个10会列算式吗（生讲师板：40÷10=4）40数了几个20呢120数了几个40呢240呢

1

（板书：40÷20=2120÷40=3240÷40=6）

二、展开

(一)例1

1、独立探究：40÷10=4是怎么算出来的能用比较多的办法说来说说你的想法吗

2、小组交流：先把你的想法在小组里交流，看看你的.想法跟别的小朋友一样不一样？

3、全班交流：指名汇报

（1）4个十÷1个十=4

（2）4个10是40，所以40

《两位数除以一位数》说课稿

一、 说教材

（一）、说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学西师版教版三年级上册第四章第 二节的内容，这部分内容是学生在学习了整十数除以一位数的口算方法的基础上学习的。通过本节课的学习，为学习 除法奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识与技能：学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算

过程与方法：经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。。

情感态度与价值观目标：在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：两位数除以一位数的计算方法。 教学难点：两位数除以一位数的算理。 二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用以提问为教学法，以引起学生好

奇心，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算

教学内容：小学数学青岛版四年级上册第三单元信息窗1， 教学目标：

1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 增强保护动物的意识。 教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。 教学难点： 能正确熟练的进行口算。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？

这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。

2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？ 引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。

二组30人，平均每人发了210份宣传资料。 3、根据这些信息你能提出哪些问题 引导学生提问（并板书问题）： 一组一共发放了多少份宣传