词五首九下

诸佛庵中学有效教学导学案

年级 九 学科组 语 文 课题词 五 首 总课时数 主备教师 俞 玉 茂 审核人 刘 俊 朱 厚 银 名言警句:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰

25. 词 五 首

一、课前——结构化预习

学习目标 1、准确背诵默写词作，理解词的思想内容。(重点)

2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。(重点)

3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。(难点) 预习导学：

1、查找资料，了解作者生平、作品风格及创作背景。 2、有感情地朗读五首词，争取能准确背诵。 3、在认真预习后，完成下列各题。 ⑴、《望江南》，选自《 》，《望江南》是 。作者 ，是 （朝代）词人，诗词兼工，是 词派的重要作家之一。 ⑵、《武陵春》，选自《 》，《武陵春》是 。作者

九上25课词五首赏析

（一） 《 渔家傲 秋思》 范仲淹

1、文中的“＿＿＿”字突出塞下秋景与中原的不同。

2、“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 揭示了自己和征人们怎样的一种心理矛盾？

3、“人不寐，将军白发征夫泪”这一句的意思是什么？采用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？ 4、请赏析“千嶂里，长烟落日孤城闭”这句话。

（二） 《 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 》 辛弃疾 5、结尾处“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？

诉衷情·毛主席

一生革命为民筹，从未怕断头。几经狂澜将倒，赖您柱中流。

强盗辱，恶人仇，几时休?今朝怀念，音貌犹在，护佑神州!
 

卜 算 子.毛主席

少时出乡关，誓救民危难。历尽艰辛新国建，华夏阴云散。

终生为国谋，坦荡无私念。思想光辉耀中华，地覆天翻变。
 

沁 园 春.毛泽东

身在湘谭，思系中原，气冲云天。
到中流击水，劈波斩浪;南湖建党，引领航船。
挺进农村，包围城市，反剿长征志更坚。
驱倭寇，引雄师百万，蒋府倾翻。

文韬武略诗篇，看今古何人敢比肩。
笑苏修美帝，越南印度;
千军万马，化作灰烟。
执政清廉，一星两弹，护佑巍巍华夏安。
兴国梦，忆丰功伟绩，永志心间!
 

水 调 歌 头.毛泽东(新韵)

历史五千载，孕育伟英雄。
少年怀志高远，图救众苍生。
争取全民解放，历尽艰辛苦痛，坚信定成功。
遍地燃烽火，日照战旗红。

率长征，斗老蒋，赶东瀛。
共和国建，攘外安内卫和平。
星弹升空辉映，美帝苏修安静，越印不吭声。
今又忌辰至，把酒酹东风!

喝 火 令·伟人颂(新韵)

万里长征路，
艰难险阻重。
指挥神勇有泽东。
劫后会师云散，
革命启航程。

亮剑驱倭寇，挥毫绘雪情。
武功文治气恢宏。

九年级总复习之诗词部分

使至塞上（王维）

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

一、 文学常识

王维，字摩诘，唐代著名山水田园诗人，与孟浩然并称“王孟”。人称“诗佛”。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。著有《王右丞集》。 二、 诗歌主旨

叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。 三、 诗歌内容以及写法赏析 1、《使至塞上》中交代出使的目的和经过的句子是：“ ， 。”

2、诗中写景壮观、气势流畅，被王国维称之为“千古壮观”的诗句是：“ ， 。”

3、诗中似几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂壮美的诗句是：“ ， 。”

4、诗人借自然景物比喻自己，暗示内心激愤和抑郁之情的诗句是：“

篇一：第16课 辛弃疾词三首

第16课 辛弃疾词三首

学习目标 1.了解辛弃疾的生平及文学成就。2.认识辛词“婉约”类名作的特色。3.初步体会辛弃疾豪放派词的基本特点和爱国情怀。4.把握抒情主人公的形象。

清平乐 博山道中即事

辛弃疾

柳边飞鞚，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。

一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。

注 鞚：“kònɡ”，马笼头。

诗意解读 上片前两句描写在山道中夜行的情景：驱马从柳树旁边疾驰而过，柳枝上的露水拂落在行人身上，衣衫就沾湿变重了。这里既表现出山道上柳密露浓，景色优美；也表现出行人心情舒畅，虽觉衣衫湿重，但游兴仍然很高。

三、四句描写在行经河滩旁边时，看到的一幅饶有幽趣的画面：一只白鹭栖宿在沙滩上，不时地眯着眼睛向沙面窥视，它映在沙上的身影也轻轻摇晃，准是在梦中见到鱼虾了吧！看到宿鹭目眯影动，便断定它正在做梦，又因鹭鸟以鱼虾为食，进而断定它梦见了鱼虾，虽是想象之辞，但又合情合理。词人既能极细致的观察又能极深微的体会，因而写的是如此生动、有趣。

下片前两句描写在行经溪流附近的村庄时看到的一幅更富有诗意的画面：夜深人静，溪山沐浴在疏星明月的清光中；年轻的妇女在溪边浣纱，在月光的照耀下，她那美丽轻盈的身影映在水

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 这首词抒发作者下野后不被人们注意的慨叹。他独自徘徊在“飞云冉冉”的香草地，暗叹自己纵有满腹珠玑，但无人赏识的悲凉。随着暮云的缓缓滚动，这种无边的“闲愁”涌上心头，产生一种难以形容的失落感。作者叠用了三个精警、新奇，又稍带夸张的复合式比喻：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，使这种“闲愁”充塞天地，既多且广，不可消释，是化虚为实的灵光之笔。 “一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”这三个意象组成一个整体，艺术地回答了“试问闲情都几许？”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。 如何理解“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”? 一是设喻精当。闲愁是抽象的事物，通过这三个比喻，显得非常形象，非常具体可感，给人以极其鲜明的印象。而且春草、飞絮、黄梅雨都给人以愁丝连绵不断的联想。 二是巧用博喻。用多个喻体来比喻同一个本体，称为博喻。三个喻体都有一个共同的突出的特征，即多到无法计量，而且还在发展变化，越来越多。 三是比中有兴。三个喻体都分别是一个相对独立的景物描写，都是江南暮春时节所特有

绝句漫兴九首-绝句漫兴九首

绝句漫兴九首。《绝句漫兴九首》是唐代伟大诗人杜甫创作的组诗作品。

这组绝句写在杜甫寓居成都草堂的第二年。题作“漫兴”。有兴之所到随手写出之意。不求写尽。不求写全。也不是同一时成之。从九首诗的内容看。当为由春至夏相率写出。亦有次第可寻。

作品名称,《绝句漫兴九首》。外文名称,”Rhyme overflowing xing 9 first”。创作年代,盛唐。文学体裁,七言绝句。作者,杜甫。

其一。隔户杨柳弱袅袅。恰似十五女儿腰。谓谁朝来不作意。

狂风挽断最长条。隔着门墙外面的

杨柳树。那柔弱细长的枝条。就好像那十五岁少女纤柔美好的细腰。古代女子十五岁正当青春。体态最为婀娜多姿。妩媚而动人。是谁说她早晨的时候不称意。不舒展自己的身姿呢？原来是被狂风折断了枝条。此诗上两句是在写杨柳之美。下两句是借杨柳为何不展身姿是因为被狂风折断了枝条来指代诗人自己的不得志。诗人虽不在朝廷。但是时时关心国计民生。

自己像那不能舒展身姿的杨柳一样。是因为被社会的现实击打得无法去拯救苍生。自己为官不得重用。壮志难酬啊。

其二。手种桃李非无主。野老墙低还似家。恰似春风相欺得。

夜来吹折数枝花。组诗第一首总述客愁恼春。这第二首便承接第一首而来。借埋怨春风欺花来发牢骚

《词三首》练习卷 班级： 姓名：

1.李煜在他的词《相见欢》中用巧妙的比喻写“愁”的词句是： ，

， 。出自本词的成语是： 。

2.李清照《醉花阴》中写出词人在重阳佳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情的词句是：

， ， 。

3.《醉花阴》中以东篱赏菊来添愁情的句子是 ， 。 4.《醉花阴》中设想奇妙，比喻精彩，形象地写词人身形憔悴，愁思之重的千古名句是 ， ， 。 5.《醉花阴》是李清照的代表作之一，其中以生动

篇一：辛弃疾词两首导学案及答案

《辛弃疾词两首》导学案

制作人: 审核人： 使用时间：2014年5月 课时数：两课时

【学习目标】

1、赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。 2、赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。 3、背诵并默写《水龙吟》《永遇乐》。 【教学重点难点】

1、掌握辛弃疾咏史怀古词的特点。 2、理解诗中典故的寄寓的情思。

第一课时《水龙吟·登建康赏心亭》

一、预习感知

1、作者： 辛弃疾，词人。字材广阔，风格多样，以 (风格)为主，关于用典，也善于白描。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。开拓了词的疆域，提高了词的表现力。与苏轼并称为“”。

其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。作品集有 。 2、背景介绍：

《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，

李清照(1084一约1151),自 号易安居士，丈夫赵明诚是宰 相赵挺之之子。他们婚后的生 活很优裕，搜集了大量的书画 金石，共同从事学术研究。靖 康之变，李清照的家庭遭到严 重的摧残，她也被迫南渡，过 起颠沛流离的生活。南渡不久， 赵明诚病死，她精神上遭到沉 重打击。宋高宗建炎三年 (1129)金兵南下，她又在浙东 亲历变乱，四处流浪。此后即 在孤苦寂寞中度过凄惨的晚年。

李清照词内容特点：

1、早期的作品，韵调优美，内容只限于闺情相思 之类。2、南渡之后，深厚的故土之思，凄苦的身 世之感，使得她的词作内容丰富得多，主题的社会 意义也扩大了,多悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。 从内容看，绝大多数是言情写愁，都写得很精到， 很富于特色。她工于造语，善于创意出奇，善于用 白描手法塑造出鲜明动人的艺术形象，在语言艺术 上有独特的造诣。从艺术风格看，绝大多数作品是婉约的，她被看作 是婉约派的代表词人之一。

教学目标： 1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。 2.体会心理活动的描写。 3.把握李清照婉约词的特点。教学方法：诵读法、点拨法。 朗诵思考:词中用了什么表达方式? [描写和议论] (哪些是描写?哪些是议论?)

李清照

鹧鸪天