体育教学中的德育渗透

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探究体育教学中的德育渗透

作者：赵抒瀚

来源：《读与写·上旬刊》2015年第02期

摘要：本文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴，只有不断探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。 关键词：体育教学；德育；教学方法

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0258-02

体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，古今中外，一概如此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段，体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力、能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。 德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育教学中如何对学生进

德育在中学体育教学中的渗透分析

作者：晁国辉

作者机构：白城市实验高级中学,吉林白城137000

出版物：现代交际：学术版

年卷期：2015年第6期

摘要：随着我国社会经济的发展，人民整体生活水平得以提高，其对教育的重视程度及要求也越来越高。而中学阶段体育教育在提高学生身体素

质同时，还培养了其坚强的意志以及团队合作意识，对中学生的发展

具有十分重要的作用。因此，做好中学体育教学中的德育工作是当前

教育工作者的重要任务。本文介绍了中学体育教学中德育渗透的内容，

阐述德育教育的意义，并针对加强德育在中学体育教学中渗透的措施

提出几点建议，以供参考。

页码：145-145页

主题词：德育中学体育教育渗透分析

体育教学中如何渗透德育教育

德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和

体育论文 寓德育于体育教学之中 摘要：

本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行体育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴，只有不断的探寻渗透的方法,才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。

主题词：

体育教学、德育、教学渗透、健康成长

正文：

随着教育改革的不断深入，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。近年来，对于体育教学中渗透德育，同行们进行了多方面的探索和尝试，寓德育于体育教学之中是有其诸多渠道的，问题是在这诸多渠道中，如何根据德育的要求，教师自身的人格和学识，体育教学特点去理顺其渗透的基本脉络，更是一种教育艺术，现在我对寓德育教育于体育之中 提出一点浅见，与同行们共商。

一、 体育教学的特点

体育教学与其它学科相比具有许多突出的特点： 1、体育教学的复杂性

由于学生的生理特点有很大的差异，同时每个人又有

浅谈小学体育教学中的德育渗透摘要：伴随素质教育的深入发展，艺体教育的重要性越来越明显，那么德育该如何在体育教学中进行渗透呢？我粗浅地认为，体育教学中实施德育教育应结合学校，社区和学生的实际情况，有的放矢地使德育工作始终贯穿其中。就一堂体育课而言，它的教育性是通过身体活动来体现的，其深刻程度及教育性大小与否，也是通过活动的内容和方式来决定的。而某些内容又需要反复进行，步步深化。只有经过反复的、长期的教育感染、熏陶和磨练，才会收到一定的效果。

关键词：体育教学德育渗透

伴随素质教育的深入发展，艺体教育的重要性越来越明显，那么德育该如何在体育教学中进行渗透呢？我粗浅地认为，体育教学中实施德育教育应结合学校，社区和学生的实际情况，有的放矢地使德育工作始终贯穿其中。德育教育渗透到小学体育教学中的有着重要意义，有效的渗透不仅促进了体育教育和道德教育事业的双重发展，也提高了学生身体素质、道德水平。

健康第一，既是学校教育的指导思想，也是《体育与健康课程标准》最基本的理念。新课程基本理念的头一条就说：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。新课程指的健康是与世界卫生组织下的健康定义是相一致的，即健康不仅是指没有疾病，而且是生理、心理的健康和社会适应能力的良好

格物致知 立德树人

——浅谈物理教学中的德育渗透

周风云

（天长市炳辉中学，安徽 天长 239300）

[内容摘要] 中学时代正是学生世界观形成的关键时期，物理学科中所蕴含的众多德育要素，对于促使学生正确运用马克思主义哲学方法论去观察和解决问题，培养实事求是的科学态度，提升文化素养和培育良好品行等方面都具有相当重要的作用。作为物理教师，除了传授物理知识、提升学生学习能力之外，还应利用物理学科特点对学生进行德育渗透，以期形成正确的世界观、人生观和价值观。

[关 键 词] 物理教学；德育；渗透

诺贝尔物理学奖获得者丁肇中曾撰文指出：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”，即从探察物体而得到知识。党的十八大报告首次提出把“立德树人”作为教育的根本任务。格物致知，立德树人，从出发点到根本任务，科学地定位了教育的内涵与外延，亦架构出那些为人师者的精神坐标。

一、“格物致知”是物理学科追求的科学精神

格物致知是中国古代儒学思想中的一个重要哲学概念，据载是儒家专门研究物理的学科。如今社会上广泛流传的关于“格物

1

致知”的解释则是根据南宋儒学大师朱熹的部份学说观点演变而成，其强调“格物致知”就是研究事物而获得知识、道理。在《现代汉语词典（第六版）》

初中物理教学中的德育渗透

物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，这些德育内容是丰富多样的，按其形式可分为显性的和隐性的。显性德育较少，教师容易把握，隐性德育内容是指教科书中的一些材料和知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、挖掘或通过介绍背景材料体现德育功能。教师在传授物理知识的同时进行德育渗透，必须在教学中充分吃透教材，实现德育的目标控制，教学中紧扣教材实际，做到德育渗透合情合理而又避免生硬教条，使德育看似“无意”却又“有意”。我认为，在初中物理教学中结合教材内容进行德育渗透，主要有以下几个方面：

一、结合自身特点，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操

在物理教学中德育因素的深入挖掘和契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的，一个概念，一道习题、一个探究活动，都能启发学生情感，启迪学生思维。只要在教学中我们注意德育渗透的相关原则，在教学中充分吃透教材，实行德育的有机渗透和目标控制，做到优化教材中的思想因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，就会获得良好的整体效应，真正做到德育与智育的有机融合，

为学生的终身发展奠定良好的基础。个人

数学教学中德育的渗透

数学传授的是理性知识，其思想情感是隐藏的。需要我们不断挖掘其丰富的内涵，适时地创造渗透思想教育的环境，使学生在学习过程中铸造健全的人格，成长为符合社会需要，时代需要的人。

俗话说，教师不仅仅是教书，更重要的是育人。新课程标准也强调了德育教育的重要性。德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。如何在数学教学中进行德育渗透呢？这是我们应该深入研究和探讨的。首先，要增强教师的德育意识，充分挖掘德育素材，注意德育工作的全面性。

一、数学知识的教学与生活实际的应用相结合，可以激发学生的学习兴趣，明确学习目的。

知识来源于生活又应用于生活，在教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同国家的社会主义建设逐步联系起来。在这方面，我经常让学生解决一些实际问题。如学了计量单位和长方形和正方形面积和周长公式后，让学生测量操场的跑道长度、教室的面积等。还学习了解答应用题的方法，让学生运用方法去解答生活中的实际问题。这样，学生将逐步体会到：生活中处处有数学，人们生活与国家建设都离不开数学，只有学好

精品文档

小学体育德育渗透教案

——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例 教学目标

1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。

2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。

4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。 德育渗透点

1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。 教学对象

水平二学生，三年级 教学内容 A.队列队形：

①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。 ②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。

C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。

2016全新精品资料-全新公文范文-全程

　　摘要：语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而不断拓宽，它不仅是人们交际、思维、生活的工具，还是人们认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用，使学生达到学习知识与学会做人的完美统一，这也是语文教学所追求的目标，语文教师应在传授知识的同时，充分利用语文教学中的

　　独特优势渗透德育教育，可以在不同教学内容、不同教学环节、不同教学方法中实现语文课堂教学中的德育渗透。

　　关键词:语文教学; 教学环节; 教学方法; 德育渗透;

　　小学语文新课程标准指出: “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当做外在的、附加的任务，当注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中，”语文课堂蕴含着丰富的德育资源。语文教学中能否开发并利用这些资源，课堂上能否有效地营造一种良好的德育氛围，让学生潜移默化提高道德修养，这也是新课改对我们语文教师提出的重要课题之一，可见，教师在语文教学过程中，要重视德育渗透。

　　一、语文教学在德育渗透中的优势

　　谈新课程标准