小学语文教学中如何渗透安全教育

小学语文教学中如何渗透挫折教育

很多人认为不应对小学生渗透挫折教育，实际上，这种观点是不正确的，小学是接受教育的初始阶段，同时也是学生成长的关键时期，为此，在小学语文课堂教学中，教师适当的渗透挫折教育可以促进学生综合素质更好地发展。

一、引导学生对挫折有一定的认识，勇于面对挫折

首先，小学生必须学会正确面对挫折，在小学语文课堂教学中，教师要对学生进行有效的教育，让他们勇于面对挫折，挫折并不是我们去挑战的，也不是我们用自身的能力去克服掉，而是需要我们采取科学的方式面对挫折，要充满勇气与信心，这样才能克服挫折，迎接成功。同时在学生遇到挫折与困难时，必须培养学生具有不怕苦、不怕累的意志，敢于面对困难，从而可以更好地磨炼学生的意志，有助于促进学生个性发展，积极培养出符合社会实际需求的人才。其次，在素质教育过程中，挫折教育是其中重要的一部分，为此，随着素质教育不断地深入与改革，挫折教育也随之改革，在小学语文教学中，适当的渗入挫折教育是极其重要的。教师应引导学生从心理上正视挫折，目前在小学教材中有许多教学实例可以为教师提供参考材料，例如：斯蒂芬?霍金虽然是一位残疾人，手不能写字，口齿不清晰，虽然坐在轮椅上很多年，但他解开了宇宙之谜。在实际生活中

小学语文教学中如何渗透挫折教育

很多人认为不应对小学生渗透挫折教育，实际上，这种观点是不正确的，小学是接受教育的初始阶段，同时也是学生成长的关键时期，为此，在小学语文课堂教学中，教师适当的渗透挫折教育可以促进学生综合素质更好地发展。

一、引导学生对挫折有一定的认识，勇于面对挫折

首先，小学生必须学会正确面对挫折，在小学语文课堂教学中，教师要对学生进行有效的教育，让他们勇于面对挫折，挫折并不是我们去挑战的，也不是我们用自身的能力去克服掉，而是需要我们采取科学的方式面对挫折，要充满勇气与信心，这样才能克服挫折，迎接成功。同时在学生遇到挫折与困难时，必须培养学生具有不怕苦、不怕累的意志，敢于面对困难，从而可以更好地磨炼学生的意志，有助于促进学生个性发展，积极培养出符合社会实际需求的人才。其次，在素质教育过程中，挫折教育是其中重要的一部分，为此，随着素质教育不断地深入与改革，挫折教育也随之改革，在小学语文教学中，适当的渗入挫折教育是极其重要的。教师应引导学生从心理上正视挫折，目前在小学教材中有许多教学实例可以为教师提供参考材料，例如：斯蒂芬?霍金虽然是一位残疾人，手不能写字，口齿不清晰，虽然坐在轮椅上很多年，但他解开了宇宙之谜。在实际生活中

如何在小学语文教学中渗透德育教育

近几年来，学校里属于独生子女的学生越来越多。许多孩子的父母或忙

于工作，或忙于生意，或外出打工，总之孩子大多由爷爷奶奶或外公外婆照顾，这种隔代的生活和教育，因为生活经历、文化结构、教育理念等诸多因素的影响，家庭教育始终跟不上学校教育的步伐，导致部分学生在家庭中养成了一些不良的品行，如：过惯衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的日子，缺少爱心和亲情；好逸恶劳，缺乏吃苦耐劳的传统美德；凭意气用事的时候比较多，理智的时候少等等。学校里，大部分老师在教学时是只管“教”，而不管“导”，许多课本中所蕴含的丰富的德育教育素材没有得到很好的利用。在全面推进素质教育的今天，新的《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。《中小学德育规程》中也说：要把各学科蕴涵的德育资源充分地开发出来，把各学科已有的德育功能充分地发挥出来，使学生在学习知识和技能的过程中受到德育教育。

我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都

论如何在小学语文教学中渗透美育教育 作者：周燕

来源：《当代教育探索》2013年第12期

摘 要：随着素质教育的推进，越来越重视科学文化素质的培养，更重视思想道德素质的培养。美育不仅是社会的道德要求，也是学生自我生存、自我发展的需要。文章主要探讨如何在小学语文教学中渗透美育教育。

关键词：小学语文 渗透 美育教育

美育教学，要求学生对现实生活与书本中的美好事物进行准确的认识和理解，从小培养语言美、心灵美、行为美。小学语文教学，除了抓好基础知识阅读和作文的传授之外，还要有机地渗透日常行为美德教育，让学生的身心健康得到发展。作为小学语文教师，在教学中，我重视美育渗透，进行了如下的尝试，取得了良好的教学效果。

一、钻研教材，挖掘文中的美育因素

小学语文各种体裁都蕴藏着美育的因素，充分体现语言艺术的表现力和魅力。一篇好文章，不管是记叙文还是说明文、诗歌，都能给人以美德的享受。要使学生充分受到美的陶冶，教师就要认真做好对教材的分析、发掘这步工作。如小学语文第六册《雨中》一课，文章抓住了事件发生背景是：淅沥淅沥的雨天，水淋淋的马路像闪闪发光的河，放学回家的孩子撑着雨伞像水面的花瓣，过往的车辆像水波里穿梭小船，接着描写一箩筐苹果翻倒在路上的原因：是一个拉车运货的姑娘由

如何在小学语文教学中渗透德育教育

近几年来，学校里属于独生子女的学生越来越多。许多孩子的父母或忙

于工作，或忙于生意，或外出打工，总之孩子大多由爷爷奶奶或外公外婆照顾，这种隔代的生活和教育，因为生活经历、文化结构、教育理念等诸多因素的影响，家庭教育始终跟不上学校教育的步伐，导致部分学生在家庭中养成了一些不良的品行，如：过惯衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的日子，缺少爱心和亲情；好逸恶劳，缺乏吃苦耐劳的传统美德；凭意气用事的时候比较多，理智的时候少等等。学校里，大部分老师在教学时是只管“教”，而不管“导”，许多课本中所蕴含的丰富的德育教育素材没有得到很好的利用。在全面推进素质教育的今天，新的《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。《中小学德育规程》中也说：要把各学科蕴涵的德育资源充分地开发出来，把各学科已有的德育功能充分地发挥出来，使学生在学习知识和技能的过程中受到德育教育。

我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都

如何在小学语文教学中渗透德育教育

近几年来，学校里属于独生子女的学生越来越多。许多孩子的父母或忙

于工作，或忙于生意，或外出打工，总之孩子大多由爷爷奶奶或外公外婆照顾，这种隔代的生活和教育，因为生活经历、文化结构、教育理念等诸多因素的影响，家庭教育始终跟不上学校教育的步伐，导致部分学生在家庭中养成了一些不良的品行，如：过惯衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的日子，缺少爱心和亲情；好逸恶劳，缺乏吃苦耐劳的传统美德；凭意气用事的时候比较多，理智的时候少等等。学校里，大部分老师在教学时是只管“教”，而不管“导”，许多课本中所蕴含的丰富的德育教育素材没有得到很好的利用。在全面推进素质教育的今天，新的《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。《中小学德育规程》中也说：要把各学科蕴涵的德育资源充分地开发出来，把各学科已有的德育功能充分地发挥出来，使学生在学习知识和技能的过程中受到德育教育。

我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都

浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育

【摘 要】小学语文教学中渗透德育教育是一种非常重要的素质教育方式，小学语文素材中有广阔的德育知识。小学语文老师们的教学工作不能单纯培养小学生们的语文知识和技能，更要培养学生们的德育素养。在小学语文的教育工作中渗透德育教育工作，让学生们活泼主动地发展德智体美的素养。本文笔者在结合具体实例的基础上探析了小学语文教学中渗透德育教育的方法。 【关键词】小学语文;教学;德育教育

促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位[1]。小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。当下的小学教育工作，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。接下来我们就简单地对小学语文教学中渗透德育教育进行初步探究。

一、分析教材中的德育资源，渗透德育教育

教材是教师进行教学工作的基本工具，所有教学工作都是始于对教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，对有效进行语文教学渗透德育教育是非常有必要的。深入专研教材内容，分析德育资源，在向学生传授语文的基础知识同时渗透着德育教育，运用丰富的语文教学内

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

陈志贵 电话：13708311983 重庆市潼南县东风小学校

论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文

摘要：我国的教育方针把学生的德育教育始终放在第一位，它表明了学生素质中思想素质是一个重要的前提。语文可以传承文化，传达社会价值观，具有丰富的人文内涵。语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个和谐的统一体，两者密不可分，相辅相成，相互促进。语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势。因此,德育应该是语文教学的重要内容。

关键词：语文教学；渗透；德育教育

我国的教育方针把学生的德育教育始终放在第一位，它表明了学生素质中思想素质是一个重要的前提。正如《语文课程标准指出》：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的

安全教育工作。

安全教育在小学语文教学活动中实施

对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们的安全意识，是以人为本的思想理念的具体体现。只有具备丰富的安全知识、较强的安全防范能力、安全意识浓厚的人才是合格的社会主义建设事业的接班人。因此，安全教育就是教师工作职责。我作为一名小学语文教师除了上好专门的安全教育课程、认真开展靠安全活动以外，还在语文阅读教学中对小学生实施安全教育。小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安全教育教材对学生实施安全教育。

（一）在小学语文教学教学活动中向小学生传授安全知识

在教学生字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在教学《地震中的父与子》一文时，我抓住文中关于阿曼达等14名儿童被埋在跨塌教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生在

论如何在语文教学中渗透环保教育

谭永梅

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。因此在语文教学中渗透环保教育是十分必要的，也是行之有效的。

一、明确学习目标，端正学习态度。

自然环境是人类赖以生存的基础。日前，生态环境日趋恶劣，生态平衡的破坏给人类带来的灾难，一次次给人们敲响警钟。保护和改善人类环境已成为人类的一个迫切的目标。当学生认识到环境保护的重要性和紧迫性时，就能端正学习态度，这样会收到良好的教育效果。 二、采用启发的探究式教学方式。

环境教育重在培养学生的环保意识，养成良好的环保观念和行为习惯，而不是专业技术教育。所以教学方法应由传统的灌输式讲授知识，转为启发的探究式教学。

1、通过大量的感观材料激发兴趣。

根据小学生的年龄特点，特别是中、低年级的学生，空洞说教效果不理想，因此在教学中将环保知识转化为生动、形象的直观画面、录像等，能充分地调动学生的感官，使学生乐于接受。例如让学生观看抗洪抢险那惊