九年级物理学情分析卷

九年级物理学情分析及教学对策

一学情分析

本九年级学生基础普遍较低，基础不牢固，而部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况看：优等生(总分为100分的，80分以上)没有一个，总分60分的试卷，最高分达到41分，还差5分才能达到；学习发展生（总分为100分的，60分以上的，有望提升到优等生的人）所占比例较低，91班有九个，其中有几个是接近40分的，92班没有一个；后进生（低于60分以下约10以内的，有望提升到学习发展生的人），对于91班所占比例较大，而92班也有小部分的人。总体情况分析：优等生没有，学习发展生所占比例较小，后进生所占比例较大（尤其是91班）。其中学习发展生大多对学习热情较高，但对自身要求不高，自律性不强，例如上课开小差，没有认真对待课堂笔记与练习，缺乏不懂就问，刨根问底以及课外加强练习的求学精神，因此对问题的分析能力、计算能力、概况能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱，如91班的张立挺、林泽辉、谭龙燕、李楠、任梦瑶等。而对于占比例较为重的后进生，从平时的教学当中，我留意到，这样的学生分为两极化，一类是学习较为刻苦，认真上

九年级物理学情分析及教学对策

一学情分析

本九年级学生基础普遍较低，基础不牢固，而部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况看：优等生(总分为100分的，80分以上)没有一个，总分60分的试卷，最高分达到41分，还差5分才能达到；学习发展生（总分为100分的，60分以上的，有望提升到优等生的人）所占比例较低，91班有九个，其中有几个是接近40分的，92班没有一个；后进生（低于60分以下约10以内的，有望提升到学习发展生的人），对于91班所占比例较大，而92班也有小部分的人。总体情况分析：优等生没有，学习发展生所占比例较小，后进生所占比例较大（尤其是91班）。其中学习发展生大多对学习热情较高，但对自身要求不高，自律性不强，例如上课开小差，没有认真对待课堂笔记与练习，缺乏不懂就问，刨根问底以及课外加强练习的求学精神，因此对问题的分析能力、计算能力、概况能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱，如91班的张立挺、林泽辉、谭龙燕、李楠、任梦瑶等。而对于占比例较为重的后进生，从平时的教学当中，我留意到，这样的学生分为两极化，一类是学习较为刻苦，认真上

2012~2013学年度第一学期九年级物理学科期中质量调查试卷

一、 单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、 同学们估测教室空气的质量，所得下列结果中最为合理的是（空气密度约为1.29

3

kg/m） A．2.5 kg B．25 kg C．250 kg D．2500 kg 2、一瓶矿泉水放入冰箱结冰后，下列物理量不发生改变的是 A．质量 B．温度 C．体积 D．密度

3、下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部，课桌可能会翻到，这说明力的作用效果

A．与力的大小有关 B．与力的作用点有关 C．与力的方向有关 D．与受力面积有关 1. 若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则如图1所示，小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能的是 ．．．

A B C D 图1

2. 一个空瓶质量为m0,装满水后的总质量为m1。若先在瓶内装一些金属颗粒后总质量为m2，再往瓶中装水至满瓶后的总

九年级学生学情分析

(2014-2015学年度上学期)

一、学生分析：

九年级两班共有学生 101 人，从整体来说，这学期两班学生的学习积极性还是比较强的， 与上一学年比较学习风气有了明显的 好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但还存在诸多不足： 1.基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 2.知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3.学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4.深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 5.部分学生课堂纪律散漫。

二、成绩分析：

语文 平均分 89.1 及格率 51.35% 优秀率 5%;数学平均分 95.25 及格率 58.56% 优 秀率 33.33 %;英语平均分 69.12 及格率 26.13% 优秀率 4.5% ;物理平均分 53.87 及格率 42.34 %优秀率 7.21% ;化学平均分 41.48 及格率 54.95% 优秀24.32% ；政治平均分56 及格率95% 优秀率92%；历史平均分54.5 及格率93% 优秀率91%。从单科成绩来看两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。各学科之间发展不平衡，存在着偏科 的现象，尤其是

数学、英语学科，有一部

-。-

说 明

本书是依据国家教育部《全日制义务教育物理课程标准》和江苏科技出版社《义务教

育课程标准实验教科书·物理》九年级上册而编写的，供九年级第一学期使用。

本书旨在帮助同学们进一步理解和掌握课本内容，全面把握课本的学习体系，提高思

维能力，掌握科学有效的学习方法。

“学习要求”结合课程标准对本节的学习提出具体的知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三个维度的学习要求。

“学习指导”对本节教材重点、难点的把握，学习方法方法的指导。

“典型范例”着重分析典型问题的解题思路、精析问题中的思考方法，帮助同学们理

解所学知识，学会科学地思考和解决问题的方法。并通过点评使同学们达到举一反三的目

的。

“活动与探究”提供一些活动案例让同学们在课余时间进行探究。既丰富同学们的课

外生活、巩固了所学物理知识，又帮助同学们形成合作探究的良好学习习惯。

“思考与练习”编入了三个维度的基本试题，便于同学们达到课标的基本要求。同时

还有适量的拓展和提高，以利于同学们创新意识和开放思维的形成。

“相关链接”提供的是一些物理史科、趣味物理、思考性问题等阅读性短文，力求浅

显具体、生动有趣，旨在扩大知识面，激发同学们科学探索的欲望。

本书聘请有丰富教学实践经验的一线优秀教师和教研人员负

九年级化学学情分析报告

九年级同学在化学学习中有以下特点：九年级新生对化学这门新学科一般都充满了好奇，所以刚开始的几节课，都很认真，听讲、记笔记、作业、知识的记忆等都能认真完成，如能在此时把学生习惯抓好，对以后的化学学习，可以达到很好效果。当学生接触到一些实验时，这种好奇会转化为好玩，他们对化学开始有兴趣，此时老师应该好好引导，让学生的好玩真正转化为兴趣。

当学生有了兴趣，学习的主动性就会增强，预习、听讲、作业、复习、阅读课外知识等等都会自觉地做，上课的问题也会增多。此阶段鼓励很重要，学生答题正确、小测验成绩进步大，都会给学生学习化学打上一剂强心针，学生学习积极性大增。

当学生进入到原子、分子、元素等物质结构知识时，由于很抽象，实验较少，学习会感到困难。此阶段老师如果不能指导学生克服困难，有一部分学生会放弃化学的学习。所以，此时老师应多面辅、答疑，另外把一些化学用语分散到前面知识的学习之中，再就是复杂问题简单化，有些知识固定格式化让学生死记，如物质由元素组成，分子由原子构成等，当学生学到后面的知识时，一些前面不懂的知识回头看会发现很简单。只有指导学生度过这个拦路虎，学生对化学的学习就会有持续兴趣，为以后的化学学习奠定良好的基础。

二、本学期目标：

1．

太原理工大学继续教育学院函授 物理学教程 试卷（B卷）

函授站 煤矿开采技术 专业 10 级 第二学年 二学期 姓名 学号

题号 得分 一 二 三 四 总分

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．下列叙述中正确的是( )

A．在同一直线上，大小相等、方向相反的二个力必定是作用力与反作用力 B．一物体受两个力的作用，其合力必定比这两个力中的任一个都大

C．如果一质点所受合力的方向与质点运动方向成某一不为零的角度，则质点一定作曲线运动 D．物体的质量越大，它的重力加速度也越大

2．一质量m=0.5kg的质点作平面运动，其运动方程为x=2t(SI)，y=t+t+1(SI)，则质点所受的合力大小为( ) A．1N B．3N C．5N D．7N 3．两个质量相同的质点，若它们的( ) A．动能相等，则它们的动量必相等 C．动能相等，则它们的速度必相等

B．动量相等，则它们的动能必不相等 D．动量相等，则它们的速度必相等

2

2

4．一质量为m的小球作斜抛运动，

八年级物理学科质量分析报告

一、命题依据

物理学科元月调考的命题依据是《义务教育物理课程标准（2011版）》，为了引导一线教师研读教材，大量试题的命题素材出自人民教育出版社《义务教育教科书八年级物理（2012教育部审定）》；为了体现教育局关于加大优生培养力度的指示要求，适当增加了试题的思维含量。

二、数据统计与分析 1、试卷各类系数 本次 考试 2016 平均分 54 在预期范围内 57 难度系数 0.54 适中 0.57 区分度 0.52 很高 0.57 相关性 0.91 很高 0.89 2、各校物理学科考核统计表

总 学校 第 一 层 第二层 第三

人数 平均分 名次 合格率 名次 优生率 名次 尖子率 名次 期末考试 合计 期中考试 名次 名次 合计 2 1 4 6 3 5 1 2 1 4 进退情况 647 52.33 2 78.83 2 19.32 2 4.79 2 72.28 784 57.64 1 82.65 1 28.95 1 10.1 1 100.0 352 56.59 4 84.38 5 25.00 4 4.26 4 8

九年级（上）期中试卷

英语 2014.11

考试时间：120分钟 满分：120分 （将答案按序号填在答卷纸上） ．．．．．．．．．．．．第一卷 （选择题，共60分）

一、听力（共20小题，每小题1分，满分20分）

第一部分 听对话回答问题

本部分共有10道小题，每小题你将听到一段对话，每段对话听两遍。在听每段对话前，你将有5秒钟时间阅读题目；听完后，你还有5秒钟的时间从所给的A、B、C三个选项中选出一个正确的选项。 1. What is Li Hai’s animal sign? A.

2. Why didn’t Wu Dong sleep well last night? A. B. C.

3. What does the boy want to be when he grows up? A. B. C.

4. How is the girl going to school? A.

5. What present wi

为什么近代科学没有在中国产生

11061207 兰天航

学者普遍认为，中国有着古老的科技文化史，但真正意义上的近代科学却未能在中国产生。这个问题最早由英国著名科学这李约瑟博士提出：“为什么近代科学（如我们所知自17世纪伽利略时代起）不在中国文明（或印度文明）中间产生，而只在欧洲发达起来？”[1]这个问题又被称作“李约瑟难题”。应当说，对于任何一个中国问题的研究者而言，这都是一个绕不过去的难题。我们必须明白，这个问题的提出虽然让国人有一种历史的尴尬与遗憾，但它却在某种程度上引导我们更进一步的深刻反思自身文化所存在的缺陷，并指导我们在未来的发展中如何为科学进步创造良好的环境。故而，这个问题的研究也便具有其现实意义。解答这个问题，我们必须弄清楚“科学”与“科技”的区别。显然，“科学”一词是分科而重学，其主要方向在于抽象的学理思考，其与经验的、务实的态度距离较远，它是一种纯知性求真态度；“科技”一词是分科而重技，其主要方向在于具体的实践运用，是经验的、务实的技术，它是一种较理性的实用主义。科学更多地在形上层面，是哲学的分支或接近哲学，科技更多地在形下层面，是一种工具的使用或技巧性的创造，接近于生活。正是在此意义上，科学往往又被叫作自然哲学，而科技则是