儿童发展与教育心理学第二章总结

第二章 心理发展的主要理论

一、名词解释

1. 同化

2. 最近发展区

3. 心理理论

4. 心理年龄特征

5. 同一性

二、选择题

1.根据埃里克森心理发展理论，小学生正面临（ ）心理危机。

A. 信任对怀疑 B.勤奋对自卑 C.自我同一性对同一性混乱 D.亲密对孤独

2.“心理发展的社会文化论”是谁创立的?（ ）

A. 维果茨基 B. 皮亚杰 C. 斯金纳 D. 马斯洛

3.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。”这个论断说明了（ ）。

A.遗传决定论 B. 环境决定论 C.遗传与环境相互作用 D.自我决定论

4.具体运算阶段儿童思维的特点是（ ）。

A.形成了守恒概念 B.自我中心 C.能够进行的逻辑推理 D.具有简单的反射活动

5.根据皮亚杰的理论，小学阶段的儿童认知发展处于（ ）。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

6.皮亚杰对儿童认知发展的研究主要采用的研究方法是（ ）。

A.临床法 B.测验法 C.产品分析法 D.实验法

7.自我同一性理论是（ ）提出来的。

第二章 中学生的心理发展与教育 ? ? 名词解释

(2006年)心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

论述影响人格发展的社会因素。

【要点解析】人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：(1)家庭教养模式。专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发展有很大的影响。研究发现，专制型教养模式下，父母在子女的教育中表现得过于支配，在这种环境下成长的孩子容易形成依赖、服从、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。放纵型教养模式下，父母对孩子过于溺爱，对孩子的教育有时出现失控的状态，这样的儿童最不成熟，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我自尊、蛮横胡闹等。民主型教养模式下，父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的指导。这种模式下成长起来的儿童是最成熟的，他们活泼、快乐、有能力、独立性

儿童发展与教育心理学 第一章 儿童发展与教育心理学概述 第一节 教育心理学概述 一、教育心理学的学科性质 教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。 二、教育心理学的研究对象 1. 有的认为教育心理学是研究教育、教学过程中的种种心理现象及其规律的科学； 2. 有的认为教育心理学是研究教与学的科学； 3. 有的认为，教育心理学是研究在教育教学情境中，教师与学生之间的交感互动； 4. 有的则认为教育心理学主要研究课堂学习的性质、条件、结果和评定。 我们的观点 研究教育、教学情境中，教与学的基本心理规律的科学，也就是研究教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程，教学过程中的心理现象。 我们观点的根据 幸福是一种态度，而不是一种状态！！！ １．反映教育的本质 是促进个体的社会化，把个体从一个生物的实体发展成为社会的实体。也就是把一个新生婴儿的生物个体，经过教育和社会实践成长为一个社会的人，具有参与社会生活的能力与品德。教育是个体社会化的途径之一，是通过经验传递实现的，通过教与学的人际交往实现的。教育、教学过程，也就是人际交往

第一章 儿童发展与教育心理学概述

习题 答案

习题

一、填空题

1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的 一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。 2.科学的儿童心理学产生于 。

3.德国生理学家和实验心理学家 是儿童心理学的真正创始人。

4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。 5.心理学家桑代克在1903年出版的 标志着教育心理学的诞生。

二、选择题

1.（ ）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。

A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴

2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（ ）。

A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法

3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（ ）。

A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究

4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（ ）在1985年创刊。 A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》 C 《心理发展》 D 《发

40.心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁~25岁属于（ ） A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期

41.心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（ ）

A.身心变化 B.心理变化 C.心理增长D.机体变化

42.我国心理学家将11、12岁-14、15岁的年龄时期，称作（） A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.学生期 43.儿童形状知觉形成的关键期一般在（） A.2岁 B.4岁 C.4-5岁 D.2-3岁

44.儿童口头语言发展的关键期一般在（） A.2岁 B.4岁 C.4-5岁 D.2-3岁 45.儿童学习书面语言的关键期是（） A.2岁 B.4岁 C.4-5岁 D.2-3岁

46.第一个提出发展关键期概念的人是（）

A.美国杜威 B.美国桑代克 C.奥地利劳伦兹 D.瑞士皮亚杰

47.少年期是指11、12岁-14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，相当于初中阶段，具有（）的特点

A.半成熟、半幼稚 B.半幼稚 C.半成熟 D.一般幼稚、一般成熟

48.去过几次小朋友的家，就能画出具体的线路图来，认知发展到（）的儿童能做到这个程度

A.感知运动阶段B.前运算阶

第二章 认知、学习与旅游 消费行为主讲人：崔亚平

主要内容：

知觉与旅游消费行为 学习与旅游消费行为

2.1 知觉与旅游消费行为——感觉及感觉规律——知觉及知觉规律 ——知觉的心理定势 ——旅游条件的认知

2.1.1 感觉及其规律

(1)感觉的内涵:感觉通常是指由一种感觉器 官的刺激作用引起的主观经验，或者说感觉是 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性的反映，是一种最简单的心理反映过 程。 感觉不仅反映外界事物的属性，还反映有机体 本身的活动状况。

感觉剥夺实验1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔 大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学 生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中 逗留。具体的说，就是在没有图形刺激(被试须戴上 特制的半透明的塑料眼镜)、限制触觉(手和臂上都 套有纸板做的手套和袖子)和听觉(实验在隔音室里 进行，用空气调节器的单调的嗡嗡声代替其听觉)的 环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。

实验结果显示：

实验前，大多数被试以为能利用这个机会好好睡一觉，或者考虑

论文、课程计划。

但后来他们报告说，感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实 验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智

力测

第六章 学习的理论观点

一、名词解释 1.学习 2.强化 3.观察学习

4.奥苏伯尔的意义学习 5、先行组织者 二、选择题

1、在试误学习中，任何刺激与反应的联结，一经运用，联结的力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量就会减弱，这是（ ）。

A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、试误律

2、学习是学习通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（ ）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅

3、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 （ ）

A、 准备律 B、 练习律 C、 动机律 D、 效果律

4、当一个不守纪律的学生表现出自觉遵守纪律行为时，教师撤除对他的批评，教师的这一做法属于（ ）

A、正强化B、负强化 C、消退 D、惩罚

5、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显的、易懂的语言介绍的一种引导性材料是（ ）

A、概念 B、先行组织者 C、学习定势 D、认知结构

6、按加涅对学习的分类，品德方面的学习从基本方面说，应属于 。

A.言语信息的学习B. 认知策略的学习C. 态度的学习 D. 运

Chapter Two 犯罪心理的静态分析

生物学因素 与犯罪心理的形成

影响犯罪心理形成的生物学因 素

犯罪人的生理因素是相应犯罪心理的基础，但它只是犯罪心 理形成的相关因素，而不是决定因素

年龄因素

青少年犯罪率最高!

不同年龄阶段的犯罪呈现出不同的特点!!

不满14周岁——盗窃 25岁以下——除盗窃外，还包括杀人、强奸、 抢劫、伤害、流氓等暴力犯罪或性犯罪 35——59,贪污受贿、挪用公款、诈骗、重婚 60岁以上——诈骗、盗窃、奸淫妇女，教唆犯 初犯年龄越小、重犯率越高。

社会闲散青少年犯罪比例攀升 受 暴力网游影响更易犯罪2011年02月25日

正义网北京2月25日电(见习记者杨柳)失业、 失学、失管，这些“三失”少年处于社会闲散 状态，他们沉溺网络、多数啃老，更有甚者正 游走在犯罪的边缘。今日，记者从“北京市海 淀区闲散青少年群体教育帮助与预防犯罪试点 工作推进会”上了解到，近4年来，社会闲散 青少年犯罪人数在青少年犯罪人数中的比例不 断攀升，2010年已达50.4%。海淀区检察院不 断探索新模式，助力预防社会闲散青少年犯罪 工作。

据北京市海淀区检察院的副检察长潘度文介绍， 通过统计近四年来海淀区青少年犯罪案件的发 案人数发现，2007年青少年犯

第二章

一、单项选择题：

( )1、神经系统最基本的结构和功能单位是 。

A. 树突 B．轴突 C．神经元 D．细胞体

( )2、大脑左半球的 受损会导致听觉性失语症，即病人不能理解口语单词。

A. 布洛卡区 B．威尔尼克区 C．运动皮层区 D．感觉皮层区

( )3、神经元之间的信息传递是通过___________来进行的。

A.细胞体 B．细胞核 C．树突 D．突触

( )4、人脑中主要具有协调肌肉运动和维持平衡功能的是 。

A．丘脑 B．下丘脑 C．中脑 D．小脑

( )5、中枢神经系统包括脑和 。

A．脊髓 B．躯体神经系统 C．交感神经系统 D．自主神经系统 ( )6、神经细胞是神经系统最基本的结构和功能单位，又称为神经元，由 及其

发出的树突和轴突三部分构成。

A、神经纤维 B

第二章教育心理学同步训练模拟试题及答案

典型真题评析：

1．瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。(2008年4月) A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

【评析】答案为D。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。11～15岁进入形式运算阶段。 2．人格的核心是( )。(2007年) A．性格 B．气质 C．风格 D．理想

【评析】答案为A。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。此题旨在考查人格与性格的区别。

同步模拟训练： 一、单项选择题

1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )。 A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变

B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变

C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变

2．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( )。 A．差异性

B．顺序性和定向性

C．不平衡性

D．连续性和阶段性

3．初中阶段学生