小学英语如何备教材

第一篇：如何用好小学英语教材中的画面

如何用好小学英语教材中的画面

摘要：小学英语教材当中包含诸多画面，无论是哪一个版本的教材都是这样，图文并茂已经成为小学英语教材的共同点。小学生对图画非常敏感，也喜欢各式各样的图画因此教师可以利用英语教材当中的画面给学生开展各种英语教学活动，挖掘图片背后的语言，然后在图片基础上结合教学背景和教学目标，提升学生的英语学习效率。基于此，以下对小学英语教材中的画面利用进行分析和研究，希望对学生的学习能够产生积极的促进性作用。

关键词：小学 英语 教材 画面

小学英语新课程标准当中列出关于小学英语学习的各项要求，其中写道教师可以使用图片的方式给学生讲解英语故事，学生也能够按照图片的提示，自己组织简单的语言去描述图片内容，因此图片作为教材的一个组成部分，教师需要挖掘其多方面的功能，进而对学生英语学习起到更好的推动效果。

一、对英语教材画面有认知，走进英语学习情境中

小学生有自己的认知规律，教师可以以外界事物为指引，在大量具体事物的基础上产生感知力，以此也建立起对事物的清晰化的表象。从具体事物一直到抽象的符号概念，这种认知过程可以提升学生的逻辑分析能力、事物观察能力、感知能力等等。在小学英语课堂上教师可以从画面出发，

小学英语校本教材

宁阳县实验小学 彭文玲主编

★卷首语★

亲爱的小朋友们，你们好! 我是你们的新朋友

——“巧学妙记姐姐”，从这学期开始，我要和大家一起走进《HAPPY ENGLISH》“快乐英语”，学习英语知识了！ 也许你们还没有接触过英语，也许你们的英语学习已经进行了一段时间……不

管怎样，聪明的你们一定已经对这门语言产生了浓厚的兴趣。你们想不想学得更多更好？想不想学得轻松愉快？想不想了解更多的外国知识？欢迎你们到《HAPPY ENGLISH》“快乐英语”来作客！

这里有为大家精心准备的生动活泼的儿歌、故事和有趣的游戏。在我——“巧学妙记姐姐”的带领下，学习最常用的单词，最实用的日常英语会话，还有好听的歌曲呢！ 每周一节的英语课，《HAPPY ENGLISH》都会为大家调制好一份新鲜美味的知识营养餐，让同学们信心百倍、聪明过人，Happy Study! Happy life!

准备好了吗？Let’s go!

执笔：丁媚清

学习目录

课 题 内 容 页码 Lesson 1 HAPPY字母歌…………………………1 Lesson 2 HA

如何处理PEP小学英语教材中的语音教学

如何处理PEP小学英语教材中的语音教学

我们知道语音不仅是英语学习的基本内容，也是学生学好英语的基础。英语作为一种表音文字，其单词的音与形之间遵循着音位与字母或字母组合相对应的规则。对这一规则的掌握，就如同掌握了语音与文字之间的解码工具，可以有效地降低学生单词记忆的压力，提高英语学习的效率。因此语音教学不仅是英语入门阶段的重点，也是学生能否学好英语的关键。PEP小学英语教材在语音教学方面只提供了一些选学内容。这意味着教师在使用这套教材时，必须运用一定的语音教学理论与方法，在日常教学中有计划有系统地进行自主设计，落实与教材相配套的语音教学目标。

一、培养良好的语音学习习惯

在PEP小学英语教材第一册的教学中，语音主要是通过模仿和运用的方式来习得的。对语音的模仿与习得是语音学习的基本方式也是后续语音知识学习的基础。因此在PEP小学英语教材的第一册中，语音教学的主要任务是培养学生良好的语音学习习惯。

1. 认真倾听积极模仿的习惯。倾听与模仿是语音学习的基础手段。良好的语音、语调需要经过大量的模仿与运用才能逐步形成。为培养学生认真倾听、积极模仿的习惯，教师可以在第一节课中就与学生约定好一个手势。当教师做出这一手势时，每一

如何处理PEP小学英语教材中的语音教学

如何处理PEP小学英语教材中的语音教学

我们知道语音不仅是英语学习的基本内容，也是学生学好英语的基础。英语作为一种表音文字，其单词的音与形之间遵循着音位与字母或字母组合相对应的规则。对这一规则的掌握，就如同掌握了语音与文字之间的解码工具，可以有效地降低学生单词记忆的压力，提高英语学习的效率。因此语音教学不仅是英语入门阶段的重点，也是学生能否学好英语的关键。PEP小学英语教材在语音教学方面只提供了一些选学内容。这意味着教师在使用这套教材时，必须运用一定的语音教学理论与方法，在日常教学中有计划有系统地进行自主设计，落实与教材相配套的语音教学目标。

一、培养良好的语音学习习惯

在PEP小学英语教材第一册的教学中，语音主要是通过模仿和运用的方式来习得的。对语音的模仿与习得是语音学习的基本方式也是后续语音知识学习的基础。因此在PEP小学英语教材的第一册中，语音教学的主要任务是培养学生良好的语音学习习惯。

1. 认真倾听积极模仿的习惯。倾听与模仿是语音学习的基础手段。良好的语音、语调需要经过大量的模仿与运用才能逐步形成。为培养学生认真倾听、积极模仿的习惯，教师可以在第一节课中就与学生约定好一个手势。当教师做出这一手势时，每一

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部编本小学语文教材解读 ——如何用好部编本小学语文教材

青西小学 成晓丽

亲爱的领导老师： 大家下午好！

今天受学校领导的安排，对部编本语文教材进行解读，我借用教材主编温儒敏教授的讲稿，和大家一起学习分享如何用好部编本小学语文教材。 这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组，实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教后，于2017年秋学期在全国正式推广。

比较新旧教材的异同，主要有以下四点：

一是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。 二是“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。 三是“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而

活化小学英语教材之我见

传统的英语教学只重视课本知识的传授，忽略了学生英语素质的培养。随着素质教育的深入开展，小学英语教学对课堂教学的要求有了明显的提高。因此，在英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。要实现优化课堂教学，活化教材是最有效的途径。通过活化小学英语教材，优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等等。下面笔者就结合教学实践，谈谈自己的几点做法。

一、歌曲游戏式

刚开英语课时大部分学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，很多学生的兴趣逐步减弱，有的甚至消失。因此培养和保持学生的学习兴趣便成教师教学任务的重要途径，而我在教学当中，适当改进教材，采用歌曲游戏式，小学生在一边玩、一边唱、一边跳最能调动儿童兴奋、热烈的情绪，发挥他们的积极性。在教学中，我经常根据课文内容组织学生做游戏。例如：猜一猜、找朋友、音乐击鼓、单词接力赛、对号入座等。通过多种游戏形式，训练词汇，句子和短文的听、说、读、写能力，提高学习兴趣。在教学中，还可以把课文编成好听的或学生熟悉的歌曲或歌谣，让学生在唱中学、在乐中学。例如，在学习pep教材五年级上册，我把单词和

如何合理使用仁爱版英语教材

马关县坡脚村中心学校 董泽宇

摘要：仁爱版英语教材相对于人教版英语教材而言，坡度较缓，图文并茂，比较好用。但是，或许由于涉及到著作权等原因，仁爱版初中英语教材每年都会做出适当地修改。这让一些英语老师无所适从，走进了教材理解和运用中的各种误区。那么如何才能合理使用仁爱版英语教材呢？本文主要从“‘吃透’教材，读懂教材的设计意图；懂得取舍，有舍才有得；研究课程资源，注意横向拓展；充分利用课程资源，做好教材重组；明确课型，突出教学重点；关注学生的动态生成，提高驾驭教材的能力。”六个方面进行论述。

关键词：合理使用 英语教材 “吃透”教材

教材重组 驾驭教材

2004年暑假至今，经过多次各级各类教材培训，让我对如何合理使用英语教材有了一些新的理解，下面我将从教材使用过程中存在的误区和如何合理使用教材两个方面，与各位同仁分享我的见解。

一、 教材使用过程中存在的误区。 （一）把教材内容等同于教学内容

仁爱版初中英语教材是北京市仁爱教育研究所的数十位英语教材专家历时14年呕心沥血、耗费近亿元巨资研究的成果。它是一个团队集体智慧的结晶。但是，任何一套教材都不可能尽善尽美，仁爱版英语教材同样也存在不足和需要完善之处。尽信

一、学好《英语课程标准》是用好《PEP》教材的基础

1. 正确理解新课程的教育教学理念

《英语课程标准》对我国基础教育阶段的英语教学灌注了新的教学思想和教学理念，这些思想和理念是我们用好《PEP》教材，搞好我们小学英语课堂教学的基础。有些教师目前在教学思想上仍旧停留在只顾学生在学科知识的掌握以及学科技能的培养，对于学生其他方面的发展则没有给与充分的重视，更没有思考如何将新课程提倡的新的教育教学理念化为自己的教学行为，因此对《PEP》教材的特点和教学方法一直存在较大的疑惑，比如说为什么三四年级的教学内容这么浅，五年级和四年级之间的跨度有这么大，这些问题如果没有对新课程所倡导的理念有正确的理解和掌握的话，我们将困在这些死胡同里而找不到出路。作为实施新课程的小学英语教师，我们必须认认真真地学习《英语课程标准》，领悟《标准》中倡导的教学理念，比如说，“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。”是我们在教学中必须贯彻的理念，更重要的是如何将这些理念化为我们有效的教学行为。另外，有些人单纯地认为并追求小学生掌握的英语单词越多越好，英语水平越高越好，这种只注重结果，不关心学生学

如何优化使用小学数学教材中的习题

--国标苏教版小学数学教材使用策略研究

镇江市丹徒区上党镇支显宗小学 裔红星

《数学课程标准》指出：学生学习材料必须是现实的、有挑战性的。而九义教材的传统习题中至少存在习题形式单调、陈旧，习题中缺乏应用等问题。习题缺乏与实际问题或其他学科的联系，基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法是极为不利的。

课程标准实验教材的习题极大地改变了过去的数学习题布置形式与内容选择，而是根据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性强、操作性强的开放性作业。

一、充分发挥习题功能，让学生练中提高

新教材的习题有如此多的优势，作为教师的我们如何应用才能充分发挥习题的功能，让学生在练中提高，练出精彩来呢？为此，在实践中我进行了初步的尝试。

（一） 充分挖掘例题功能，垫好学习基石

教材中的例题是学生学习知识的桥梁，学习方法的探究，解题方法的示范，

如何进行小学英语复习

全福学校：万玉容

期末复习阶段，不少老师反映学生的学习兴趣，学习激情不及前一段时间，原因何在？因为进入了期末复习阶段，正如学生所说：“讲的已经都会了。”“不是读，就是写，无聊极了。”是的，平时只要一提起复习课，就想到老师滔滔不绝的讲解，想到堆成山的题目，而学生只是按照老师的要求背诵单词，记忆对话、课文，强记语法规则。他们对这种机械而又重复的运动，索然无味，参与意识不强，自然失去兴趣。小学生受其年龄特点的影响，注意的稳定性相对比较差，对旧知的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味，从而使小学生对英语学习失去兴趣，降低学习效率。

我认为，无论是哪一册，小学英语复习基本上离不开以下几个方面：

一、内容 1、字词复习

单词是主体，是英语的基础和复习的重点。补充课文中常见的短语

（1）单词,主要掌握模块单词表中的就行，但读、写、记、用必须过关；

a:按词性归类复习单词。 b:按词汇表复习单词。

加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。

（2）词组(短语)。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。将词组复习与单词分类复习相联系。

2、句子复习

句子是学