综合总结和专题总结区别

第一篇范例：社联工作述职报告

社联工作述职报告

在开学的伊始我荣幸的成为了设计艺术学院社团联合会的副部长，同时兼任青年志愿者协会主席，翻开了我全新的大二生活。 我的工作部门是学院社团联合会，在学生会各个部门里属于事务较繁杂。对于我来说面临着如何快速的进入角色的问题。在领导和同学的帮助和支持下我渐渐进入了工作状态，本学期的主要工作是参与配合学院的迎新工作，配合学长布置社会实践展，组织参与社联的干事招新活动，组建设计艺术学院演讲辩论协会并带队参加社团辩论赛。

青志协的主要工作是加强院青志协与校青团的联系，组织了相关的志愿者活动，参加布置了十二月五日的青年志愿者风采展，组织推荐了校级优秀青年志愿者个人，优秀青志协和优秀服务队，并在学校的年终评比中获得校级优秀服务队称号。

从这些工作实践中，我得到了许多宝贵的经验，也得到了师长和同学的肯定。光荣的获得了迎新先进工作者的称号。这一切更加坚定了我得信心。

一个学期即将过去，给我留下了许多的回忆，也懂得了很多道理，在此非常感谢师长们无微不至的关心和帮助，今后我将努力改正自身缺点，在学院的社联工作中贡献更大的作用。

20xx.12.8何晨

第二篇范例：工作总结和述职报告

工作总结

武威第七中学

任建福

本学期，我担任高一年级3个班

关于阻塞复制和非阻塞赋值

阻塞赋值和非阻塞赋值的区别

阻塞赋值 =

阻塞性过程赋值在其后所有语句执行前执行，即在下一语句执行前该赋值语句完成执行。

非阻塞赋值 <=

过程赋值中，对目标的赋值是非阻塞的（因为延时），但可预订在将来某个时间步发生（根据时延；如果是0时延，那么在当前时间步结束）。

当非阻塞性过程赋值被执行时，计算右端表达式，右端值被赋予左端目标，并继续执行下一条语句。

预定的最早输出将在当前的时间步结束时，这种情况发生在赋值语句中没有时延时。在当前时间步结束或任意输出被调度时，即对左端目标赋值。

在同一个always/initial块里不要混用两种赋值语句

阻塞式过程赋值与非阻塞式过程赋值（VHDL中使用非阻塞式） c = a & b; 阻塞式过程赋值 c <= a & b; 非阻塞式过程赋值

两种赋值不会对语句本身的赋值有影响，但会影响以后对赋值结果的引用。书中建议组合逻辑使用阻塞式，时序逻辑使用非阻塞式。且语句块中如果只有一条赋值语句，是阻塞还是非阻塞都没有任何不一样。

非阻塞式过程赋值的赋值对象是在未来（即当前仿真时刻结束时）被赋值。 例 always @ (negedge clockB) begin

rightshift = ri

第一篇：综合总结

2011-2012年四（1）班第一学期综合实践活动总结

平略小学侯灵秀

一学期来，我在实施综合实践活动课程中，综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性。

一、突出学生的主体

能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间， 本学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、注重学生的合作

综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的45个学生。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。

如：进行一项活动时，学生自由分组，合作研究课题。活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。

同学们在本学期的综

第一篇：英语专题总结

小学英语自主学习课题研究阶段性总结

我校英语组在校领导的带领下,根据学校实际情况,本地学生的实际特点,本着激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自主学习习惯和能力,增强一个和谐愉快的校园英语学习氛围,力求创造一个积极有效的英语学习课堂，而且《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。从此出发,课题小组成员互相合作,互相交流,共同钻研。

二.研究过程

1.注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，用新的教学理论武装思想

2．首先，本学期课题组老师加强了自身理论学习， 更新教师教学观念， 并分析了各自学校的现状，同时提出各自的做法并各自写自己的学习心得，然后进行交流，从而更深的理解了自主学习这一概念。其次，以课题为核心，开展教学工作。让两个学校各派老师开自主学习的观摩课，课堂教学要体现学生的自主学习，然后认真评课，评课也是围绕自主这一课题，课后开课教师要认真写教学反思，所以开课的教师和听课的教师都有了很多的收获，提高了教学效果和教学质量。

3．

高级英语词汇区别总结

1. mix blend

Mix: 意为多种成分的混合，各构成成分失去自身的存在 Blend: 指可和谐共存的事物的混合 Oil and water do not mix. These two colors blend well.

2. rambling rumbling

Rambling: 指（建筑物、街道）布局零乱的。 Rumbling: 指发生隆隆声

There are some rambling houses.

Listen! There is gun-fire rumbling in the distance.

3. relevant relative

Relevant: 意为切题的、恰当的、有重大关系的、有意义的逻辑联系 Relative: 着意于一物受他物影响而产生的依赖的关系。 The witness’s testimony is not relevant to the case. Market values are always relative to the demand.

4. exhilarate exasperate Exhilarate: 意为使高兴 Exasper

高级英语词汇区别总结

1. mix blend

Mix: 意为多种成分的混合，各构成成分失去自身的存在 Blend: 指可和谐共存的事物的混合 Oil and water do not mix. These two colors blend well.

2. rambling rumbling

Rambling: 指（建筑物、街道）布局零乱的。 Rumbling: 指发生隆隆声

There are some rambling houses.

Listen! There is gun-fire rumbling in the distance.

3. relevant relative

Relevant: 意为切题的、恰当的、有重大关系的、有意义的逻辑联系 Relative: 着意于一物受他物影响而产生的依赖的关系。 The witness’s testimony is not relevant to the case. Market values are always relative to the demand.

4. exhilarate exasperate Exhilarate: 意为使高兴 Exasper

高级英语词汇区别总结

字号：T|T 2009-10-12 09:39 来源：未知 编辑：admin点击：

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作者：英语巴士xuxinhuan 1. mix blend

Mix: 意为多种成分的混合，各构成成分失去自身的存在 Blend: 指可和谐共存的事物的混合 Oil and water do not mix. These two colors blend well.

2. rambling rumbling

Rambling: 指（建筑物、街道）布局零乱的。 Rumbling: 指发生隆隆声 There are some rambling houses.

Listen! There is gun-fire rumbling in the distance.

3. relevant relative

Relevant: 意为切题的、恰当的、有重大关系的、有意义的逻辑联系 Relative: 着意于一物受他物影响而产生的依赖的关系。 The witness’s testimony is not relevant to the case. Market values are always relative to t

高级英语词汇区别总结

字号：T|T 2009-10-12 09:39 来源：未知 编辑：admin点击：

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作者：英语巴士xuxinhuan 1. mix blend

Mix: 意为多种成分的混合，各构成成分失去自身的存在 Blend: 指可和谐共存的事物的混合 Oil and water do not mix. These two colors blend well.

2. rambling rumbling

Rambling: 指（建筑物、街道）布局零乱的。 Rumbling: 指发生隆隆声 There are some rambling houses.

Listen! There is gun-fire rumbling in the distance.

3. relevant relative

Relevant: 意为切题的、恰当的、有重大关系的、有意义的逻辑联系 Relative: 着意于一物受他物影响而产生的依赖的关系。 The witness’s testimony is not relevant to the case. Market values are always relative to t

解释一：

徐变/收缩一次 : 徐变或收缩引起的效应。以徐变为例，徐变是混凝土由于自身特性在有应力的状态下产生的变形。其作用方式与温度的作用方式类似，即发生徐变时，若无约束就会产生变形但却没有内力；如有约束，则由于无法发生变形而会引起内力。程序中将为了引起徐变的变形所需的力，规定为了徐变一次内力。它并不是构件的实际内力，但会像温度作用一样将引起结构变形。而如果此时结构是超静定，就会因为无法变形而会引起内力，即徐变二次内力。

徐变/收缩二次 : 结构超静定引起的徐变/收缩作用的附加效应。

Midas在线帮助文件荷载工况部分的解释：

恒荷载(CS)：除预应力、收缩和徐变之外，在各施工阶段激活和钝化的所有荷载均保存在该工况下。

施工荷载(CS)：当要查看恒荷载(CS)中的某个荷载的效应时，可在施工阶段分析控制对话框中的“从施工阶段分析结果的CS:恒荷载工况中分离出荷载工况(CS:施工荷载)”中将该工况分离出来，分离出的工况效应将保存在“施工荷载(CS)”工况中。

钢束一次(CS)：钢束张拉力对截面形心的内力引起的效应。

钢束二次(CS)：超静定结构引起的钢束二次效应(次内力引起的效应)。

徐变一次(CS)：引起徐变变形的内力效应。徐变一次和二

一 概念不同

概念是反映对象本质属性的。述职报告和个人工作总结在概念的本质上有所不同，应把两者加以区分开来。述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。《孟子。梁惠王上》说：“诸侯朝天子曰述职，述职者，述所职也。无非事者。”可见，所谓述职是陈述职守，报告职责范围内的工作，而不涉及与本职无关的事。而个人总结则是个人对做过的某一阶段的工作进行系统的回顾、分析，从中找出收获、经验教训及带有规律性的认识一种事务文书。

二 目的不同

述职报告和个人工作总结行文的目的和作用是不一样的。述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。而个人工作总结则是总结出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有利助于针对性地克服工作中存在的问题，不断提高自身的工作能力。

三 回答的问题不同

两者在具体写作中，文中具体要回答的问题也有所不同。个人工作总结是对一项或一段时间里工作给予的归纳，主要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经验，存在哪些不足，要吸取什么教训，今后