幼儿同伴交往对幼儿社会性发展的研究

幼儿园社会活动设计

第一部分 填空 1对社会化的理解：

心理学家齐格勒认为，人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。 发展心理学家谬森指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。

2幼儿社会性发展的心理结构包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统

3个性以下本质特征：独特性；稳定性；统合型；功能性。 4根据幼儿社会化的具体内容划分，幼儿社会化的内容主要包括认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等。

5自我意识是指人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。

6儿童社会认知发展通常包括观点采择、心理理论和对权威与规则认知的发展。 7观点采择可分为空间观点采择和社会观点采择

8弗拉维尔在“个体发生模型”中把儿童对他人的观点采择分成四类心理动作：存在阶段；需要阶段；推论阶段；应用阶段（P39 ）。

9在权威形象的众多个人特征中，成人身份、知识和社会职责或地位是最被儿童看重的三种权威特征。

10儿童的性别概念

浅谈幼儿社会性交往的培养

幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，而幼儿期则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。未来社会需要我们的下一人具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。这与新《纲要》的精神不谋而合。幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。

一、抓住日常生活中的小事，进行随机教育

在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，

浅谈幼儿社会性交往的培养

幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，而幼儿期则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。未来社会需要我们的下一人具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。这与新《纲要》的精神不谋而合。幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。

一、抓住日常生活中的小事，进行随机教育

在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，

幼儿园中班幼儿社会性发展的调查分析

社会性发展是幼儿心发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。现代社会所需要的人才，不仅应当具有健康的身体、聪明的智慧、丰富的社会经验，而且更应具有良好的人格、个性品质和社会适应能力。

一、问题的提出:

社会性发展是幼儿心里发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。然而，很多孩子在社会性发展方面存在肴严重的问题，例如:没有同情心、缺乏责任感'只看到别人短处、同伴之间协商能力较差……。要解决这些问题，主要从两方面入手:一方面，家长要更新观念，加强对幼儿的品德教育;另一方面要努力促进对幼儿的社会性发展。因此只有家、园共同努力，才能使幼儿全面发展，健康成长。本学期，我们采用家长家长调查问卷方式来了解中班幼儿的社会性学习发展情况。

二．结果与分析：

本次家长问卷共发了40份，收回有效问卷31份，回收率77％，与往常家长参与其他的任何家园联系方式效果对比，本次问卷家长所持的态度积极，填写问卷认真，回收时间短而快，从一个侧面说明了家长对幼儿社会性学习发展情况的关注程度，本次问卷只要氛围两大块：人际交往和社会适应，每一块都有设置相应的子问题。

（一）人际交往

1、喜欢和小朋

《混龄教育对幼儿社会性发展的影响》文献综述 0

（一） 文献搜集的途径

1. 电子资源。

以“混龄教育”作为主题词在“中国知网”检索，在2003-2012年的“全部期刊”中检索到67篇，再以“社会性”作为主题词进行二次检索，搜索到3篇论文。以“混龄教育 社会性”作为关键词在“杭州科技信息网”检索，在“学术论文”这一栏中检索到41篇，但就内容来看，与其直接相关的论文共有2篇。

（二） 相关研究文献概述

1. 关于混龄教育的定义及其特点

关于混龄教育的定义，赵爱玲的《混龄教育对3岁幼儿亲社会行为的影响》（浙江理工大学硕士学位论文，2009年）一文给出了比较清晰的定义，而浙江师范大学杭州幼儿师范学院的王春燕则给出了更为通俗的解释。

（1） 混龄教育是指将不同年龄阶段和发展水平的幼儿按照一定的模式加以组合，以促进

幼儿认知和社会性发展的一种教育方式。确切地说，是把3-6不同年龄的幼儿编排在同一个班级内进行生活，学习，游戏的一种教育组织形式。

（2） 张更立，沈静在《幼儿混龄交往的社会性教育功能分析》（安徽师范大学教育科学学

院）中指出，混龄教育的特点在于不管能力如何，将不同年龄儿童编

论幼儿同伴交往能力的培养

摘要：同伴关系是人际交往的重要组成，对幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。三岁以后，他们开始试探着与同龄伙伴平等交往，人的交往合作能力也应该从这一时期就开始着手培养，幼儿进入幼儿园后的集体生活对克服纠正幼儿的缺点，具有重要作用。同伴关系不仅是人际关系的主要组成部分，而且它在儿童社会化和身心全面健康发展过程中起着极其重要的作用。 关键词：幼儿；同伴交往；能力；培养

交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。①从教育者的立场看来，家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、团结合作。幼儿也常常希望自己有真正的朋友和玩伴，而且这种欲望随着年龄的增长日益强烈。由于孩子年龄较小，在与同伴交往的过程中难免会发生一些矛盾与冲突。成人要大胆放手让孩子自己想办法来解决与同伴的冲突与矛盾，培养孩

幼儿园中班幼儿社会性发展的调查分析

社会性发展是幼儿心发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。现代社会所需要的人才，不仅应当具有健康的身体、聪明的智慧、丰富的社会经验，而且更应具有良好的人格、个性品质和社会适应能力。

一、问题的提出:

社会性发展是幼儿心里发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。然而，很多孩子在社会性发展方面存在肴严重的问题，例如:没有同情心、缺乏责任感'只看到别人短处、同伴之间协商能力较差……。要解决这些问题，主要从两方面入手:一方面，家长要更新观念，加强对幼儿的品德教育;另一方面要努力促进对幼儿的社会性发展。因此只有家、园共同努力，才能使幼儿全面发展，健康成长。本学期，我们采用家长家长调查问卷方式来了解中班幼儿的社会性学习发展情况。

二．结果与分析：

本次家长问卷共发了40份，收回有效问卷31份，回收率77％，与往常家长参与其他的任何家园联系方式效果对比，本次问卷家长所持的态度积极，填写问卷认真，回收时间短而快，从一个侧面说明了家长对幼儿社会性学习发展情况的关注程度，本次问卷只要氛围两大块：人际交往和社会适应，每一块都有设置相应的子问题。

（一）人际交往

1、喜欢和小朋

爱心培养促进幼儿良好的社会性发展

论文摘要：从古至今，关爱他人不仅是一种传统美德，也是社会未来人才的基本素质要求。现在的儿童一定要学会关心社会、关心他人、关心其他物种、关心真理等等。因为我们都知道如果没有爱心就没有了合作，没有了合作的话，那在未来就无法在社会上发展甚至生存了。所以，如果我们的孩子失去了爱心，不会爱，那将是多么可怕的事情！因此，对幼儿进行爱心教育已经是早期教育中非常重要的组成部分，对其自我人格的建构、社会性的发展也具有积极的意义。

心理学者齐格勒强调“人的社会性品质主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉，觉察他人的想法，向他人表达行为的动机和目的；通过社会行为的学习，掌握约定俗成的举止方式、道德观念，从而能够适应自己所生存的社会。”

受传统教育的影响，无论在家里还是在幼儿园里，我们的社会性教育中运用较多的往往还是说服、教育为主。如：让孩子要相互谦让、相互合作、礼貌待人等等。所以有时就会出现一些有趣的现象，如：两名幼儿争抢玩具，两人都对老师说：“老师你看，他不让我，跟我抢玩具。”又如：一名幼儿把同伴撞哭了，没道歉就走了，提醒他以后，他却一脸无辜的说声：“对不起。”然后走了几步又回转过身来告诉你对方没说 “没关系”，

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合理利用社会资源 促进幼儿的社会性发展

作者：姜淑芬

来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第01期

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。先锋幼儿园充分利用自然环境和社会资源，积极开展社会实践活动，让幼儿深入社会各部门，感知社会生活的丰富性，理解相关的社会行为规范，实践有关的社会行为，激发幼儿的社会情感，使幼儿的社会性得到充分发展，从而为幼儿一生的发展打好基础。

一、合理利用社会资源，促进幼儿的社会性发展

近年来，我园先后组织参观了图书馆、博物馆、火车站、邮政局、消防大队、部队等，组织开展了走进110、走进小学、走进海关等活动。在参观图书馆时，当孩子们看到一排排、一列列图书整齐地摆放在书架上时，丰富的图书资源让老师孩子们欣喜不已，强烈的阅读欲望在心中燃起。在图书管理员的介绍中，孩子们知道了图书借阅规则，感受了安静看书的阅读氛围。在参观大部队时，幽雅庄严的环境，解放军战士干净的宿舍，整齐的内务，娴熟的队列操练，高超的擒拿技术，深深地感染着

父母教养态度一致性对幼儿社会性发展的影

响及策略研究

作者：

庄莉莉 发表于：

2011-05-24, 19:41 评论：

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摘要：近二十年来，随着社会互动研究的认知取向的兴起，家庭内成员间的相互作用成为心理学家研究的重点。尤其是父母的教养态度的一致性对幼儿的影响受到越来越多的关注。本研究针对父母教养态度的一致性对幼儿社会性认知、情感、行为的影响进行分析，提出了影响父母教养态度不一致的因素，就解决父母教养态度不一致所产生的问题提出了一些建议和意见。

关键词：父母教养态度一致性幼儿社会性发展

幼儿阶段的孩子正处于生理和心理变化的关键时期，尚未形成独立的自我意识，父母的一言一行都是孩子模范的对象，要想让孩子有什么样的品质和习惯，父母也得具备这方面的素质。所以，父母的相互配合是最重要的，任何一方的缺失都是教育的失败，如果把父亲比作大树，那么母亲则是一片绿地，对于孩子来说，象征力量的大树和象征温情的绿地是不可或缺的。①父母的教育态度总是在潜移默化的影响着幼儿，保持父母的教育态度一致性是父母的责任，更是促进幼儿良好行为习惯，生活态度、健康心理形成的重要保证。只有父母相互配合的教育，才是对幼儿最好的、最完美的教育。为此，