高中李清照词两首

李清照(1084一约1151),自 号易安居士，丈夫赵明诚是宰 相赵挺之之子。他们婚后的生 活很优裕，搜集了大量的书画 金石，共同从事学术研究。靖 康之变，李清照的家庭遭到严 重的摧残，她也被迫南渡，过 起颠沛流离的生活。南渡不久， 赵明诚病死，她精神上遭到沉 重打击。宋高宗建炎三年 (1129)金兵南下，她又在浙东 亲历变乱，四处流浪。此后即 在孤苦寂寞中度过凄惨的晚年。

李清照词内容特点：

1、早期的作品，韵调优美，内容只限于闺情相思 之类。2、南渡之后，深厚的故土之思，凄苦的身 世之感，使得她的词作内容丰富得多，主题的社会 意义也扩大了,多悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。 从内容看，绝大多数是言情写愁，都写得很精到， 很富于特色。她工于造语，善于创意出奇，善于用 白描手法塑造出鲜明动人的艺术形象，在语言艺术 上有独特的造诣。从艺术风格看，绝大多数作品是婉约的，她被看作 是婉约派的代表词人之一。

教学目标： 1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。 2.体会心理活动的描写。 3.把握李清照婉约词的特点。教学方法：诵读法、点拨法。 朗诵思考:词中用了什么表达方式? [描写和议论] (哪些是描写?哪些是议论?)

李清照

鹧鸪天

7、《李清照词两首》教案

教学目标：

1.了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。

2.学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。 3.体会词人前后期作品中的别样愁情。 教学重难点：

个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境 课时安排：两课时

第一课时 醉花阴

课前预习：

1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女词人，自号易安居士济南章丘现在山东人。父官至礼部员外郎，京东路提点刑狱，曾受知于苏轼，用意于经学，在齐鲁一带颇负盛名。母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。 李清照的一生经历可以宋室南迁为界，分前后两个时期。

前期：早年随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化修养，工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。明诚21岁，在太学当学生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久赵廷之升任尚书右丞，极力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。

约在崇宁二年，赵明诚出仕。夫妇志同道合，致力搜寻亡诗逸史，古今名人

书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更加努力访求古碑，文物。后又重新出仕，这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续

教学准备

1. 教学目标

一、知识教育目标

1．了解李清照的生平与创作。

2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。

二、能力培养目标

1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

三、德育渗透目标

在词的艺术境界中陶冶美好的感情。

2. 教学重点/难点

了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

教学过程

一、明确目标

1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

二、整体感知

1．作者简介

李清照（1084—1155？），宋代女词人。自号易安居士。济南章丘（今属山东）人。父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。出自韩琦门下，又曾以文章

受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。后因列于元祐党籍而被罢官。平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。

李清照的文集在当时就曾刻印行世。《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。

篇一：辛弃疾词两首导学案及答案

《辛弃疾词两首》导学案

制作人: 审核人： 使用时间：2014年5月 课时数：两课时

【学习目标】

1、赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。 2、赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。 3、背诵并默写《水龙吟》《永遇乐》。 【教学重点难点】

1、掌握辛弃疾咏史怀古词的特点。 2、理解诗中典故的寄寓的情思。

第一课时《水龙吟·登建康赏心亭》

一、预习感知

1、作者： 辛弃疾，词人。字材广阔，风格多样，以 (风格)为主，关于用典，也善于白描。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。开拓了词的疆域，提高了词的表现力。与苏轼并称为“”。

其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。作品集有 。 2、背景介绍：

《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，

2020年高中语文必修四第7课《李清照词两首》导学案精编版

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新人教版高中语文必修四第7课《李清照词两首》导学案【知识与能力】

1、积累文本中出现的重点文言词汇。

2、把握词句类型，理解诗歌情思。

【过程与方法】

1、咀嚼、考证、补充注释法

2、推敲词句法

【情感、态度与价值观】

1、理会词人的敏锐的心灵与深沉的人生感受，学习热爱生活。

【自主探究】

一、咀嚼注释

1、注释是对文章的有力补充，会读注释，会用注释，对我们理解文章大有益

处。请同学们在独力阅读《醉花阴》的基础上，精心揣摩注释，是否对词章重点环境、人物有力更深、更新的认识？

2、补充注释：

1）东篱把酒：陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下，悠悠见南山”。后即以东篱指代赏菊之处。

2）暗香：幽香。这里指菊花的香气。

3）盈袖：出自“声香盈怀袖，路远莫致之”（《古诗·庭中有奇树》），写夫妇睽离。

二、推敲词句

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1、改字比较：人们常说：“不怕不识货，就怕货比货。”没有比较，就很难分出

优劣高低，对词语的赏析，试着换一个词，比较、把握词语运用之妙，是一个很好的办法。同学们能否把原词中的重点词语替换一下，比较品味一下？

2、语序颠倒比较

3、

4、把

柳永词两首教案教学设计 教学目的：

1、初步了解词的章法和句法特点。

2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 3、训练学生初步掌握读词诵词的能力。

4、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。 教学重难点

1、从词的章法入手，了解词的内容；

2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。 教学课时 2 第一课时 教学步骤

一、单元教学提示，导入新课： 本单元是宋词学习单元，教材为我们编选了宋词创作中有代表性的人物柳永、苏轼、辛弃疾、李清照的作品。说他们是宋词的代表人物，因为他们是宋词的创作的两大流派的代表人物，柳永和李清照是婉约派的代表，苏轼和辛弃疾是豪放派的代表。通过对他们的作品的学习，我们更能宋词的魅力。 二、词的相关知识介绍：

1、词的起源：词产生于隋唐，盛行于宋，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体，简单的说就是歌曲中的歌词。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”等。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”，词人依词牌填词。词原来一般是没有标题的，后来人们填词也加标题，如我们学过毛泽东的《沁园春长沙》“沁园春”是词牌，是一首词词调的

《柳永词两首》学案

夏露 【三维目标】 知识与能力

1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响，了解词的相关知识。

2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美；反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、鉴赏这两首词不同的创作风格和艺术特色；学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 4、背诵这两首词 感态度价值观

领悟少年柳永对生活的热爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生热爱祖国山河的情感

【过程和方法】朗读法、讲授法

【教学重点】 品味柳永词的婉约之美

【教学难点】深入理解词人内心情感与外在词风形成的关联 【教学时数】 2课时

预习案

一、对词的了解 （一）、词的起源：兴起于 ，盛行于 ，并在 发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等。 （二）、词牌和标题： 是一首词的词调的名称，词的 是词的主要内容的集中体现。常见的词牌有：

课时分层作业7 李清照词两首

一、基础运用层

1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是( ) A．薄雾浓云愁永昼 ．B．东篱把酒黄昏后 ．C．怎敌他、晚来风急 ．D．如今有谁堪摘 ．

永：漫长 把：举，端起 敌：抵挡 堪：忍受

D [D项，“堪”是“能”“可以”的意思。]

2．下列各句中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是( ) A．东篱把酒黄昏后 ．．B．莫道不销魂 ．．

C．正伤心，却是旧时相识 ．．D．这次第，怎一个愁字了得 ．．

D [D项，次第：古义指光景，状况；今义指次序，一个挨一个地。] 3．下列对《醉花阴》《声声慢》的赏析，错误的一项是( )

【导学号：11162058】

A．《醉花阴》写漫长的白日里，词人百无聊赖地独坐在金兽炉旁，注视着那袅袅烟雾。正值重阳，天气已开始变凉，尤其到了夜里，纱帐中、玉枕上，难以成眠，更觉得凉气袭人！

B．《醉花阴》总体风格朴实、绚丽，词人抓住长日、半夜、黄昏几个时间的推移，来写自己留在家中独自生活的空虚、无聊，以此表达对丈夫一如既往的相思之情。

C．《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但经历了国家败亡、远离故乡、失去丈夫的苦难。并且，在南方辗转逃亡避难的过程中，她丢失了

李清照词两首

基础积累运用 限时：15分钟

1．对加点词解释不正确的一项是(3分)( ) A．三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ ．敌：对付，抵御。

B．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ ．．憔悴：指词人面容愁苦黄瘦。 C．守着窗儿，独自怎生得黑！ ．．怎生：怎么、怎样。

D．这次第，怎一个愁字了得！ ．．次第：光景，状况。 答案 B

解析 憔悴，指菊花枯萎凋谢。

2．下列句子中加点的词语和现代汉语不同的一项是(3分)( ) A．佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透 ．．B．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 ．．C．雁过也，正伤心，却是旧时相识 ．．D．怎一个愁字了得 ．．答案 D

解析 A项，“佳节”古今均为美好的节日。B项，“暗香”，古今均为清淡的香气。C项，“相识”，古今均为彼此认识的意思。“了得”，古义，概括得尽。今义：①用在惊讶、责备等语气的句末，表示情况十分严重，没法收拾(多跟在“还”的后面)；②不平常，很突出。

3．下列对《醉花阴》《声声慢》的赏析，错误的一项是(3分)( )

A．《醉花阴》写漫长的白日里，词人百无聊赖地独坐在金兽炉旁，注视着那袅袅烟雾。正值重阳，天气已开始变凉，尤其到了夜里，纱帐中、玉枕上，难以成眠，更觉得凉气

《诗经》两首导学案

编制人：贾祥

学习目的

1、了解有关《诗经》的常识。 2、把握全文的情节和主题。 3、掌握比兴对比的手法。 学习时数：两课时

预习案

【知识链接】

1、《诗经》简介

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗