提高中职学生语文核心素养和语文实践能力活动过程

创设语文活动平台 提高学生语文素养

在传统的语文教学中，过重的学习负担让学生出现厌学的情绪，枯燥无味的“题海”战术让学生害怕学习，课堂上教师的“主宰”使学生处于被动的学习状态之中。这样的畸形教学，只注重知识的灌输，特别忽视了语文实践活动，这必然造成了“高分低能”的现象。鉴于此，语文课程标准明确提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”因此，作为小学语文教师，我们应当针对小学生学习语文的规律及学生的“学情”特点，在教学中努力创设各种语文实践平台，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，切实提高学生的语文能力。

一、创设阅读活动平台，提高语文阅读能力

读书破万卷，下笔如有神。新课标中也倡导要引导学生进行大量的阅读，博览群书，从而让学生拥有丰厚的阅读积累，具有丰厚的文化底蕴。因此，教师在平时的语文教学中，要针对各个学段学生的年龄特点及其学习能力状况，巧妙搭

建各种有利于引导学生参加广泛阅读的读书平台，让学

创设语文活动平台 提高学生语文素养

在传统的语文教学中，过重的学习负担让学生出现厌学的情绪，枯燥无味的“题海”战术让学生害怕学习，课堂上教师的“主宰”使学生处于被动的学习状态之中。这样的畸形教学，只注重知识的灌输，特别忽视了语文实践活动，这必然造成了“高分低能”的现象。鉴于此，语文课程标准明确提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”因此，作为小学语文教师，我们应当针对小学生学习语文的规律及学生的“学情”特点，在教学中努力创设各种语文实践平台，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，切实提高学生的语文能力。

一、创设阅读活动平台，提高语文阅读能力

读书破万卷，下笔如有神。新课标中也倡导要引导学生进行大量的阅读，博览群书，从而让学生拥有丰厚的阅读积累，具有丰厚的文化底蕴。因此，教师在平时的语文教学中，要针对各个学段学生的年龄特点及其学习能力状况，巧妙搭

建各种有利于引导学生参加广泛阅读的读书平台，让学

一、倡导综合学习，丰富人文内涵三年级下册分别在第二组环境保护和第五组人间真情两个专题中安排了综合性学习，要求学生通过对家乡环境的调查和了解父母对自己的关心爱护开展综合性学习活动。 两个单元的综合性学习活动与课文阅读、口语交际、习作训练密切相关，把学生从课内学习有条不紊地引向课外，实现了语文课程与其他课程、与生活实践的结合。 这样的学习活动有利于学生听说读写语文能力的全面发展，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。 环境保护和人间真情两项综合性学习活动都有着丰富的人文内涵。 两项活动的内容看起来似乎相差甚远，但基本精神却都体现着以人为本的思想。 这两项活动可以培育学生保护环境、关爱人类和奉献爱心、关心他人的朴素情感。 学生走出课堂，了解周边环境，对环境污染会有更深刻的认识，从而激发学生爱护人类共同家园地球、关心人类生存环境的责任感；学生通过社会调查，分析各种社会现象，不断认识亲情友情的重要性，同时懂得伸出援手，给予别人真诚的帮助，献出一份爱心。 这样的社会实践，可以提高学生的交际能力、合作能力，小学生为了了解事情的真相，就要积极地去走访群众，在与老百姓的沟通中，学到书本上学不到的定西。 讲话的语气、

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核心素养下学生语文审美能力的培养

作者：李绍铨

来源：《课程教育研究》2019年第01期

【摘要】在当前的教育背景下，小学语文最重要的教学目标不再是提高学生的语文成绩，而是全面培养学生的语文核心素养。简单来说，核心素养就是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备能力和品质，从其内容来看，语文核心素养的内涵十分丰富，而审美能力就是其中十分重要的一个组成部分，尤其是小学阶段，这是学生审美能力形成的关键时期，所以在小学语文的教学过程中，教师应着重进行审美能力的渗透。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在小学语文教学中培养学生审美能力提出一些建议。 【关键词】核心素养 审美能力 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0031-02 审美能力主要是指在语文活动中欣赏、评价以及创造美的能力，这是语文核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展具有十分重要的意义，所以培养学生审美能力是小学语文重要的教学目标之一。因此，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，不

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核心素养下学生语文审美能力的培养

作者：李绍铨

来源：《课程教育研究》2019年第01期

【摘要】在当前的教育背景下，小学语文最重要的教学目标不再是提高学生的语文成绩，而是全面培养学生的语文核心素养。简单来说，核心素养就是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备能力和品质，从其内容来看，语文核心素养的内涵十分丰富，而审美能力就是其中十分重要的一个组成部分，尤其是小学阶段，这是学生审美能力形成的关键时期，所以在小学语文的教学过程中，教师应着重进行审美能力的渗透。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在小学语文教学中培养学生审美能力提出一些建议。 【关键词】核心素养 审美能力 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0031-02 审美能力主要是指在语文活动中欣赏、评价以及创造美的能力，这是语文核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展具有十分重要的意义，所以培养学生审美能力是小学语文重要的教学目标之一。因此，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，不

培养课外阅读能力 提高学生语文素养

湖南岳阳县一中 胡耘洲

【摘 要】在新课标背景下，语文教学应重视学生的课外阅读，培养学生语文素养和良好的个性，处理好课堂教学和课外阅读的关系，建立学生课外阅读和学习方式之间的变通，引导学生更好地重视课外阅读以及怎样去进行课外阅读。 【关键词】自主 合作 探究 语文素养

高中语文新课标对高中生阅读能力的培养从文字到内容、从方法到习惯、从课内到课外均有要求，着眼于阅读习惯和语文素养的整体提高，给学生提供了自主选择的空间，也对学生课外阅读提出了更高的要求。

但是由于应试教育的推波助澜和惯性影响，语文教学存在极为严重的功利化现象。在学校教育教学实践中，课外阅读并没有被纳入语文教学计划中并付诸实施，语文教学中总是难有课外阅读的一席之地。

在新课标背景下，语文教学应重视学生的课外阅读，培养学生语文素养和良好的个性，处理好课堂教学和课外阅读的关系，建立学生课外阅读和学习方式之间的变通，引导学生更好地重视课外阅读以及怎样去进行课外阅读。

一、课堂教学是手段，增强课外阅读培养阅读能力是目的。

高中语文新课标通过阅读教学实践，培养学生以下几方面的能力：

一是使学生热爱祖国，具有美好理想、高尚情操，这种情

论关注学生语言实践 提升语文核心素养

摘 要：语文核心素养要旨就是培养学生语言文字的综合运用能力。因此，加强小学生语言实践教学，提高小学生语言能力，既是提高小学生语言表达能力的有效手段，更是提升其语文核心素养的重要途径。本文就如何加强小学生语言实践教学，提升语文核心素养进行系统阐述。

关键词：语文核心素养；语言实践

一、立足语文核心素养，提升小学生语言能力 语文核心素养既是学生语言文字综合运用能力的具体体?F，也是小学语文教学的基础内容之一。同时，小学语文新课标明确提出：提高小学生语言文字运用能力是小学语文教学的重要内容。因此，强化学生语言能力教学与训练也成为了当前小学语文教学的重要内容，更是培养小学生语文核心素养的基础环节。因此，小学语文教师必须立足新课改要求，全面诠释语文核心素养的真正内容；在新课改背景下，立足于语文核心素养，强化小学语言教学与训练力度，在全面提升小学生语言应用能力的同时，实现培养、提升小学生语文核心素养的教学目的。另外，小学语文教师

在进行语言实践教学过程中，也应不断地完善、优化、创新自身的语言教学模式与方法，通过加强与学生的交流与沟通、人文关怀等途径，进一步增进师生情感，改善语言课堂教学氛围，

提高中职学生语文学习兴趣初探

[摘要] 职业学校的语文教学必须紧扣学生特点,在提高学生素养的基础上充分发挥其个性,发挥其聪明才智。要做到这一点,课堂教学必须改革,而语文课堂教学改革必须从激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛入手。避免中职语文的教学陷入学生厌学,教师厌教的困境。

[关键词] 中职学生 语文 学习兴趣

目前,中等职业学校语文教学存在着教师满腔热情,讲得唇干舌燥,学生却听得一头雾水,兴趣缺失的现象。纠其原因,我们会发现职业学校学情很复杂,学生大多对学习缺乏兴趣,对前途缺乏信心,甚至迷茫。另外,语文是一门基础学科,而不是专业学科,他们认为学习语文没有太多用处。理论形态的知识转化为现实的生产力需要教育为人的发展解决三个方面的问题:第一,是学会学习,即具有理解、分析、创新等能力;第二,是要学会共同参与,现在社会上很多工作都需要不同部门间的互相协作,因此,在教学上就要培养学生的合作精神、参与精神、共赢精神;第三,是学会生存、学会发展。现在,教育存在模式化、程序化的问题,但是人不是一个模式,各有各的特点,在教学中不能简单地用一个固定的教学模式去套学生。因此,职业学校的语文教学必须紧扣学生特点,在提高学生素养的基础上充分发挥其个性,发挥学生的聪明才智。要做

提高中职学生语文学习兴趣初探

[摘要] 职业学校的语文教学必须紧扣学生特点,在提高学生素养的基础上充分发挥其个性,发挥其聪明才智。要做到这一点,课堂教学必须改革,而语文课堂教学改革必须从激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛入手。避免中职语文的教学陷入学生厌学,教师厌教的困境。

[关键词] 中职学生 语文 学习兴趣

目前,中等职业学校语文教学存在着教师满腔热情,讲得唇干舌燥,学生却听得一头雾水,兴趣缺失的现象。纠其原因,我们会发现职业学校学情很复杂,学生大多对学习缺乏兴趣,对前途缺乏信心,甚至迷茫。另外,语文是一门基础学科,而不是专业学科,他们认为学习语文没有太多用处。理论形态的知识转化为现实的生产力需要教育为人的发展解决三个方面的问题:第一,是学会学习,即具有理解、分析、创新等能力;第二,是要学会共同参与,现在社会上很多工作都需要不同部门间的互相协作,因此,在教学上就要培养学生的合作精神、参与精神、共赢精神;第三,是学会生存、学会发展。现在,教育存在模式化、程序化的问题,但是人不是一个模式,各有各的特点,在教学中不能简单地用一个固定的教学模式去套学生。因此,职业学校的语文教学必须紧扣学生特点,在提高学生素养的基础上充分发挥其个性,发挥学生的聪明才智。要做

给你舞台，让你精彩

在活动中提高初中学生的语文素养

滦平八中 刘国春

【内容摘要】提高初中学生的语文素养，要创新语文教学课堂模式，创设开放的语文实践情境；创建学生展示语文素养的舞台，开展有效的竞赛活动,激发学生获取知识的热情，提高学生的审美情趣和语文实践能力。

【关键词】语文素养、实践活动 、舞台展示

《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。可见，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文教育教学活动是一个互动的、开放的、多元的过程，伟大教育家孔子在两起多年前就强调“学以致用”，《教育心理学》也系统阐述了学习动机在学生学习中的重要作用，学生有主动学习语文的动机目的、浓厚兴趣，有参与的语文实践活动