小学六年级上册语文教学反思:6.狼牙山五壮士

篇一：五年级语文上册 狼牙山五壮士教学反思 语文S版

《狼牙山五壮士》教学反思

教学中,我主要合理地运用课件创设情境,设计了以读导情,悟情,激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养.根据不同训练的目的,设计了自由读,默读,品读,指名读,引读,分角色读,齐读等多种形式,让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华。

首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决。

1.让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以

《狼牙山五壮士》

教学要求：

1.认识10个生字，会写本课的14个生字，能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下，粉身碎骨，昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈等词语。

2.有感情朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4.领悟课文写人记事的方法。 教学重点：

知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。

教学难点：

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

一、情景导课：

1937年7月7日卢沟桥事件，由此日本侵略我们中国的战争全面爆发，作为中国人我们能坐以待毙吗？（不能）让我们穿越时光隧道，把目光聚焦战场。（播放课件）

从1937至1945年，长达八年的抗日战争时期，我们中华儿女奋勇抗争，涌现出无数抗日英雄。今天，让我们再来认识五位抗敌勇士，一起走进狼牙山，去聆听那个真实的悲壮的故事。

板书课题：狼牙山五壮士

1.高声齐读课题（生读） 再高声一些（生读

狼牙山五壮士

教学目标：

1．学会本课6个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。

4．领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。

教学重点、难点：

这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。

课时安排：

2课时

课前准备：

①课前搜集抗日故事,了解抗战英雄。

②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。

第一课时

教学过程：

一、揭示课题,激发情感。

1. 同学们,你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生,刘胡兰舍生取义的英雄事迹。这十四年,我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2.课前,请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事,我们一

起交流一下。

3.揭示课题：

今天,我们再来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》

4.请大家注意“壮”字的写法,注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？

是啊,同学们！五位英雄,五位壮士,他们在狼牙山抗击日本侵略者的

篇一：狼牙山五壮士教材解析

狼牙山五壮士

——教材解读 周美慧

2013年11月10日

22 狼牙山五壮士

【教材解读】

一.教材特点

1.从思想内容上看

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文主要有以下几个特点：

（1）课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。 课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖叙述顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃、热血沸腾。昨日英雄形象、英勇行为仿佛就在眼前闪动，那气壮山河的声音仿佛仍在耳边回荡。

（2）从人物描写详略看，作者并没对这一英雄群体的壮举逐一平均

着墨，而是突出描述了班长马宝

五年级语文教案

备课人： 备课组长

教学内容：《狼牙山五壮士》

教学要求

1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。 2.按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。 3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 教学重点

知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。 教学难点

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

教学时间2课时。 教学过程

第一课时

学习新课

1、引入课文，激发兴趣

谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

2.范读课文，初识文意

老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。 3.、学生自学生字、词

1.按生字表记准字音，记清字形。

2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。 3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出） （1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。 （3）把敌人引上绝路。 （4）顶峰歼敌。 （5）英勇跳崖。

语文说课稿

《狼牙山五壮士》说课稿

一 教材分析

首先我说说教材.本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

二 教学目标

根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我制定了如下教学目标.

1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。

3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

三 重点难点

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

四 教法学法

采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。在这堂课中,我还充分利用了

狼牙山五壮士

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第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 2、快速默读课文，理清文章思路。 教学重点：

初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 教学过程： （一）导入

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习情况

1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇 尸 崖 豪 3、词语解释：

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（三）请你快速默读课文，看看

《狼牙山五壮士》教学案例

师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？

生：“狼牙山”告诉了我们地点：“五壮士”告诉了我们人物。 师：为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？ 生：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。 生：因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。

师：说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？

生：“壮”就是勇敢的意思。

师：谁还有补充？一般的勇敢的人能不能称为壮士？要勇敢到什么程度？

生：一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。

板书：勇敢，不怕死。

师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？

生：还暗含着这篇文章的中心思想。

师：很好！那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？

生：从课题上可以看出五壮士勇敢，为人民不怕死。

案例评析：今天我和学生一起学习了《狼牙山五壮士》，再回忆以前教学这一课的情景，真是“别有一番滋味在心头”。以前的我绘声绘色地分析着故事情节，声情并茂地领着学生朗读，课堂气

值得借鉴

小学六年级上册语文教学反思

《山中访友》教学反思作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：一、力求用“美”感染学生。我充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次利用插图，让学生的视觉充分得到美的享受。二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题的解决，学生对本文的主题是有深度的，不单停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，

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