物质运输的载体教学设计思路

《物质运输的载体》第一课时的教学设计

一、教材分析

《物质运输的载体》一节是鲁教版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之所以做为循环系统的第一节，首先因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须经过血液循环才能实现。可见本章和前两章的联系密切，也为学习第四章做好铺垫。“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。并由此展开血液运输的功能，血液为什么有这种功能呢？这主要与血液的成分有关系的自然过渡。 二、教学设计理念

21世纪随着生物学的迅猛发展，从根本上改变着它在自然界中的地位和作用。根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察以身边生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观察归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。 三、 教学目标

知识目标：

（1）了解血浆和血液的成分及功能。 （2）掌握血细胞的形态和功能。 （3）会解读和识别血常规化验单。 能力目标：

第一节 物质运输的载体

一、血液的组成和功能 1.观察加入抗凝剂的血液

血浆

白细胞 血小板 红细胞

血细胞

血液分层图

血 浆 血 液

红细胞 白细胞 血小板

血细胞

成分： 水，蛋白质，葡萄糖，无机盐等。 功能： 运载血细胞； 运输营养物质和代谢废物。

血 浆 血 液

红细胞 白细胞 血小板

血细胞

实验：观察人血的永久涂片

讨论： 1.数量最多的 血细胞是哪 一种？最少 的呢？ 2.你怎样区分 红细胞和白 细胞？

实验：观察人血的永久涂片

最少；最大 最小 最多

红 细 胞

双面凹的圆饼状。 a.形态： 无细胞核，含血红蛋白。 b.结构： 富含血红蛋白，运输氧。 c.功能：

1.高原地区的人与平原地区的人相比，血红蛋 白含量有什么不同？

血红蛋白含量更高。 2.玻璃管底部的红细胞容易与氧结合吗？

容易与氧分离，呈暗红色。

3.红细胞数量过少，或者血红蛋白含量过低， 会出现什么症状？ 贫血症状。 4.贫血的人应该多吃一些富含哪些营养成分 的食物？ 蛋白质和铁。

白 细 胞

a.结构：有细胞核。 吞噬细菌，防御疾病。 b.功能：

如果某人体内发生炎症，其白细胞的数 量会有什么变化？ 白细胞数目增多。

血小板

a.结构： 无细胞核。

b.功能： 止血、加速凝血。 在显微镜下有时看不到白细胞，血小

教学设计《细胞膜的物质运输功能》

《细胞膜的物质运输功能》的教学设计

一. 教材分析

(一) 教材的地位和作用

本节课是普通高中新课标中图版生物必修1《分子与细胞》第三单元第一章第二节的内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质出入细胞的方式，并与后面的细胞呼吸、神经调节、免疫等知识有联系，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。

(二) 教学目标

1.知识目标

(1)举例说明物质进出细胞的类型、特点。

(2)简述主动运输对细胞生命活动的意义。

(3)了解内吞、外排的过程。

2.能力目标

(1)通过引导学生分析物质出入细胞的类型及特点，提高学生知识总结和比较的能力。

(2)引导学生分析物质运输的各种模式图，提高学生的获取信息能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的情感态度。

(2)通过自主、合作、探究式学习，培养学生的合作和探究的精神。

(三) 教学重点与难点

教学重点：小分子和离子穿膜运输的方式、特点。

教学难点：主动运输的特点、过程和意义。

二. 学情分析

1.学生已经学习了细胞膜的结构特点和功能特性，并学习了分泌蛋白的分泌过程，为新知识（细胞膜的物质运输功能）的学习奠定了基础。

2.教学中可以利用学生的知识基础

《物质的量》教学设计

一. 教学背景分析

根据《普通高中化学课程标准（实验）》所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题中，《化学实验基础》是必修课程的核心。化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学首先要学生了解化学的这一特征并引导学生通过实验去学习化学。物质的量作为化学基本概念学习。物质的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫。 二、教学目标 知识与技能

1、理解“物质的量”这个物理量及其单位-摩尔； 2、初步学会“物质的量、微粒数”之间的相互转化。

3、了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 过程与方法

1、学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。

1

2、学会选用合适的集合概念来计量物质。

3、学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中。 情感态度与价值观

1.体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。

2.培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识进行计算的能力。

三、教学准备：多媒体PPT、餐巾纸等 四、重点和难点

教学重点：物质的量的概

《物质的量》教学设计

一. 教学背景分析

根据《普通高中化学课程标准（实验）》所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题中，《化学实验基础》是必修课程的核心。化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学首先要学生了解化学的这一特征并引导学生通过实验去学习化学。物质的量作为化学基本概念学习。物质的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫。 二、教学目标 知识与技能

1、理解“物质的量”这个物理量及其单位-摩尔； 2、初步学会“物质的量、微粒数”之间的相互转化。

3、了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 过程与方法

1、学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。

1

2、学会选用合适的集合概念来计量物质。

3、学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中。 情感态度与价值观

1.体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。

2.培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识进行计算的能力。

三、教学准备：多媒体PPT、餐巾纸等 四、重点和难点

教学重点：物质的量的概

4.1物质跨膜运输的实例——教学设计

章节、课题名称 基本信息 分册（模块） 4.1物质跨膜运输的实例 必修一 课程标准的描述 授课时数 第1课时 本节的实验是高中阶段第一个“探究实验”，要逐步教会学生进行探究的基本方法和步骤。虽然实验本身很简单，关键是要引导学生如何从生活现象中发现问题，提出有价值的问题，引导学生学会如何分析问题作出假设，并根据所做的假设来设计实验，考虑实验操作的具体细节（材料、试剂的选择，操作步骤，结果预期，设计记录表格等），这教学内容 分析 教学内容分析 《物质跨膜运输的实例》是物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。这一节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜，是在学习了第2章《组成细胞的分子》和第3章《细胞的基本结构》的基础上再学习的，也是为进一步学习细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式，并从结构与功能相适应的角度来认识生物膜的结构和功能特点打好基础的。本节共分2课时完成，为了适应教学实际，我安排水及无机盐的跨膜运输作为第一才是最重要的。结合对实验的分析来介绍渗透装置和渗透作用，指出一个成熟的细胞就是一个渗透装置。 课时的主要内容，其中的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书

人教版必修一 第4章 第1节

物质跨膜运输的实例

人教版必修一 第4章 第1节

《物质跨膜运输的实例》教学设计

一、教学背景分析 1、教材分析

《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。 2、学情分析

学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。 二、目标表

4.1物质跨膜运输的实例——教学设计

章节、课题名称 基本信息 分册（模块） 4.1物质跨膜运输的实例 必修一 课程标准的描述 授课时数 第1课时 本节的实验是高中阶段第一个“探究实验”，要逐步教会学生进行探究的基本方法和步骤。虽然实验本身很简单，关键是要引导学生如何从生活现象中发现问题，提出有价值的问题，引导学生学会如何分析问题作出假设，并根据所做的假设来设计实验，考虑实验操作的具体细节（材料、试剂的选择，操作步骤，结果预期，设计记录表格等），这教学内容 分析 教学内容分析 《物质跨膜运输的实例》是物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。这一节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜，是在学习了第2章《组成细胞的分子》和第3章《细胞的基本结构》的基础上再学习的，也是为进一步学习细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式，并从结构与功能相适应的角度来认识生物膜的结构和功能特点打好基础的。本节共分2课时完成，为了适应教学实际，我安排水及无机盐的跨膜运输作为第一才是最重要的。结合对实验的分析来介绍渗透装置和渗透作用，指出一个成熟的细胞就是一个渗透装置。 课时的主要内容，其中的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书

精品文档

2021年七年级生物下册 3.1《物质运输的载体》教案2 济南版

知识技能目标:血液的组成和功能,识别血常规化验单。

过程方法目标:观察人血的永久图片，培养观察能力。

情感态度目标:进行义务献血的教育、骨髓捐献的教育，培养学生的动手能力。

重点:血液的成分和作用，血液的正常值。

难点:用显微镜观察人血的永久涂片，认识血细胞。

板书设计

第一节物质运输的载体

血液的组成：血浆和血细胞。

血细胞包括红细胞白细胞和血小板及各结构的功能。

血常规化验单以及血细胞正常值。

教学策略

学生自主学习，使用导学案，课堂可以通过讨论形式进行，学生阐述自己的观点，学生观察，培养学生的观察动手能力，利用多媒体教学，教学时应注意和实际结合。

教后反思

实用文档

精品文档

教与学过程设计

师生互动

课前准备：

实验用10 mL注射器吸取1mL柠檬酸钠溶液放入试管内，用量筒取新鲜猪血10 mL倒入盛有抗凝剂的试管内轻轻振荡，使之充分混和，静置12小时。

新课导入：

食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）

其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而

物质跨膜运输的实例、 生物膜的流动镶嵌模型

1、说出成熟的植物细胞的结构和吸水、失水的原理。 2、说出物质跨膜运输的方式及各自的条件、实例。 一、物质跨膜运输的实例 （一）细胞的吸水和失水

1.细胞吸水的原理—— ，必须具备的两个条件 a、具有半透膜：水分子可以通过，而蔗糖等大分子不能通过的膜，如玻璃纸(又叫赛璐玢)。 b、膜两侧溶液具有浓度差。浓度差的实质是单位体积溶液中溶质分子数的差，即物质的量浓度之差。

细胞膜：相当于

（1）动物细胞细胞质：有一定浓度和组织液发生渗透 细胞壁： 透性

相当于 细胞液：具有一定浓度，和外界溶液发生渗透 2．细胞吸水的外界条件—— （1）动物细胞

外界溶液浓度小于细胞质浓度，细胞 外界溶液浓度大于细胞质浓度，细胞

（2）植物细胞

外界溶液浓度小于细胞液浓度，细胞吸水，发生 外界溶液浓度等于细胞质浓度，吸水和失水达到 （二）