如何提高小学生的英语口语能力论文

农村学生的英语口语大多夹本地壮话，有的学生用普通话表达都难，用英语表达难上加难。老师要想办法解决这一问题。首先，要让学生在交际中消除畏惧讲英语的心理。老师要对学生多采取“错误不要紧”的鼓励、肯定的态度，来消除学生怕讲错而不敢开口讲英语的心理，增强他们英语口语表达的自信心。其次，创造机会让学生多开口讲英语。通过开设英语角、举行英语朗诵班会、用英语简单自我介绍、演唱优美的英文歌曲等形式，让学生有用英语说话的机会。

因材施教，善于引导,培养独立完整表达的习惯

在教学实践中,要考虑学生的个别差异。教学和训练在面向大多数学生的同时,应根据学生的不同水平,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的英语口语表达能力。如对基础较好、反应迅速的学生,口语表达出现障碍时，应给他们时间，自己反思、检查,引导他们养成独立完整表达的习惯，让他们说对、说好；对基础较弱的学生，应采取“扶持”、适当辅导的方式，引导他们集中注意力,坚持把意思表达完整，渐渐养成独立完整表达的习惯。

注重提高学生英语口语能力的教学方法

课堂教学是教与学的“双边”活动。要提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，

浅谈如何提高小学英语口语马海燕

培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。教师可从以下四方面着手：培养信心，让学生敢说英语；激发兴趣，让学生爱说英语；创设情景，让学生多说英语。关注个别，让学生都说英语。

一、培养信心，让学生敢说英语。

当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此，首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。

第一，善于典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能！

第二，善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”

如何提高小学生口语表达能力

黄毛小学教师：杨晓坤

新课改对小学生的口语表达提出了明确的要求，“学生口语表达能力培养成为实施素质教育的重要途径”。口语交际是人们从事生活、工作、社会交往中不可缺少的一个重要环节，而小学阶段则是训练和培养学生口语表达能力的最佳时期。但对于农村小学生来说，由于受当地环境和条件的制约,再加上学校和语文老师的不够重视，学生的口语表达能力训练少之又少，有的学校及班级根本就没开展此项活动。因此,加强和提高学生的口语表达的训练和培养就显得更为重要了。那如何提高小学生的口语表达能力呢？根据本人从教多年的教学经验，有以下几点拙见。

一、在课堂教学中多质疑，给学生创设一个训练的平台。

以往的教学经验告知，学生在语文教学活动中，大多是被动的、消极的，教师为了完成教学任务，“一言堂、满堂灌”的现象屡见不鲜，作为学生只是教师的“应声虫”。在课堂教学中，有的教师要么不质疑，即使质疑也是学生在老师的主导意识下茫然而不知其所以然情况之下完成的。对学生的智力开发，语言表达能力根本没起到任何帮助作要，相反使学生产生了一种依赖心理。这样的教学方式，不仅相反扼杀了学生口语表达的信心，更使学生失去了学习语文的兴趣。 《语文标准课程》强调：学生是语文学

如何提高小学生的阅读能力

广至藏族乡中心小学 杨晓梅

阅读能力，对于每个小学生来说，都是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。一个人的阅读习惯和阅读能力将会影响其一生。小学阶段怎样让学生养成一种良好的阅读习惯，如何有目的，有计划的指导学生阅读，提高阅读能力，已成为近几年来我在小学语文教学研究中的一项重要内容。通过总结分析，我认为要提高小学生的阅读能力，主要应从以下几方面入手：

一、首先要激发起学生阅读的兴趣，让学生喜爱阅读。

阅读兴趣直接影响着小学生阅读能力的发展。只有对阅读有着浓厚的兴趣，阅读能力才能得到更好的发展。

1.教师本身要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，在日常语文教学活动中善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣；在阅读过程中，教师应该在学生难懂的地方或是文章最关键的地方，进行必要的指导，提高学生学习的兴趣。不能让学生对阅读材料感到困惑，不能很好的理解材料内容，产生厌读情绪。

2.多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生阅读的进步， 小学生只有在尝到成功的喜悦，从阅读中找到了乐趣才会乐读、善读，并且在一定范围内允许孩子自由选择阅

如何有效提高小学生英语阅读能力?

一、目前小学生英语阅读存在的问题

英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。现在的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。但是小学生阅读能力的培养也不容忽视。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。

笔者结合自己的教学实践，介绍如何通过课内外阅读教学提高学生英语阅读能力。

二、扩大积极的语言因素

1、扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。所以对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。通过先划分音节，再按音节的读音对应的字母读其音、记其形、识其义、

灵活用的

怎样才能提高小学生的阅读能力

摘要：

语文教学中要提高小学生的阅读能力就应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力,还要运用不同的方法指导学生进行有效地阅读,这样才能提高我们的教学质量,扫除“阅读难,难阅读”这一“拦路虎”。

关键词：阅读教学培养兴趣注重方法提高能力

书籍是人类进步的阶梯,阅读是人类获取知识的重要途径。在今天这个信息时代,阅读可以说是一个人生存所必备的本领。同事们常说：“作文难,难作文,”但我觉得：“阅读难,难阅读。”小学语文教学中的阅读可以说是与作文教学齐驱并驾的“拦路虎”,对语文教学来说也是一大障碍。通常一篇小小的短文令老师难教,学生也是头痛不已,解决的方式只不过是看一看,想一想,写一点罢了。这种情况,显而易见地暴露了我们语文教学中的缺陷和不足,究其根源,不是学生本身存在的问题,而是我们平时忽视了对学生的阅读能力的培养,才造成了今天学生“阅读难,作文更难”的局面。为此,培养学生具有良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,在当前语文教学中可以说是势在必行,刻不容缓。那么,如何才能提高小学生的阅读能力呢？我认为应该从以下方面入手：

一、培养学生的阅读兴趣。

兴趣是培养学生的阅读能力最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼

问题研究

——提高低年级学生英语阅读能力

一、问题研究

在小学英语教学中，阅读是学习英语的重要途径和手段。加强阅读训练，有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和获取信息的能力。随着小学英语教学改革的不断深入，对学生综合运用英语能力的要求越来越高。根据《英语课程标准》的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。因此，在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。

二、解决策略与方法

在英语教学中，我所教的班级学生在每一次我采取多种方法多方面来提高学生英语阅读的能力。

1、听读结合，输入双渠道

大容量的语言输入是语言输出的基础。听和读是语言材料输入的形式，在听说领先的基础上要设计融视、听、说、读为一体的综合性活动，强调听读结合，输入双渠道。

常规的单词教学常用“火眼晶晶、高低声、猜单词”等输入性活动，学生很熟悉，也乐于参加，其形式和效果都比较好。但从观察和反思中我们发现这些活动只达到训练知识的目的，而缺乏一个检测手段，于是在这一环节加入了听句子选单词和抽签认读单词并说一说两个活动。从学生表现可以看出，听录音选单词能够有效的培养和检测学生对

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

试述如何提高小学生的简便计算能力

作者：杨月

来源：《新校园·中旬刊》2018年第05期

摘 要：调查发现，目前我国小学中高年级简便计算教学现状不佳。本文主要介绍了小学中高年级简便计算教学的现状，并分析能够提高学生简便计算能力的有效措施，为我国的数学教育事业贡献微薄之力。

关键词：学生思维；简便计算；小学数学

目前，我国小学中高年级简便计算教学存在一些问题，需要引起相关教师的高度重视。数学课程标准提出，教师应该将提高学生简便计算的能力作为教学目标，并且采取相应的措施来实现这一目标。本文就以“如何发展学生思维，提高学生简便计算的能力”为主题进行探析。 一、小学中高年级简便计算教学现状

调查发现，目前我国数学教师对于简便计算教学还不够重视，导致小学中高年级简便计算教学现状不佳，数学教学质量得不到保障。具体表现在以下两个方面。 1.学生缺乏简便计算的经验

随着时间的推移，学生已经逐渐树立了简便计算的观念，但是仍然缺乏简便计算的相关经验。教师在进行数学教学的过程中，对一些运算法则进

浅谈如何提高小学生计算能力

【摘要】： 小学生计算的基本技能是在已获得的知识经验基础上，经过反复练习而逐步形成的。教学中应注重基本技能的训练，只有打下扎实的基础，才能让计算这座大厦稳如泰山。数学的核心是提高学生的思维能力，因此，计算技能的训练不是机械的重复劳动。算法是解决问题时求结果的实际操作程序，而算理则是算法赖以成立的数学原理，只有熟练掌握算理才能灵活驾驭算法，也才能提高学生的思维能力。 【作者单位】： 新堡中心小学

【关键词】： 小学生 情境兴趣 数感 解题方法 自信心 计算习惯 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。我认为，在情境兴趣、数感、计算习惯等三方面，可提高学生的计算技能和数学素养。 一、培养学生计算的兴趣。

1、多鼓励，多表扬，少批评；批评会引起学生自我评价过低，从而导致不良自我形象和自卑心理的形成，在批评中长大的孩子是压抑的，

如何提高小学生生活自理能力

学生的衣食住行、言行举止等都要靠我们老师来教导，作为身兼多职的副班主任，怎样做好起始年级的思想工作，让他们早日投身于学校生活呢？我认为应该做到以下几点：

“知”即让学生知道该干什么。刚入学的一年级学生第一次离开妈妈的怀抱，独自过着一种陌生的生活，对于幼小的他们来说，真是前所未有的事，全然不知所措。什么时候上课，什么时候吃饭，什么时候娱乐，什么时候洗澡，什么时候睡觉，什么时候起床，起床后怎么洗簌、穿衣、整理床被，都不知道。这时，老师就要一一告诉他们怎么做，并且耐心讲解，直到他们听懂会做为止。为了让学生尽快学会，我注意以自己的演示为主要方法，一遍又一遍地做给孩子们看，告诉他们毛巾要怎么样挂，脸盆里的洗刷用品怎么摆放，床头柜和抽屉分别放什么，衣服和被子怎样叠放，洗澡时先做什么，再做什么 直到每个孩子都能根据要求做一遍。为了激发学生的兴趣，我还开展了“谁的小手最巧”、“今天我当小老师”、“红花送给小能手”等活动，鼓励孩子们互帮互学。

“情” 即培养学生的情感。现在的孩子都是父母的手心肉，在家里过着妈妈宠着、爸爸护着的王子、公主般的生活，乍的来到全新的环境过着截然不同的生活，他们会哭、会闹，会闷闷不乐，会精神不振，这样还能投身于