小学英语口语教学的现状、问题及策略

农村小学英语口语教学的策略

凤冈县永安镇龙山完小——张艳 摘要：在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么，如何教好英语口语呢？英语对小学生来说是一个新的概念，所以教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。为了给学生的将来打好基础，我将培养学生的口语表达能力放在一个重要位置。 关键词：农村 小学英语 口语教学 策略

随着科学的发展，时代的进步，英语已成为我国的第二语言，而学好英语主要是会运用，会利用它来进行交流，这就要求学生要掌握好口语。在一篇文章上看到过这样一段： “英语是小学生新接触的一门语言，它继承了直接法的四个特点：口语第一，听说领先；变换操练，严格控制；养成语言习惯；限制使用本族语言。所以，我们应该把小学英语教学重点放在“听”、“说”上，着重培养学生的口语表达能力。任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。因此，在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么

农村小学英语口语教学的策略

凤冈县永安镇龙山完小——张艳 摘要：在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么，如何教好英语口语呢？英语对小学生来说是一个新的概念，所以教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。为了给学生的将来打好基础，我将培养学生的口语表达能力放在一个重要位置。 关键词：农村 小学英语 口语教学 策略

随着科学的发展，时代的进步，英语已成为我国的第二语言，而学好英语主要是会运用，会利用它来进行交流，这就要求学生要掌握好口语。在一篇文章上看到过这样一段： “英语是小学生新接触的一门语言，它继承了直接法的四个特点：口语第一，听说领先；变换操练，严格控制；养成语言习惯；限制使用本族语言。所以，我们应该把小学英语教学重点放在“听”、“说”上，着重培养学生的口语表达能力。任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。因此，在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么

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小学英语口语教学设计

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法我没有告诉他们答案，让他们自己去找象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是

小学英语口语教学浅析

随着素质教育的深入开展,小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。帮助学生掌握一定的基础知识(语音、词汇、功能、话题、语法),建立初步的语感,是小学英语教学的主要教学目标之一,并且小学英语教学是以听说为主要的训练项目。近年来，随着越来越多的外国人来中国旅游、中国人到国外旅游，口语的重要性愈加明显。而我们的学生是在非外语环境中学习外语的，说的时间少，实践机会有限，从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此，如何改进和加强英语口语能力的教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的重要方面。

“口语表达”是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。“口语表达”有助于语感的培养和成型。现在的小学生从三年级就开始学英语，他们活泼可爱，刚刚开始学习英语时信心十足，自信满满。俗话说“良好的开端是成功的一半”，学生的学习兴趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学，才愿意开口去说。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。

苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因而口语交际教学

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中职院校英语口语教学现状及对策

作者：金鸽 丁伶

来源：《职业·中旬》2016年第06期

摘 要：英语的使用率越来越高，中职教育必须加强对学生英语实际运用能力的培养。中职院校致力于培养实用型人才，加强中职院校英语口语教学有利于促进中职院校的进一步发展。本文主要讨论现今中职院校英语口语教学的现状，并给出几点建议，希望可以收到抛砖引玉的效果。

关键词：中职院校 英语口语教学 现状 对策 一、中职院校英语口语教学的现状 1.对口语教学不重视，口语教学形同虚设

中职院校对动手能力的重视程度远远大于对理论知识的重视程度。尤其是英语口语教学这部分，投入的精力远远不够。不重视英语口语教学，安排教学计划时没有将英语口语教学列为重要发展内容，设置课程时也没有给口语教学安排足够的课时，课程较短，有些中职院校甚至没有设置相应的课程。由于对口语教学的不重视，教师在口语中投入的精力也不多，只重视培养学生的读写能力，对教学中的口语任务直接忽略，课堂上也没有给出足够时间让学生进行口语练习，学生的口语能力提升缓慢。 2.

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中学英语口语教学策略浅谈

作者：侯宗芳

来源：《教师·下》2012年第12期

随着中国经济的快速发展和国际地位的进一步上升，英语素质教育的任务也更加紧迫，以培养学生实际运用能力为主的听说训练越来越受到教师的关注，也成为家长和社会的普遍要求。造就合格的外语人才，加强国际交流，传承整合不同地域的价值、文化、传统等，更是英语素质教育的最终目标。

英语首先作为一门语言，它的最大的特点就是交流的功能，因此，口语训练应作为听说读写各方面的首要点，只有成为会说的“活”英语，英语的功能才能最大限度地体现。要做好英语口语教学，我认为首先应注意两个方面的问题：

（1）注意培养学生的英语文化意识。要提高学生的口语能力，必须让学生接触和了解英语国家的文化。如果不具备英语国家社会文化背景知识，在交际时就很难正确运用英语进行跨文化交流。老师在教学过程中应适当传播与学生密切相关的英语国家的文化知识，这样不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能让学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。 （2）注意培养学生的交际自信心。英语教学过程不是一种纯粹地给予和接受

中学英语口语教学中存在的问题及对策

摘 要：本文从课堂教学这一角度，根据中学英语口语教学现状，提出新型的课堂教学模式，阐述如何激发学生学习兴趣，开展课堂口语教学，并指出英语教师在口语教学中要注意的问题。

关键词：中学；英语；口语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.025 随着经济全球一体化，英语的应用将达到一个前所未有的新高峰。而语言最基本的形式是口语，在不少英语课堂中，英语教师都没有对学生口语能力的培养给予充分重视，口语教学一直都是英语教学的一个薄弱环节。为了能让学生在以后的社会生活中更具竞争力，英语口语越来越受到学生、教师、家长以及社会的广泛重视。要想切实提高学生的口语水平，就必须改变英语教学的传统模式，改革课堂教学，提高学生交际水平。

一、传统口语教学误区

传统英语口语教学模式下，英语课堂普遍存在多种问题，例如课堂气氛不高涨、师生交流过多使用母语、学生学习兴

趣不浓厚等。以上问题的存在与教师的教学方法有直接关系。在传统英语口语教学中，教师往往只

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网络环境下的小学英语口语教学

作者：陈欣

来源：《校园英语·中旬》2016年第09期

伴随着社会发展，世界各国之间的交流不断推进，英语作为世界上使用国家最多的一种语言，其口语教学日益受到重视。口语教学贯穿英语学习过程，而小学英语口语教学作为为学生进一步学习而奠基的关键一步，具有极其重要的意义。网络的发展，使得学习资源获取更加容易，而如何利用网络进行有效、高质量的教学，是一个值得思考的问题。 一、重视网络辅助，提升小学生英语口语兴趣

在网络的飞速发展下，其展现的强大功能受到了广大教师与学生的追捧。然而大多数教师却仅仅是简单地利用网络寻求PPT、动画等资源，只是将传统的教学模式替换了工具，并没有真正高效率、高质量地利用网络。因此，网络环境下的小学英语口语教学，需要以提高学习质量为出发点，以创新方法，改革模式为重心，建立多方面的英语学习条件，从而达到提高小学英语口语水平的目的。

众所周知，小学生学习英语最大的难题就是如何培养学生对于英语学习的兴趣与信心。常言道，兴趣是孩子最好的老师，如果没有对于这一科目的兴趣，更进一步的学习不

农村中学英语口语教学的策略与方法

一．农村初中英语口语教学中存在的问题

1.忽略语音教学。受到中招“指挥棒”的影响，不少教师把教学放在语言点和语法上。语言训练仅仅限于完成课本上的语法点，练习题。学生在朗读课文，对话时语音语调不准确。并且因农村中学教学设施有限，学生接触语音教学的时间少的可怜，且语音教学资源有限每班仅仅只有一套课文单词和练习册配套磁带。

2.课堂上老师的话语量远远超过学生话语量，师生交流时学生紧张，焦虑情绪明显，教师极少使用英语教学语言。学生课堂上也不敢主动与老师交流。

3.课堂互动方式较为单一，较多沿用“教师提问——学生回答——教师简单评价”的模式，很难激发起学生的思维，学生的语言输出量偏少。

二． 英语新课标对初中英语口语的目标描述

下表为英语新课标对学生初中毕业时语音，功能和话题方面的目标要求。 知识 语音 五级 级别 1.了解语音在语言学习中的意义； 2.了解英语语音包括发音，重音，连读，语调，节奏等内容；3.在日常生活会话中做到语音，语调基本正确，自然，流畅; 4.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5.根据读音拼写单词和短语。 功能 五级 1.在日常生活中恰当理解和表达问

小学生英语口语能力的培养已经受到了社会各界的广泛关注。文章旨在研究探索有利于提高小学生口语能力的有效途径：利用儿歌、游戏、情景交流、看图说话、课本剧排演等五种方式来培养小学生口语能力的有效策略,并对每种途径的特有功效和使用方式进行详细说明。

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上海师范大学学报(基础教育版)200年第 2期 8 Ju a fS aga om l nvrt ( l nay E uai dtn) or l hnhi r a n o N U i sy Ee t d ctn E io ei me r o i

中图分类号： 63 3 c 2.1

文献标识码： A

论培养小学生英语口语能力的有效策略冯学菁(海市卢湾区第二中心小学，海上上 2 02 ) 0 0 0

摘

要：小学生英语口语能力的培养已经受到了社会各界的广泛关注。文章旨在研究探

索有利于提高小学生口语能力的有效途径：用儿歌、利游戏、景交流、图说话、本剧排演情看课

等五种方式来培养小学生口语能力的有效策略，并对每种途径的特有功效和使用方式进行详细说明。

关键词：学英语；小口语能力；策略

英语是当今社会最为重要的信息载体之一。因此，几年来，近小学英语课程与教学得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加