大气压强与人类生活的关系

8.3大气压 与类生人

活

l液体内朝各个部向方有压都强这是,由液体于重力受且有具流性。动l那 ，么空气受重力且具有流动性，也大 是气也否会产生朝个方向各的强呢？压

实验一2 .将塑料装满水，杯用硬 塑料片住杯口盖，用手 住，并倒按置过来，手放后 看什到现象？么现象 硬塑料：片没有掉来下析分硬：料片受重塑作力用受，向下水压力作用，的没有 下落，须受必上的向的力作用这。力的施力 个体物只是能气，大证明大存气压强在。

实验一 3再.慢把杯慢向口各方个转一向圈又看，么现象什？

现象：硬料塑片有没下掉 析：分大的气强压各个方向向

针对性练习1、满盛的玻水璃，用硬杯纸把片杯口严，封心小将杯口朝地，下纸不会片掉下，来是因这( 为B )A 片纸太轻了B 空对气纸片上向压力大的于水 的重力C 水把纸片粘了住D 水于惯由处于静止性状态

B、盘吸什为么会紧紧粘在壁墙上？

4.

有种用一塑或橡皮制造料挂衣的，中钩是一个间 空的“皮”,碗可把它按以在光滑的或玻璃上，墙在钩上挂上几件再衣也不会掉服下来这，因为是A.墙对它(吸力 C有.衣钉墙或玻对有璃着附力D )

B玻.对璃它吸有力D. 气大的作压用

马德堡半球

实验

述实验上表明: 气中大确实在存压强着 我 们大把产气生的强叫做压大气

8.3大气压 与类生人

活

l液体内朝各个部向方有压都强这是,由液体于重力受且有具流性。动l那 ，么空气受重力且具有流动性，也大 是气也否会产生朝个方向各的强呢？压

实验一2 .将塑料装满水，杯用硬 塑料片住杯口盖，用手 住，并倒按置过来，手放后 看什到现象？么现象 硬塑料：片没有掉来下析分硬：料片受重塑作力用受，向下水压力作用，的没有 下落，须受必上的向的力作用这。力的施力 个体物只是能气，大证明大存气压强在。

实验一 3再.慢把杯慢向口各方个转一向圈又看，么现象什？

现象：硬料塑片有没下掉 析：分大的气强压各个方向向

针对性练习1、满盛的玻水璃，用硬杯纸把片杯口严，封心小将杯口朝地，下纸不会片掉下，来是因这( 为B )A 片纸太轻了B 空对气纸片上向压力大的于水 的重力C 水把纸片粘了住D 水于惯由处于静止性状态

B、盘吸什为么会紧紧粘在壁墙上？

4.

有种用一塑或橡皮制造料挂衣的，中钩是一个间 空的“皮”,碗可把它按以在光滑的或玻璃上，墙在钩上挂上几件再衣也不会掉服下来这，因为是A.墙对它(吸力 C有.衣钉墙或玻对有璃着附力D )

B玻.对璃它吸有力D. 气大的作压用

马德堡半球

实验

述实验上表明: 气中大确实在存压强着 我 们大把产气生的强叫做压大气

《大气压强》说课稿

新河县振堂中学 焦东曼

【 教材分析 】 在教材中的地位与作用

我所用教材是教科版八年级下册第九章第四节，本章内容属于课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。本章的内容压强在工程技术与生活中的应用十分广泛，应着重让学生亲自经历各种探究过程学习知识，提高解决问题的能力。并注意所学知识在实际中的应用，以及物理知识与现代科学技术的联系。

在前面的课程中，学生已学习了压强的定义、固体压强及液体压强，本节内 容是在此基础上学习大气压强，在物理知识结构中具有综合、扩展的作用。 教学重点、难点

重点：大气压强的存在 难点：大气压强的测定 教学材料

吸盘 注射器 钩码 空饮料瓶 玻璃杯 硬纸片 漏斗 乒乓球 水槽 水 烧杯 气球 【 目标分析】 ? 知识与技能

1. 通过实验知道大气压的存在

2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论

? 过程与方法

1. 学生自选材料设计实验，体会科学探究的过程，感受大气压的存在。 2. 通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

? 情感、态度与价值观

运用大气压强知识解释生活和生产中的有

大气压强和流体压强

大气压强 重点难点突破

重点：托里拆利实验的原理 如图所示，设大气压为

，管内外水银面高度差为，取管口的液片AB为研究对象，

管内水银面上方是真空，液片AB受到管内水银柱产生的向下压强，

，同时液片AB受到管外水银对它产生的向上的压强，及由

水银传递来的大气压强

，即

水银处于静止状态，静止的AB液片受，所以

，

到的向上、向下的压强相等，即：所以

。即大气压等于管内高出管外的水银柱产生的压强，因此只要测出管内

外水银面的 ，就可以得出大气压的数值。

注意：应明确的几个问题：① 水银柱高度是指管内外水银面的竖直高度差，不是指倾斜管内水银柱的长度L，因此，实验中使管倾斜后，管内水银柱长度增加，而水银柱的竖

直高度仍旧不变。② 实验中，玻璃管的粗细（内径不同）不会影响大气压强的测定值，因为液体的压强只与液体密度、深度有关，与液体的重力、体积无关。③ 实验中，玻璃管入水银槽里的深度对测量值没有影响，管口向上提，管内水银面上方真空部分体积增大，水银柱高度不变；管口向下接，管内水银面上方真空部分体积减小，水银柱高度不变。

[例1] 如图所示，将托里拆利实验装置中的玻璃管倾斜，则试管内水

考点11：大气压强 流体压强和流速的关系

一、选择题

1．（2015山东德州，第3题）小明帮妈妈做饭时，联想到了许多物理知识，下列说法不正确的是（ ）

A．香气四溢是由于分子在不停地做无规则运动 B．炒鸡块时利用了热传递的方法使鸡块内能增加

C．使用高压锅更容易把食物煮熟是利用了液体沸点随气压的增大而降低的原理 D．油炸食品比水煮熟得更快，是由于油的沸点比水的沸点高

2.（2015四川成都，第8题）下列现象中能说明存在大气压的是( ) A.火箭升空过程不断喷射高温燃气 B.坦克装有宽大的履带

C.医生推动活塞给病人注射药液 D.用吸管将杯中饮料吸入口中

3.（2015四川成都，第12题）下列各种现象与其应用的物理知识之间的关系中，正确的是( )

A.飞机获得升力起飞-----流体压强与流速的关系 B.热气球升空-----大气压与温度的关系

C.水下潜水艇能够上浮-----液体压强与深度的关系 D.航空母舰漂浮在海面-----浮力与液体密度的关系

4. （2015四川乐山，第7题）成绵乐高铁的开通，标志着乐山正式步入高铁时代。高铁列

车进站速度要比普通列车大一些. 为避免候车乘客被“吸”向列车的事故发生，站台上的安全线与列车的

《大气压强》教学设计

海南省澄迈县第二中学 邱德民

教学目标： 1、知识与技能

（1）知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论； （2）了解大气压强产生的原因；

（3）知道大气压强与高度和天气、季节有关，知道生活生产中大气压的应用实例； （4）知道液体沸点与大气压的关系； 2、过程与方法

（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的存在；

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法； 3、情感、态度、价值观

（1）通过演示和分组实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；

（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会物理知识与生活的密切关； 教学重点：大气压的存在及产生的原因、应用 教学难点：大气压的测量、变化

教学方法：观察法、实验法、分组讨论法

教学器材：多媒体、玻璃瓶、硬纸片、矿泉水瓶、酒精绵线、皮碗带绳、水槽和水、试管、1m长玻璃 管、吸盘、玻璃板、弹簧测力计、刻度尺。 教学过程设计 教学环节 创设情景 引入新课 （3分钟） 探究——再次体验大气压强的存在 （4分钟） 大气压强概念及其产生原因 （3分钟） 教师活动 1.复习：液体压强产生原因及公式。 2.实

大气压强（学生二）

学习过程 一：预习

1、大气压的实验测定：___________________实验。

2、实验过程：在长约_______m，一端封闭的玻璃管里_______水银，将管口堵住，然后_____________放开堵管口的手指后，管内水银面____________，这时管内外水银面的高度差约为____________mm。 二：新课讲授

活动1：观察和描述（活动卡P21） 活动2：思考与讨论（活动卡P21）

原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×10Pa(其值随着外界大气压的变化而变化) 说明：

⑴ 实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。

⑵ 本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m

⑶ 将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。 活动2：（活动卡P21） 3、标准大气压：

支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。 三、练习

1、阅读和理解（活动卡P22）

2、1644年，意

大气压强（学生二）

学习过程 一：预习

1、大气压的实验测定：___________________实验。

2、实验过程：在长约_______m，一端封闭的玻璃管里_______水银，将管口堵住，然后_____________放开堵管口的手指后，管内水银面____________，这时管内外水银面的高度差约为____________mm。 二：新课讲授

活动1：观察和描述（活动卡P21） 活动2：思考与讨论（活动卡P21）

原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×10Pa(其值随着外界大气压的变化而变化) 说明：

⑴ 实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。

⑵ 本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m

⑶ 将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。 活动2：（活动卡P21） 3、标准大气压：

支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。 三、练习

1、阅读和理解（活动卡P22）

2、1644年，意

大气压强练习题

一、填空题

1.1654年5月8日，德国马德堡市市长奥托·格里克，把两个直径30多厘米的 空心半铜球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反 方向拉两个半球，16匹马拼命地拉 ，这是由于 造成的， 该实验叫做 实验。

2.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后， 将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时 水银柱将 。如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将 ，

但水银柱液面所在的高度将 。若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验， 水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强 如果 管顶破一小洞，管内水银将 。

3.2.5个标准大气压＝ 帕斯卡，100帕斯卡＝ 毫米汞柱高。 1个标准大气压＝ 厘米汞柱高。

4.大气压是由于 而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。随着 海拔的升高，大气压强将 ，随着海拔的降低，大气压强将 。 液体的沸点随大气

八年级物理导学案

八年级物理当堂达标检测

内容：大气压强（二）

一、选择题

1.某同学估测大气压对面积是0.28m课桌表面的压力，大约是（ ） A．2.8×10N B．2.8×10N C．2.8×10N D．2.8×10N 2.氢气球升到高空后会破裂，主要原因是（ ） A．高空温度低，橡皮膜的耐压能力减弱

B．高空中大气压变小，球内气压比外界气压大得多，将气球胀破 2

3

4

5

2

B．标准大气压的数值为1.01×10帕（760mm汞柱）

C．大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大 D．人的心情通常跟晴天和阴雨天大气压的高低变化有关 二、填空题

1.一个标准大气压能支持密度为0.8×10千克/米的酒精的高度为 米。

2.某同学在实验室里读出水银气压计的示数为74cm，当地大气压强的大小为 Pa（水银的密度为13.6×10kg/m），由此可知，当地位置比海平面 （选填“高”或“低”）。

3

3

3

3

5

3.文文同学在做托里拆利实验时，准确测得水银柱的高度为750mm,此时的大气压值为