儿童简单绘画

南 京 师 范 大 学

研 究 生 课 程 学 习 考 试 成 绩 单

（试卷封面）

院 系 研究生姓名 课 程 名 称 授 课 时 间 2013学年度第一学期 教育科学学院 康佳丽 专 业 学 号 学前教育基本理论 周学时 3 学分 3 学前教育学 130602066 简 要 评 语 考 核 论 题 总评成绩 （含平时成绩） 备注 “怕老师”的背后 任课教师签名：

批 改 日 期：

注：

1、以撰写论文为考核形式的，填写此表，综合考试可不填；

2、本成绩单由任课教师填写，填好后与作业（试卷）一并送院（系）研究生秘书处； 3、学位课总评成绩须以百分制记分。

学前儿童绘画心理与教育指导

毕加索曾说“我一生都在像孩子们那样学习画画”，是什么使得幼儿的绘画艺术天分如此令艺术家痴迷和赞叹，学前儿童的绘画活动以其绘画心理为基础，本文从幼儿的绘画心理入手，对于幼儿的绘画心理进行认真的研究和了解，从而为指导学前美术教育提出相应的教育建议。

一、幼儿绘画的心理特点与教育指导 儿童绘画总体大致可分为四个

篇一：2015六一儿童节绘画、手抄报比赛活动方案[1]

2015年六一儿童节绘画、手抄报展示活动方案

一、活动目的:

是通过举办庆“六一”、绘画手抄报展示活动，激发学生对艺术教育的兴趣和爱好，培养小学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，推动学校艺术教育改革和发展为丰富校园文化生活，形成良好的艺术氛围，培养学生的创新精神和合作能力，全面提高学生素质,营造良好的学风、班风、校风，让学生过一个有意义的六一儿童节。

二、活动对象：绘画（低年级）；手抄报（高年级）

三、内容：

1.儿童想象画，绘画表现形式不限，儿童画、国画、版画等均可。

2.手抄报版面设计新颖，有创意；图文并茂，美观大放，有一定艺术水准；书写工整，版面整洁。在作品背面注上：作品题目、创作者、辅导老师及学校。

四.工具材料：绘画用纸统一发放（38cm×52cm或38cm×26cm），其它工具自备。

五、作品在5月30日展出。

陈官营小学

2015年5月27日

篇二：2014六一儿童节绘画、手抄报比赛活动方案

2014年六一儿童节绘画、手抄报比赛活动方案

一、活动目的:

通过举办2014庆“六一”、绘画手抄报比赛活动，激发学生对艺术教育的兴趣和爱好，培养小学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，推动学校艺术教育改革和发展为丰

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《儿童绘画心理学》知识结构框架图

一、从动作到表征：早期

·鼻祖——留下痕迹和涂鸦

马休斯和凯洛洛认为儿童最初期的涂鸦模式是后期绘画活动的必须基础。 从留下痕迹和涂鸦模式向画出相对清晰的

轮廓图形发展中的过渡时期。

图画形式的起源

二、蝌蚪人的困惑

三、形状的分化及早期绘

画模型

四、空间：探索失去的维

度

五、颜色、情感和表达：

对心理和情感的描绘

·过渡时期：发现形状 ·开端：发明表征系统

用） ·系列——顺序假设 单元

·身体比例效应

参照物的状态 ·绘画系统 后期的绘画系统——倾斜表征系统 透明画 ·皮亚杰对绘画发展的解释 透视缩短 相对关系的描绘 ·任务的效应 ·罗比·凯斯的新皮亚杰注意绘画观 ·使用颜色的发展趋势 ·对情感的描绘 ·阿亚娜的绘画作品 ·来自特雷新的儿童绘画作品 ·描绘屠杀的图画 ·传递意义 ·维克多·罗恩菲尔德：儿童对情感意义的表达

·通过叙事性绘画表达情感

·动机

·构图的发展 ·家庭画

1 六、构图：图画空间的创

《儿童绘画心理学》知识结构框架图

一、从动作到表征：早期

·鼻祖——留下痕迹和涂鸦

马休斯和凯洛洛认为儿童最初期的涂鸦模式是后期绘画活动的必须基础。 从留下痕迹和涂鸦模式向画出相对清晰的

轮廓图形发展中的过渡时期。

图画形式的起源

二、蝌蚪人的困惑

三、形状的分化及早期绘

画模型

四、空间：探索失去的维

度

五、颜色、情感和表达：

对心理和情感的描绘

·过渡时期：发现形状 ·开端：发明表征系统

用） ·系列——顺序假设 单元

·身体比例效应

参照物的状态 ·绘画系统 后期的绘画系统——倾斜表征系统 透明画 ·皮亚杰对绘画发展的解释 透视缩短 相对关系的描绘 ·任务的效应 ·罗比·凯斯的新皮亚杰注意绘画观 ·使用颜色的发展趋势 ·对情感的描绘 ·阿亚娜的绘画作品 ·来自特雷新的儿童绘画作品 ·描绘屠杀的图画 ·传递意义 ·维克多·罗恩菲尔德：儿童对情感意义的表达

·通过叙事性绘画表达情感

·动机

·构图的发展 ·家庭画

1 六、构图：图画空间的创

　　导语：简单的清明节儿童诗歌怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关简单的清明节儿童诗歌，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　　简单的清明节儿童诗歌篇一

　　村居

　　清·高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　所见

　　清·袁枚

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　牧童

　　唐·吕岩

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　清平乐·村居宋·辛弃疾

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

　　最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

　　简单的清明节儿童诗歌篇二

　　清明节诗歌(一)

　　清明的雨呀纷纷扬扬，是我们的热泪涌出心房。先烈呀，今天我们集合在一起，向您敬礼!为您歌唱。我们就像纪念碑边的小松树。时刻守卫在您的身旁，我们就像墓地上的鲜花，向您送去问侯，向您送去芬芳。清明的雨呀是点点滴滴的音符，谱写出英雄的篇章。

　　清明节诗歌(二)

　　想当年，抗日的烽火燃烧大地，在腥风血雨的日子里，多少将士迎着风雨英勇出击。为了华夏的锦绣河山，他们面对敌人的屠刀，笑迎明天;八年抗战换来了壮烈的胜利。想当年，解放战争的军号响彻天地;有多少英雄

简单儿童脑筋急转弯及答案

简单儿童脑筋急转弯及答案(精选篇)1. 小华在家里，和谁长得最像?——答案:和镜中的小华2. 小刘的爸爸的弟弟是我儿子的哥哥，我和小刘是什么关系?——答案：小刘是我的孙子3. 家家说他能轻而易举跨过一棵大树，他是怎么跨过的呢?——答案：一棵伐倒的树4. 姑妈送给小花一只小猫，这只小猫没有死掉，也没有跑掉，小花也没有把它送人，为什么三个月后姑妈来小花家在没有看见小猫?——答案:它已长成大猫了5. 妈妈把一头漂亮的长发剪短了，可是为什么回到家里时却没有人发现?——答案：家里没人6. 妈妈叫大雄赶快起床上学校，因为就快迟到了!但是前天被殴，昨天被打的大雄，说什么也不肯去，只表示已经“没法子了!这是为什么?——答案：大雄是学校的老师7. 如何将你的右手放在左裤兜里，左手放在右裤兜里?——答案：将裤子反着穿8. 太阳和月亮哪一天能够在一起?——答案：明天9. 天知地知我知(打福建一市县名)——答案：三明10. 天最顶上是什么——答案：一简单儿童脑筋急转弯及答案(最新篇)1. 大灰狼拖走了羊妈妈，小羊为什么也不声不响地跟了去?——答案：小羊在羊妈妈的肚子里2. 大头买了一双鞋子，从来没穿过，提着鞋子到处走，到底是为了什么?—

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课 题: 印象主义绘画绘画 课 时: 1课时 课 型: 欣赏课 授课对象: 高中一年级

教材分析: 本课是全日制普通高级中学美术欣赏课本全一册第二十七课印象

主义绘画，本科内容由一课时完成。印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。

本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派、新

印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格。

本课安排在现实主义绘画之后，现代主义绘画之前。为这两课内容

起到了一个桥梁的作用，本课内容在整个西方美术史中起到了重要的作用，成为20世纪初西方现代主义美术的奠基者，真正实现了西方美术从传统向现代的根本变革。

教学目标：

1.知识和技能目标：了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作。 2.过程和方法目标: 学生通过对印象主义主义绘画的学习，及其课外对资料的接触、鉴赏，不仅可以使学生了解外国的多元艺术作品，更能使学生认识美术在民族战争中发挥的社会作用，体会艺术家

简单儿童脑筋急转弯及答案

简单儿童脑筋急转弯及答案(精选篇)1. 小华在家里，和谁长得最像?——答案:和镜中的小华2. 小刘的爸爸的弟弟是我儿子的哥哥，我和小刘是什么关系?——答案：小刘是我的孙子3. 家家说他能轻而易举跨过一棵大树，他是怎么跨过的呢?——答案：一棵伐倒的树4. 姑妈送给小花一只小猫，这只小猫没有死掉，也没有跑掉，小花也没有把它送人，为什么三个月后姑妈来小花家在没有看见小猫?——答案:它已长成大猫了5. 妈妈把一头漂亮的长发剪短了，可是为什么回到家里时却没有人发现?——答案：家里没人6. 妈妈叫大雄赶快起床上学校，因为就快迟到了!但是前天被殴，昨天被打的大雄，说什么也不肯去，只表示已经“没法子了!这是为什么?——答案：大雄是学校的老师7. 如何将你的右手放在左裤兜里，左手放在右裤兜里?——答案：将裤子反着穿8. 太阳和月亮哪一天能够在一起?——答案：明天9. 天知地知我知(打福建一市县名)——答案：三明10. 天最顶上是什么——答案：一简单儿童脑筋急转弯及答案(最新篇)1. 大灰狼拖走了羊妈妈，小羊为什么也不声不响地跟了去?——答案：小羊在羊妈妈的肚子里2. 大头买了一双鞋子，从来没穿过，提着鞋子到处走，到底是为了什么?—

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课 题: 印象主义绘画绘画 课 时: 1课时 课 型: 欣赏课 授课对象: 高中一年级

教材分析: 本课是全日制普通高级中学美术欣赏课本全一册第二十七课印象

主义绘画，本科内容由一课时完成。印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。

本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派、新

印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格。

本课安排在现实主义绘画之后，现代主义绘画之前。为这两课内容

起到了一个桥梁的作用，本课内容在整个西方美术史中起到了重要的作用，成为20世纪初西方现代主义美术的奠基者，真正实现了西方美术从传统向现代的根本变革。

教学目标：

1.知识和技能目标：了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作。 2.过程和方法目标: 学生通过对印象主义主义绘画的学习，及其课外对资料的接触、鉴赏，不仅可以使学生了解外国的多元艺术作品，更能使学生认识美术在民族战争中发挥的社会作用，体会艺术家