浅谈语文课堂教学的有效性

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浅谈小学语文课堂教学的有效性

作者：孙来忠

来源：《都市家教·上半月》2016年第03期

【摘 要】语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让笔者们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？本文就小学语文教学的有效性进行分析与探讨 【关键词】小学语文；课堂教学；有效性

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以，语文教学要让语文课成为学生喜欢、尽情施展才能的课堂。怎样提高学生的语文素养，师生互动以及生生互动尤为重要。怎样让课堂成为师生互动和生生互动的舞台，笔者认为要因材施教，尊重学生。

一、因材施教，与文本对话

与文本对话是指学生对课文的理解，根据课文的意境、出处，多角度地体悟课本，了解课文的主要思想，与文章进行情感交流。教师在课堂上需要根

第3卷第5期2 0 1 4年 2月

教育观察S ur v e y o f Ed u c a t i o n

Vo 1 . 3 No . 5

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小学语文课堂教学的有效性探索李真(桂林市育才教育集团英才小学，广西桂林， 5 4 1 0 0 4 )

[摘要]新一轮课程改革的实施，在一定程度上转变了广大教师的教育观、教师观、学生观和教学观.改进了教师们的教学方式、方法。合作学习、探究性学习给学生提供了自主学习的平台.一些语文课也呈现出了学生为主体、教师为主导的灵动性，焕发出生命活力的课堂教学引领着学生们收获知识、锻炼能力、走向成功。然而，语文课堂教学依然有学生学习实效性不高的问题存在，这需要语文教师不断地去探

索有效的教学，提高学生语文学习的实效性。探索语文教师专业发展，建构课堂文化，探索有效的绿色魅力课堂，创设学生有效学习的策略，拓宽学生语文学习的路径这些方面对小学语文课堂教学的实效性起着重要作用。

[关键词]小学语文；课堂教学；有效性[中图分类号] G 4 2 1 [文献标识码] A [文章编号] 2 0 9 5 - 3 7 1 2 ( 2 0 1 4 ) 0 5— 0 0 5 2— 0 3 代的来临，教师要想站稳讲台，必须不断学

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

小学是学生学习语文的启蒙阶段，这个阶段的学习对学生以后的语文学习起着至关重要的作用，新课程标准要求提高小学语文教学的有效性，本文从以下几个方面提出了提高小学语文教学有效性的策略。

一、重视课前预习，为上课做好准备

由于小学生的思维发展还很不成熟，并受课堂教学时间的限制，而教师又必须要完成教学任务，因此课堂上会有大量的知识需要学生吸收，但学生往往跟不上教师的进度，这就需要重视课前预习。因为不进行课前预习，学生往往会对教师讲的内容很陌生，不适应教师上课的节奏，对教师讲授的知识也不能很好地吸收，导致课堂学习效率差。所以教师应该布置预习任务，让学生完成预习目标，并对学生的预习进行指导，这有利于降低学生听课的难度。

二、注意课堂教学时间的分配

根据小学生注意力容易分散的心理特点，特别是在上课期间，学生注意力集中的时间往往只有二十分钟左右，教师应该根据学生的思维特点调整教学方式，在教学预案时注意时间的合理安排。连续长时间的讲述会让学生感到厌倦，不利于培养学生学习的兴趣，教师应该在设置教学活动的过程中，恰当安排对学生学习知识、提高能力真正起作用的时间，并合理分配教师活动和学生活动，使有限的课堂时间充分利用起来。

三、合理

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

珠固乡寄宿制小学 黄世凯

在实施素质教育但应试教育还大有市场的今天，教育要“松绑”，学生要“减负”，但教育质量要提高，“既要马儿好，又要马儿少吃草”，这于教育一线的所有教师而言确实是一个大难题。要在有限的四十分钟时间内，使学生学有所得，掌握学法，且学得快乐，这确实是一门学问，值得研究。

什么是有效性，顾名思义，就是有效果，有效率，有效益。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？作为一名小学的语文老师，我有一些这样的思考：

一、备课的环节中注重备教材，深入钻研文本，充分开发利用教学资源

我们上课最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。以自己带六年级为例，如果对六年级文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。我刚踏上教师岗位时上公开课前，不是先研读文本，而是先从网上寻找相关教案，一味地模仿、因袭他人的教学设计，课文也很少朗读，上课时对教材内容

浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略 作者：张乾顺

来源：《学周刊·C》2013年第09期

小学语文教育是学生第一次系统学习语文的阶段，因此又是整个语文教学的基础。小学语文教学中，教师想要提高教学质量，就必须提高课堂教学有效性。课堂教学有效性具体是指：学生能够充分吸收教师所传授的知识，实现教学目的的同时，教学还要与学生实际生活相结合，开展可操作性强的教学活动，挖掘学生潜力，提高学生观察、理解、概括能力，尊重学生差异，促进学生个性发展，并且与学生建立和谐的师生关系。课堂教学的有效性是检验教学活动的重要指标，是实现教学价值的重要渠道，在提倡素质教育的教学背景下，保证教学质量，提高课堂教学有效性就显得尤其重要。

教与学是相辅相成的。目前，部分小学语文教师在如何提高课堂教学有效性上还存在片面性——忽视“学”，强调“教”。具体表现为教学目标贪多求全，教学内容繁杂，课堂容量大，学生学习压力大，出现“过犹不及”的现象；教师成为课堂主导者和知识的传授者，采取“灌输式”的教学方法，学生学习兴趣不强。教师忽视学生学习效果的行为不符合小学语文教学规律，因此，必然导致课堂效率难以提高的结果。学生是教学中的主体，教师只有充分挖掘教学内容，并进行科学“加工”，提高学

小学语文课堂教学有效性策略研究

论文摘要：

本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性策略

正文部分：

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 \填鸭式\教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效

率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

苏霍姆林斯基说过：\在每一个年轻的心灵里，存

高中语文课堂教学有效性初探

【摘要】怎么样才能学好语文？这个问题一直困扰着我们的教师和同学。语文是工具，是基础科目，但要学好它却不是易事。现在高中很多领导、班主任、甚至学生自己认为语文学习的效率太低，因而不愿意把太多的时间花在学习语文上，面对这样的实际情况，提高语文课堂教学的有效性显得至关重要。本文就如何提高高中语文课堂教学的有效性谈几点不成熟的看法。

【关键词】高中语文；课堂教学；有效性

高中三年是学生思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的阶段。语文学科给予学生的滋养是终生受益的。大而言之，语文学习直接影响到一个人的精神世界，影响到他对人生、对世界的感觉、经验和领悟。小而言之，随着高考改革方案的推行，学好语文也成了重头戏。面对如此激烈的竞争，语文教师应当怎样帮助学生提高语文学习成绩呢？重点在我们的课堂，在于我们的语文教师要提高课堂教学的有效性。如何才能提高课堂教学的有效性？从如下几方面谈谈我的看法。

一、教师要弄清语文课堂教学有效性的内涵。

什么是有效的语文课堂教学呢？钟启泉教授认为：“有效教学研究最终的衡量标准是学生成长”，而这种成长将不只用成绩高低来作为衡量标准，教学的有效性就是要关注学生的发展。有效、高效的教学就是就是要竭力使学

目 录

内容提要????????????????????????????? 3 一、为何要开展这项研究???????????????????????4 二、研究是如何进行的????????????????????????5 三、研究取得了哪些成果???????????????????????6 1、师生关系：反对教师霸权不能矫枉过正??????????????????6 2、语文课堂氛围的营造：热烈与沉静????????????????????7 3、语文课堂教学的目标：明晰与恰切????????????????????8 4、语文课堂教学的内容：紧扣文本、内容的挑战性??????????????11 5、语文课堂教学的结构：合理与流畅???????????????????15 6、语文课堂教学中的问题设计：真伪、难度、数量、支架性问题?????????16 7、教师在课堂讨论中的姿态：不能专制，更不能不作为????????????17 8、功夫在课外：从学术新成果中汲取营养与激发学生的能动性??????????19 四、研究取得了哪些实效?????????????????????? 21 五、对研究的进一步思考??????????????

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小学语文课堂教学有效性提问刍议

作者：廖子金

来源：《新课程·小学》2016年第10期

摘 要：新课标明确指出：“教学是师生交往、互动的过程”，即在教学过程中，要求师生间、学生间有动态信息的交流。课堂提问是解决教师与学生课堂教学中信息交流的主要方式之一。个别教师在理解贯彻、落实新课标时，错以为只要课堂提问能引起师生之间、学生之间的对话，就是新理念。所以把过去“满堂灌”变为“满堂问”，结果学生只是穷于应对老师的问题，并没有时间去深入思考和领悟所学知识。结合具体的教学案例，将有效提问分成六种类型，试图在提问环节中提高课堂效率，增强提问的有效性。 关键词：小学语文；教学方法；提问；有效性

课堂提问是传授知识的必要方式，是训练思维的有效路径，是教学过程中教师和学生之间常用的互动交流教学手段。《义务教育语文课程标准》特别指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。而在这个过程中，提出问题、分析问题、解决问题成为不可缺少的纽带，可以说是关系到阅读教学成败得失的一项重要工作。课堂提问如果使用得当，便能有效锤炼学生的思维，激活学生创新的灵感。

提高语文课堂教学有效性

小学语文教学论文，新课改，让语文课堂充满了激情；新课改，让语文教学更加精彩。 “一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，这个理念下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。

那么怎样才能提高课堂教学的有效性，是时下困惑每一位语文教师的首要问题。“‘有效’是指通过一段时间的教学，学生能获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。”因此，对照自己平时的课堂教学，我也会经常想一想：这节课究竟有没有“增量”？有多少“增量”？达到教学的扎实有效，应是我们每个教师不懈的追求。“有效教学”必须解决三个问题：⑴我们要到哪里去？（即教学目标的设定） ⑵怎样到那里去？（即教学过程中的教法与学法） ⑶我们有没有到那里去？（即教学评价）我们可以看到，在这里庄老师把“目标”放在了首位，结合多年来在教学中的实践与探索，我认为要提高课堂教学的有效性，可以从以下几个方面入手： 1.目标设定要适度

在设定目标时，要符合课标规定的年段目标和教材特点，适合本班学生的水平，学生经过努力可以达成。宁少勿多，宁低勿高。明确的课堂教学目标，而不是概括、宽泛的课程目标；教师应真切理解三维目