教育科研能力在初中数学教学中的运用

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活动教学法在初中数学教学中的运用

作者：邢国利

来源：《考试周刊》2013年第19期

摘 要： 伴随社会快速发展，与之而来的教育教学观念的更新迫在眉睫，新一轮的课程改革已逐渐深入，数学的活动教学法成为当前教育教学发展的需要，此教学法提倡以学生作为学习的主要参与者，教师是指导者，这种新型教学法如何与教师的教学实践活动相结合，使之快速融入到日常教学中，成为广大教师面临的重要问题。本文在对此教学法深入探索的前提下，结合当前优秀的教学经验，对初中阶段的数学教学提出了自己的建议和意见，希望对以后的初中数学教学工作有所帮助。

关键词： 初中数学教学 活动教学法 运用

随着新一轮课程改革的深入开展，初中数学教学也不甘落后，在课程改革的大潮中不断发展和完善，树立新型的教育教学理念已成为广大教师的需要，“以人为本”提倡“终身受教育”，“人的连续性发展”早已成为人们的共识。数学《新课标》明确提出：在整个学习过程中，学生是学习的主人。教师只是作为参与者、指导者。为了学生的全面发展和提高课堂教学效率，初中数学“活动化教学法”的运用和推广成为人们密切关注的焦点。

探究性教学模式在初中数学教学中的运用探析

探究性教学作为一种全新的教学组织模式，主要适用于数学等理科教学，教师在运用探究性模式开展教学活动时，应通过设置必要的教学情境，安排相应的问题，并在全过程中精确准备好各类所需的资料，以便于促进学生尽快投入到探究教学中来，着力培养学生搜集、资料，并选用正确的途径和策略解决实际数学问题的能力。本文首先论述探究性教学模式在初中教学中运用的原则，接着分析该模式的运用方略。

一、初中数学教学中探究性教学模式运用的原则 1.坚持科学分配时间的原则。在设计时，指引和点拨学生的方法和时机一定要做科学、详尽的设计。教师不但要为学生预留较多的独立探究的时间，更应在探究进行的同时，不失时机地为结合自身的教学经验和优势方法，找准最科学有效的立足点，为学生及时解疑答惑，充分用好时间。

2.坚持创新教学设计的原则。毋庸置疑，探究性教学并不具有固定不变的模式，教师要在教学设计上下功夫，根据初中生的实际数学水平以及教学进度，提出适合学生学习的教学设计方案。

3.探究式教学的方法同学生自身能力相结合的原则。教师需依照学生自身的认知水平以及已学到的数学知识，设计出难易程度适中并具有一定代表性的问题，并将其贯穿到探

在初中数学教学中培养学生的创新能力

安徽省阜阳市十五中学 杜浩东

摘要：全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革和教育思想及人才培养模式的重大的进步。数学教学作为素质教育的重要组成部分，所要达到的教学目的之一就是培养学生的创新能力。在实际教育教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教育界的高度重视。 本文就这一主题从教师、学生两个方面结合实际具体探讨了如何培养学生的创新能力，同时围绕这一主体对现有的教育体制作了进一步展望。

关键词：创新能力 创新意识 创新精神

为迎接新世纪科学技术的挑战，江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。而激励民族创新意识，创新精神的基础在于教育，特别是中小学教育。《数学课程标准》指出“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。围绕着这一目标，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起教育界广泛重视，所以，在新一轮的课程改革中，创新教育成为数学教学的一个重要任务。

创新能力是一种积极改变自己，改变环境的应变和创新的能力。创新能力既与智力有关，又不仅仅是一种智力特征，它更是一种精神状态，一种人格特征，一种综合素质。这使得培养学生的创新能力，变

海西实验学校教育科研情况 校本课程： 校本课程《趣味汉字》--- 陈佩之玲编著 2 我校唐灵老师编著的《走进经典电影 — 战争篇》一书已出版。 3 我校熊良老师编著《居住环境探索——风水中的地理》一书出版。 4 海西实验学校课程资源书系---《初高中衔接教材·英语卷》 5 海西实验学校课程资源书系---《初高中衔接教材·语文卷》 6 海西实验学校课程资源书系---《初高中衔接教材·理科卷》 7 海西实验学校课程资源书系---《走进经典电影》 8 海西实验学校课程资源书系---《居住环境探究——风水中的地理》 9 海西实验学校课程资源书系---《中学生社会主义荣辱观读本》 10 海西实验学校课程资源书系---《高中数学新课程拓展模块》 11 海西实验学校课程资源书系---《我们看见了什么》 12 海西实验学校课程资源书系---《校园园艺》 13 海西实验学校课程资源书系 --- 《高中新课程数学学习法》 14 海西实验学校课程资源书系 --《国家安全教育》 论文发表： 序号 标题 1 2 我校钟之长老师的文章《国培：给我的专业发展插上腾飞的翅膀》发表于《地理教学》。 我校王思思老师的文章《想说爱你不容易--

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历史故事在初中历史教学中的运用

作者：谭信春

来源：《新课程·下旬》2018年第02期

摘 要：故事能够起到引人入胜的作用，所以教师在教学的过程中应该积极使用历史故事开展教学活动，从而构建初中历史高效课堂。根据历史故事在初中历史教学中应用的意义就如何在初中历史教学中使用历史故事提出了有关策略，希望对教师有效地使用历史故事能够有所帮助。

关键词：历史故事；初中历史；应用 一、历史故事在初中历史教学中应用的意义 1.有利于丰富教学内容

教师在开展初中历史教学的过程中经常出现教学内容过于单薄的问题，这样学生就不能有效地激发自身的学习兴趣，还会对教师教学的内容产生厌倦感，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有将其他内容带入知识内容的讲解当中，但是教师在教学的过程中积极使用历史故事开展初中历史教学能够有效地改善这样的问题，历史故事能够以更加创新的形式展现教学内容，在无形中丰富了教学内涵；同时，这样的教学方法更加符合学生的发展要求，能够让学生在学习的过程中更加积极地融入教师开展的教学活动当中。针对这样的情况

《心声》教学反思_研究在线_教育科研_宜昌四中

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发表日期：2010年12月24日 作者：语文组：张 炼 编辑：liufang 有96位读者读过此文 【字体：大 中 小】




《心声》教学反思


教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。是年轻老师成长的"催化剂"，是教师发展的重要基础。下面我从以下几个问题入手谈谈我上《心声》之后的思考。
一、简述课文内容及教学流程：
这是小说单元的最后一篇自读课文，情节简单，语言浅近，它讲述一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。
在小说的教学我更注重情感教育，而兼顾方法。因为语文课程

有关情感教育在初中数学教学中实施的思考

摘要：新课标的颁布和实行已经成为了国家意志，因此教师在教学过程中需要全面提升学生的素质和情感沟通能力。新课程实施标准还提出了要对学生进行态度、情感以及价值观教育。在初中数学教学中，教师应关注和强化对学生的情感教育，确保情感因素能够促进学生的学习兴趣。在数学课堂教学中教师要尽可能多地创设情景，进而引发学生情感的愉悦体验。所以，教师应尽力通过各种有效途径来促进学生的情感教育效果和水平。这样就可以让情感教育为增强初中数学课程教学质量做出最大贡献，让初中数学的学习变成学生乐意和积极向往的愉快活动。 关键词：初中数学；教学；情感教育；实施

中图分类号：g632.0 文献标志码：a？摇 文章编号：1674-9324（2013）25-0104-02 一、引言

新课标的全面实施向初中数学教学提出了更高的要求。在初中数学教学内容中增强对学生的态度、情感以及价值观教育成为了初中数学教学内容的主要内容之一。 二、情感教育在数学教学中的重要性

在初中数学教学过程中教师应该全面地理解教师的职责和义务。教书和育人是教学过程中不可分割的两部分。在日常教学活动中，教师需要充分运用课堂教学这个平台，站在情感教育的角度以健康和人文方式对学

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关于情感教学在初中历史教学中的运用分析

作者：钟永生

来源：《新教育时代》2015年第18期

摘 要：本文首先就情感教学的基本概述进行了简要的阐述，进而提出了情感教学在初中历史教学中的重要意义及初中历史情感教学中存在的主要问题，最后针对于此，提出了情感教学在初中历史教学中的具体运用。 关键词：情感教学 初中 历史教学 运用

众所周知，兴趣是所有学习最好的教师，让学生在充满兴趣的氛围中快乐的学习，才能促使学生更好的获得知识，掌握技能，提高创新能力。初中历史课程是一门比较枯燥的学科，具有较强的记忆性、主观性和抽象性，这些客观存在的学科特点会导致很多初中学生在学习历史的容易产生抵触情绪，不利于教师教学任务的开展，因此这就需要初中历史教师积极开展情感教学，形和谐成愉快的教学氛围，使得学生愉快的学习，全面提高自己的对于历史学习的兴趣以及对于历史学科的综合素质。 一、情感教学的基本概述

情感是一个人具备的对于外界的情感影响而产生的一种心理反应，一个人基本的情感要素包括喜、怒、哀、乐等。在教学心理学中，情感对于一个学生

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关于情感教学在初中历史教学中的运用分析

作者：钟永生

来源：《新教育时代》2015年第18期

摘 要：本文首先就情感教学的基本概述进行了简要的阐述，进而提出了情感教学在初中历史教学中的重要意义及初中历史情感教学中存在的主要问题，最后针对于此，提出了情感教学在初中历史教学中的具体运用。 关键词：情感教学 初中 历史教学 运用

众所周知，兴趣是所有学习最好的教师，让学生在充满兴趣的氛围中快乐的学习，才能促使学生更好的获得知识，掌握技能，提高创新能力。初中历史课程是一门比较枯燥的学科，具有较强的记忆性、主观性和抽象性，这些客观存在的学科特点会导致很多初中学生在学习历史的容易产生抵触情绪，不利于教师教学任务的开展，因此这就需要初中历史教师积极开展情感教学，形和谐成愉快的教学氛围，使得学生愉快的学习，全面提高自己的对于历史学习的兴趣以及对于历史学科的综合素质。 一、情感教学的基本概述

情感是一个人具备的对于外界的情感影响而产生的一种心理反应，一个人基本的情感要素包括喜、怒、哀、乐等。在教学心理学中，情感对于一个学生

“养成教育”本是培养学生良好行为习惯的教育,结合教育实践,这里特指在特殊教育工作中运用灵活多样的教育训练方法、持之以恒的教育态度进行条件反射式的机械训练的教育策略。特殊学生本身存在不同的身心缺陷,不仅在认知方面明显地落后于正常儿童,而且在情绪、个性及行为方面都存在着一系列的障碍,因而对他们的学习意识与训练要采取强化的策略。

浅谈“养成教育”在聋班数学教学中的运用

不觉间已来到特教学校一学期了，对我来说，特殊教育是一个全新的领域，虽然已适应学校的各项工作，但自己感到在教学策略和基本功方面还有很多需要改进和学习的地方。一学期来我担任聋一数学的教学工作，现就教学中的一点思考与同仁分享，望起到抛砖引玉之效。

“养成教育”本是培养学生良好行为习惯的教育，结合教育实践，这里特指在特殊教育工作中运用灵活多样的教育训练方法、持之以恒的教育态度进行条件反射式的机械训练的教育策略。特殊学生本身存在不同的身心缺陷，不仅在认知方面明显地落后于正常儿童，而且在情绪、个性及行为方面都存在着一系列的障碍。虽然聋生有正常的心理和思维能力，但由于天生的聋哑缺陷，他们在认知方面存在一定的障碍，在上学初期对他们在教学时无从入手，因而对他们的学习意识与训练要采取强化的策略。

孔子曾对他的学