《质点参考系和坐标系》高一讲解视频

第一节 质点 参考系和坐标系

一、教学目标 1．知识与技能：

(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．

(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单． (3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化． 2．过程与方法：

(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程

(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法 (3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用 3．情感态度与价值观：

(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会 合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度

(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观 二、教学重点、难点

1．教学重点及其教学策略：

重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立 教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。 2．教学难点及其教学策略：

难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法

教学策略：通过问题的讨论，在原

高一物理导学案： §1.1质点 参考系和坐标系（学案）

编写：八中高一物理组 审核：郭建升 编号：g1wlb1-1.1

班级 组号______ 组评______ 师评 ______(四级A B C D) 姓名 ___

【学习目标】

1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．

2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．

课前五分钟：阅读《走进物理课堂之前》，《物理学与人类文明》后你有何感想，初中阶段物理学的好吗？你有何打算? 【自主探究】 任务一：物体和质点

【阅读】P9第一部分：物体与质点并完成下列问题。

1、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚??在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。详细描述物体的运动有什么困难? 困难出在哪里？

2、描述物体运动，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?可以将问题简化吗？为什么？ 3、________________________

高一物理导学案： §1.1质点 参考系和坐标系（学案）

编写：八中高一物理组 审核：郭建升 编号：g1wlb1-1.1

班级 组号______ 组评______ 师评 ______(四级A B C D) 姓名 ___

【学习目标】

1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．

2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．

课前五分钟：阅读《走进物理课堂之前》，《物理学与人类文明》后你有何感想，初中阶段物理学的好吗？你有何打算? 【自主探究】 任务一：物体和质点

【阅读】P9第一部分：物体与质点并完成下列问题。

1、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚??在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。详细描述物体的运动有什么困难? 困难出在哪里？

2、描述物体运动，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?可以将问题简化吗？为什么？ 3、________________________

人教版高中物理必修1教学案课时练习——运动的描述

§1-1 质点、参考系和坐标系

班级 姓名 日期

一、选择题

1．下列现象是机械运动的是 ( )

A．上海的磁悬浮列车正在高速行驶

B．中国的综合国力正在飞速发展

C．煤炭正在熊熊燃烧

D．奥运冠军刘翔在110米栏决赛中

2．下列各物体中，能被视为质点的有 ( )

A．停泊在港湾中随风摇摆的小船

B．满载战机远征伊拉克的“小鹰号”航空母舰

C．马拉松比赛的运动员

D．表演精彩动作的芭蕾舞者

3．在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，取的参考系是( )

A．月亮 B．云

C．地面 D．观察者

4．在以下哪些情况下可将物体看成质点 ( )

A．研究某学生骑车回校的速度

B．对某学生骑车姿势进行生理学分析

C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹

D．研究火星探测器降落火星后如何探

篇一：第一章第一节+质点 参考系和坐标系

第一章 运动的描述

本章设计

本章内容是让学生结合现有知识和生活经验，逐步认识描述运动的几个基本物理量——位移、路程、速度、加速度，了解和体会物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法（图象、公式等），以及处理实验数据的方法等．所以，本章首先介绍质点、参考系和坐标系，接着说明时刻和时间间隔、路程和位移，指出矢量和标量的区别，然后主要研究直线运动中的位置、位移、速度、加速度等概念．

本章在内容的安排顺序上，注意了学生学习认知规律，从认识运动开始到如何描述运动，贴近学生的实际．力学是物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范，所以本章通过质点的学习，逐步掌握和运用理想化模型代替实际事物的研究方法，体会物理模型在探索自然规律中的作用，培养对实际事物进行简化的抽象思维能力．

质点位置随时间的变化规律是运动学的核心问题，所以要明确区分位置和位移，这一点教材充分体现了内容的基础性．教材通过速度、加速度的学习，突出了变化率的概念，理解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用．教材通过“打点计时器测速度”的实验过程，掌握基本实验仪器的构造、原理及实验方法，提高实验操作能力，从而培养分析问题、解决问题的能力，进一步

篇一：第一章第一节+质点 参考系和坐标系

第一章 运动的描述

本章设计

本章内容是让学生结合现有知识和生活经验，逐步认识描述运动的几个基本物理量——位移、路程、速度、加速度，了解和体会物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法（图象、公式等），以及处理实验数据的方法等．所以，本章首先介绍质点、参考系和坐标系，接着说明时刻和时间间隔、路程和位移，指出矢量和标量的区别，然后主要研究直线运动中的位置、位移、速度、加速度等概念．

本章在内容的安排顺序上，注意了学生学习认知规律，从认识运动开始到如何描述运动，贴近学生的实际．力学是物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范，所以本章通过质点的学习，逐步掌握和运用理想化模型代替实际事物的研究方法，体会物理模型在探索自然规律中的作用，培养对实际事物进行简化的抽象思维能力．

质点位置随时间的变化规律是运动学的核心问题，所以要明确区分位置和位移，这一点教材充分体现了内容的基础性．教材通过速度、加速度的学习，突出了变化率的概念，理解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用．教材通过“打点计时器测速度”的实验过程，掌握基本实验仪器的构造、原理及实验方法，提高实验操作能力，从而培养分析问题、解决问题的能力，进一步

质点 参考系 坐标系习题

1．关于参考系的选择，下列说法错误的是 ( ) A．描述一个物体的运动，参考系可以任意选取

B．选择不同的参考系，同一运动，观察的结果可能不同 C．观察或研究物体的运动，必须选定参考系 D．参考系必须选定地面或与地面连在一起的物体

2．关于质点，下列说法中正确的是 ( ) A．只要体积小就可以视为质点

B．若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点

C．质点是一个理想化模型，实际上并不存在 D．因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的

3．在有云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这时选取的参考系是 ( ) A．月亮 B．云 C．地面 D．星

4． 研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点 ( ) A．研究一列火车通过铁桥所需时间 B．研究汽车车轮的点如何运动时的车轮 C．被扔出去的铅球

D．比较两辆汽车运动的快

质点、参考系、坐标系 时间和位移 课 型：习题课

编写人： 审核人：高一物理组 编制时间：2013-9-4 姓名： 班级：

【学习目标】

1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。

2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。

3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。

4．认清时刻与时间的区别和联系。

5．掌握位移和路程两个概念及他们的区别。

6．知道什么是矢量和标量。

【自主学习】

1、质点：

⑴们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的 和 ，把它简化为一个 ，称为质点

⑵它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。

2、参考系：

⑴定义：为了研究物体的运动而 的物体。

⑵同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m／s并列行驶着．若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m／s速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考系，则它们都是 的．

⑶参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运

1.1 质点 参考系和坐标系

从容说课

本节首先让学生阅读一段有关运动和静止的描述，让学生了解更宽泛意义上的运动和静止.在回顾了机械运动的根本特征后，让学生知道如何确定物体的运动和怎样看待运动的物体的问题.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用.用多个讨论与交流的目的在于让学生从生活中的实际联系物理中的概念.通过讨论与交流将生活中的经验升华为物理概念.本节是高中学生学习物理的起始章节，激发学生的学习兴趣是教师在教学中应该注意的主要问题.教学内容看起来似乎浅显，但其中蕴涵着许多学生在初中学习时很少接触过的方法，教师在教学中要创设丰富多彩的情景，要使学生在愉悦的心境中开始高中阶段的物理学习.教师的教学手段要多样化，教学气氛要热烈，在教学中建立融洽、和谐、平等的师生关系，使学生感受到物理的魅力.通过课堂教学让学生学会归纳，学会表达，学会设想，学会讨论，学会交流，学会比较，学会换位思考，学会建立物理模型，学会小结.

三维目标 知识与技能

1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象

。 。 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 1 质点 参考系和坐标系

学 习 目 标 知 识 脉 络 1.知道质点的概念，理解物体在什么情况下可以看做质点．(重点) 2．知道参考系的概念，理解运动具有相对性． 3．应用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置变化的方法．(重点、难点) 物 体 和 质 点

[先填空] 1．机械运动

物体的空间位置随时间的变化． 2．质点

(1)定义：忽略物体的大小和形状，突出“物体具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点．

(2)物体视为质点的条件：物体的大小和形状可以忽略或物体上任意一点的运动可代替整个物体的运动．

[再判断]

1．质点就是质量小，体积小的物体．(×)

2．一个物体能否看做质点，关键是其大小和形状对所研究问题的影响可否忽略．(√) 3．质点是一种理想化模型，实际的质点是不存在的．(√) [后思考]

1．形状规则的物体一定能看做质点吗？

【提示】 不一定．形状规则的物体有时其大小和形状不能忽略，也不能看成质点．例如，研究“香蕉球”的成因时，形状规则的足球不能看成质点．

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2．丽丽一家坐高铁从北京到青岛，丽丽想测量列车经过一座大桥的时间，可不可以将列车看做质点？