土壤分层五个层次图片

第三讲 段内分层和划分文章段落

一、 段内分层的方法

1、按递进关系分层

高粱的悲剧

一株高粱，有片叶子长了虫子，小鸟飞来要给他除掉。高粱摇摇脑袋说：“用不着，用不着，有几个小小的虫子能把我怎么样?.过了几天，又有三片叶子上发现了小虫子。小鸟又飞来要给他除掉。高粱不在乎说：“用不着，用不着，有几个小虫子又能把我怎样？”又过了几天，害虫爬满了所有的叶子，绿绿的叶子变黄了，枯萎了。这时高粱才着了慌，想找小鸟来除虫，但是它已经奄奄一息，连招呼小鸟的力气也没有了。

2、按总分关系分层

玩“丢沙包”

丢沙包是同学们十分喜爱的运动。操场的两墙边，这一组，那一组，同学们玩得多有劲。两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去，沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”得从裤腿边飞了过来。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个海底捞月，抓住了沙包。他们胜利了，跳啊跳啊，心理多么欢畅。

黄山

走进黄山就可以看见许多珍贵的树木花草。最受人赞美的是黄山的松。它是那样的刚毅、挺拔、苍劲有力，而形态却不一样，有躺着的，仰着的，曲着的……千姿百态，柔媚动人。这里的鸟可多了！黄眉鸟、绿豆鸟、相思鸟……有一百多种。无论你

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浅析职高数学“分层次教学”

作者：孙孝龙

来源：《科技创新导报》2012年第17期

摘 要:由于职业中学的生源情况、专业学科、培养目标、社会需求、学生发展方向等各个环节都呈现出多样化特点,学生对数学的学习兴趣和接受数学知识的能力存在很大的差异,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。

关键词:职高数学 分层教学 探析

中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0154-01

所谓分层次教学,具体我校而言,就是把学生分为两个层次进行教学。第一层次是在我校学习一至两年,然后送到联办学校的学生;第二层次的是毕业后参加高职考试的学生。对于第一层次的学生,他们的学习应以专业课为主,文化课则以“双基”为主。通过学习,使他们掌握参加社会工作的一技之长,同时使他们获得工作后能够继续学习、深造的基础文化知识。而对于第二层次的学生,除了专业必须过关外,

初三数学作业（1）

【基础知识】

21.当x= 时，分式1x没有意义. 2.当x= 时,1?x1?x值为0.

3、在下列各式：1a,2xy?,a?b2,5ab,x7?y5,9x?10y中，是分式的共有（ ）

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4、若把分式

x?y2xy中的x和y都扩大10倍，那么分式的值（ ） A．扩大10倍 B．不变 C．缩小10倍 D．缩小100倍

5、A、B两地相距48千米，一艘轮船从A地顺流航行至B地，又立即从B地逆流返回A地，共用去9小时，已知水流速度为4千米/时，若设该轮船在静水中的速度

为x千米/时，则可列方程（ ）A．48x?4?48x?4?9B.96x?4?9C．48x?4?9D．96x?4?9 6、计算??a?b?b?a???a?ba的结果为（ ）A．a?ba?ba?ba?bb B．b C．a D．a

【能力提高】

7. 若关于x的分式方程xx?3?2?m2x?3无解，则m的值为__________. 8.若分式x23x?2的值为负数，则x的取值范围是_________

浅谈语文教学中的分层次教学

【摘要】 现实的教学中学生层次差次不齐，对老师的教学带来了很大的困难，为能使各个层次的学生都能很好的接受讲授内容，必须对学生程度进行分层，对教学内容进行分层，使各个层次的学生都能很好的掌握知识。

【关键词】 分层次教学 教学实践 因材实教

【中图分类号】 g623.2 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0037-01

“语文是百科之母”，它的工具性关系到其它相关学科的学习，它的人文性与学生自身的发展息息相关。提高学生对语文的兴趣，培养学生的自主意识，知识技能，陶冶情操是语文教师义不容辞的责任。学生语文素养高低参差不齐，如何最大限度调动学生的积极性？

教学实践告诉我们：学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对语文的兴趣和爱好，对语文知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通初中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对初中阶段的语文教学带来负面影响。

“兴趣是人的第一位老师”。在语文课堂上，能激发学生兴趣的除了使教学内容形象、有趣外，另一个途径就是让学生尝到成功的喜悦，让学生走上从一个成功到另一个成功的良

初中物理压强分层次基础导练

（每题10分，共100分；完成时间30分钟）

基础知识与基本技能

*1．如图7-1甲、乙两种情况中，物块均为边长是10cm、重为5N的正方体，F均为15N，则甲图物块对水平面的压强为 Pa，乙图物块对水平面的压强为 Pa。 *2．有一种潜水服可抗压强1.96×106Pa，潜水员穿这种知识的应用

**3．在一只玻璃茶杯里装满水，用一张平整的纸片盖住杯口，然后小心地将茶杯倒过来，移开手，纸片不会掉下来，也不会向外漏水。这个实验(通常称为覆杯实验)可以说明的物理事实是 ，这个实验也不是每一次都能成功的，当在缓慢地倒转杯子的过程中，如果出现 现象，手移开后纸片会脱落，水会洒下来。

**4．如图7-2，物块重为10N，水平力F为15N，物块处于静止状态。则：物块对竖直壁的压力 N；物块所受摩擦力是 N；物块所受合力是 。

***5．图7-3中的U型压强计，金属盒未没入水中时，两管中水面相平，当金属盒没入水中A点时，U型管两边水面的高度差为10cm。若将容器中的水改为密度为0.8×103kg/m3的酒精，金属盒仍置于且

初中物理压强分层次基础导练

（每题10分，共100分；完成时间30分钟）

基础知识与基本技能

*1．如图7-1甲、乙两种情况中，物块均为边长是10cm、重为5N的正方体，F均为15N，则甲图物块对水平面的压强为 Pa，乙图物块对水平面的压强为 Pa。 *2．有一种潜水服可抗压强1.96×106Pa，潜水员穿这种知识的应用

**3．在一只玻璃茶杯里装满水，用一张平整的纸片盖住杯口，然后小心地将茶杯倒过来，移开手，纸片不会掉下来，也不会向外漏水。这个实验(通常称为覆杯实验)可以说明的物理事实是 ，这个实验也不是每一次都能成功的，当在缓慢地倒转杯子的过程中，如果出现 现象，手移开后纸片会脱落，水会洒下来。

**4．如图7-2，物块重为10N，水平力F为15N，物块处于静止状态。则：物块对竖直壁的压力 N；物块所受摩擦力是 N；物块所受合力是 。

***5．图7-3中的U型压强计，金属盒未没入水中时，两管中水面相平，当金属盒没入水中A点时，U型管两边水面的高度差为10cm。若将容器中的水改为密度为0.8×103kg/m3的酒精，金属盒仍置于且

浅谈高中数学分层次教学

【摘要】高中学生这个年龄段的生理和心理特点决定了他们在学习态度、能力、兴趣等方面都出现了不同的差异，如果一味统一要求，那么一定会造成部分学生学习困难，很难完成或根本完不成学业，因此在高中数学教学过程中很有必要实行分层教学。 【关键词】分层教学高中数学

新课程改革强调培养学生的素质。高中学生这个年龄段的生理和心理特点决定了他们在学习态度、能力、兴趣等方面都出现了不同的差异。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，此外，教学中还存在教材衔接问题，初、高中教学内容脱节。而教师在教学中又常常忽视这个问题，易造成高中学生接受新知识困难。在这样的情况下，高中数学教学中实行分层次教学，就显得格外重要。 下面我从以下几个方面简单谈一下分层次教学。 一、学生层次化

在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合高中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，比例分为a、b、c三个层次：a层是学习有困难的学生，即能在教师和c层同学的帮助下掌握课文

浅谈高中美术的分层次教学

摘要：饮誉全球的教育家玛丽亚.蒙台梭利博士指出：“针对学生的特性因材施教，能让他从新的学习与尝试中，激发内在的潜能，促进新的思想、新的生活力量，才是真正的科学教育法。”而要促进每个学生艺术能力的提高，尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生获得成功感。美术教育作为一种艺术教育，美术学科作为艺术学科的重要组成部分亦是如此。

关键词：美术教学；分层；分和结合

通过教学实践，我觉得分层教学法不错。所谓分层教学就是对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求。学困生能掌握教材最基础的知识，具有最初步的技能，基本能完成课堂教学的学习任务；中等生能够较好地掌握教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优等生则要进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成教材的学习任务。这样每个学生都知道分层教学的目的、意义，让各层次的学生确立各自的奋斗目标。

在美术课之中，绘画过程是形象思维的过程。每一个人的感觉不同，个体与个体之间既有共同性，又有差异性，既相互差别，又互有优势。例如：有的学生形体感觉方面较好，有的学生色彩感觉方面较好，有的学生整体感较好??于是，我根据实际情况，吸取分

2013年护士分层次培训计划

能级培训目标培训内容

N11.培养诚信、温馨与关爱的护理理念，提高护士对专业的认

同感

2.熟练掌握护理核心制度和各科室工作流程

3.掌握护理程序的基本工作方法，具备病情观察与评估能

力，熟练运用护理程序实施责任制整体护理

4.熟练护患沟通技巧，提高护患沟通能力

5.熟练掌握护理基本理论及操作技能

6.掌握各专科常见病的护理方法及专科护理操作

1.职业生涯规划

2.人文关怀

3.护理文件书写

4.院感相关知识

5.病情观察与评估

6.心电监护/心电图基础

7.伤口的评估、记录与护理8.机械通气及护理

9.静脉套管针的临床应用10.中心静脉导管的维护

11.各类静脉通路并发症的观察和处理12.病人用药安全

N21.掌握专科护理理论、技能与预防疾病的知识

2.熟练掌握配合各专科抢救知识与技能，执行重症病人的护

理

3.制定护生带教计划，能组织业务学习、护理查房，具有一

定临床指导能力

4.能参加护理科研课题资料收集

5.深化对专业认同感

1.疼痛评估

2.评判性思维

3.院感控制

4.沟通技巧

5.职场伦理

6.循证护理

7.突发事件应急与处理8.压力调节

9.护理伦理与法律10.文献检索与应用

N31.掌握专科医学理论并精通专科护理理论及技术新进展

2.解决专科疑难疾病护理问题，指导

浅谈高中数学分层次教学

【摘要】高中学生这个年龄段的生理和心理特点决定了他们在学习态度、能力、兴趣等方面都出现了不同的差异，如果一味统一要求，那么一定会造成部分学生学习困难，很难完成或根本完不成学业，因此在高中数学教学过程中很有必要实行分层教学。 【关键词】分层教学高中数学

新课程改革强调培养学生的素质。高中学生这个年龄段的生理和心理特点决定了他们在学习态度、能力、兴趣等方面都出现了不同的差异。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，此外，教学中还存在教材衔接问题，初、高中教学内容脱节。而教师在教学中又常常忽视这个问题，易造成高中学生接受新知识困难。在这样的情况下，高中数学教学中实行分层次教学，就显得格外重要。 下面我从以下几个方面简单谈一下分层次教学。 一、学生层次化

在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合高中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，比例分为a、b、c三个层次：a层是学习有困难的学生，即能在教师和c层同学的帮助下掌握课文