2015十几大

课题：十几减九(2)

课时：第二课时

教学时间：2017年月日

教学内容:练习二第1-4题

前提测评：看看谁做的最快？

9+4= 9+5=

13-9= 14-9=

教学目标：

知识与技能：（1）使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.（2）培养学生的观察能力，计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法：：经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳，概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。

情感态度与价值观：：激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。

教学重点：初步理解和掌握十几减9的计算方法，并能熟练地进行口算。

教学难点：理解十几减9的思维过程，培养学生算法多样化的思维。

教学方法：引导探究法。

学习方法：自主探究与合作交流的学习方法。

教学准备： 16根小棒，口算卡，鸽子窝图片。

教学过程:

民族团结教育：

导入新课：一，复习

9+5=14 13-3=10 19-9=10 10-9=1

讲授新课：

巩固练习

学生活动：完成练习二第一题

组织学生独立摆一摆，算一算。

组织学生汇报交流。

（2）游戏。练习二第二题

师生活动：请各组组长拿出鸽子窝图卡，并把

小学数学说课稿

《20以内退位减法》说课稿

一、说教材：

1、教学内容：江苏教育出版社教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法中的十几减九是“数与代数”的领域，对进一步学习十几减八、减七以及后面的退位减法做好迁移的准备。

3、教学目标：

（1）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

（2）正确计算十几减9的题目。

（3）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 （4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 4、教学重点：探究算法，正确计算。

5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 二、说教法：

一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣，但是加减法的练习是比较枯燥的学习内容，尤其是反复单调的操练很容易使学生产生厌倦感。网络环境可以为学生提供多维、直观、生动的学习环境和友好的人机交互方式，从而提高学生的学习兴趣。

1、让学生在多彩的电脑情境中获得积极的情感体验。

儿童的学习活动常常伴有情感色彩，他们的学习往往和兴趣联系在一起，对感兴趣的事情和活动，他们会积极主动地参与。本节课用flash设

篇一：“十几减9”教学反思

龙源期刊网 .cn

“十几减9”教学反思

作者：杨文娟

来源：《新课程·小学》2013年第07期

摘 要：教师“唯书本主义”，这是很危险的教学细节，它会造成学生想象能力逐步丧失、积极性逐渐消解。应鼓励学生用多种方法解决同一问题，以拓宽解题思路，培养创新思维能力。关键词：十几减9；想象；创新思维

人教版小学一年级下学期第二单元“20以内的退位减法”中，有一节是“十几减9”，教师在课堂中引导学生采用多种方式计算“12-9”，学生汇报算法如下：

学生一：用十个手指算，十个手指不够数，就先到借出2个，变成10-7=3，十个手指就够数了；

学生二：用十个手指算，被减数个位是2，就从3数起，数到9，然后剩下3个手指，所以12-9等于3；

学生三：10-9=1，1+2=3，所以12-9=3；

学生四：12-10=2，所以12-9=3；

学生五：12-9=12-2-7=3。

学生说出多种“12-9”的算法，引发了我的思考。

1.学生想象的潜能到底有多大？学生在教师的激励引导下，能想出如此多的方法来计算“12-9”。应该肯定的是，几位学生的思路都具有创新性，尤其是学生二的计算方法比较独特，令人深思。学生一的计算方法尽管比较原始，但他只用十个手指，就解决了我们

《十几减7、6退位减法》教学设计

教材来源：小学一年级《数学》教科书（人民教育出版社2012版） 内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元 主题：20以内的退位减法

课时：共13课时，本节是第4课时 授课对象：一年级学生 设计者：丁艳霞

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。 2、教材分析

本节课的教学注重计算方法的培养与发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，是他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算的过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发挥自己的逻辑思维。 3、学情分析

本节课的教学对象是一年级的学生，从心理特点来看，学生的年龄小，好玩又好动，上课注意力不集中。从知识点来看，学生已经学习了“十几减9和十几减8”的20以内的数的退位减法，大部分学生对想加算减法和破十法已经基本掌握，但是还不太熟练。

目标

1.结合情景，激活学生已有的知识经验，一图三式，感受想加法算减法； 2.理解十几减7、6的算理，会正确计算；

3.通过探究过程中能够发现规律，并会运用此规律计算；

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瑞思

简介

瑞思学科英语2007年进入中国市场，提出在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣。瑞思采用互动多媒体为教学手段，旨在为3-18岁的孩子提供纯正美式幼儿英语、儿童英语、少儿英语，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力

师资

全中教授课，普遍毕业于语言系，具有教师资质，参加过3-6个月瑞思教学体系课程培训

小学阶段一般会有外教，中外教1:1授课

教材

使用霍顿?米夫林?哈考特(HMHG)集团K12教材，教材包括书、练习册和电子课件

课程设置

分设常规班与全日班两种班型

常规班每学年160课时约10个月，50分钟/课时，放寒暑假，一般安排在周末2小时、工作日晚间2小时，每周共4课时

全日班每学年240课时约10个月，9:00-17:00上课小计为每天6课时(含午餐、午休等)

班级学生数量

12-14人/班

白板比例

高，上课以电子课件为主，教材多为回家复习参考使用

课后作业

最流行的十几种木材材质

1、水曲柳

2、桦木（东北）

3、红松（以地板见多） 4、杨木（河南）

国内常见中高档家具，市场有60%的实木家具面板/层板/底板常用MDF贴皮，以水曲柳木皮、樱桃木木皮、黑胡桃木皮、奥古曼杂皮见多。也就是说所谓的实木其实就是你所见的剖面框架买者需谨慎谨防诱惑。

1、楠木 2、橡木 3、水曲柳 4、红松 5、桦木 6、杨木 （产地有价格差异）

白蜡木 重，坚硬，强度好，硬度高。好的弯曲性能及耐冲击性，低抗腐蚀性。干燥处理好 ，能保持形状。钉钉及上螺丝性能中等好。

用途:家具---尤其是弯曲的木椅。面板，出柜，运动物品---球拍，桨，滑水板。 工具把手---耙子，锄头，锹等等。

椴木 轻，软，强度弱。保存性稳定。较低的钉钉性能，但是抗裂。容易加工，胶合，油 漆性能较好。

用途 :高等级外表面板的核心原料。内饰边缘--门，窗扇，等等。皮箱，钢琴键盘 ，蜂箱，壁炉，纸浆木材。

榉木 重，坚固，抗冲击，蒸汽下易于弯曲。钉着性能好，倾于开裂。比多数硬木都重。在窑炉干燥和加工时需要照料。

用途家具---尤其是为染色的，弯曲原料，椅背以及横档。面板，地板，玩具，新 事物。食品容器，箱子，把手，磨坊，连结，制桶业，

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简介

瑞思学科英语2007年进入中国市场，提出在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣。瑞思采用互动多媒体为教学手段，旨在为3-18岁的孩子提供纯正美式幼儿英语、儿童英语、少儿英语，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力

师资

全中教授课，普遍毕业于语言系，具有教师资质，参加过3-6个月瑞思教学体系课程培训

小学阶段一般会有外教，中外教1:1授课

教材

使用霍顿?米夫林?哈考特(HMHG)集团K12教材，教材包括书、练习册和电子课件

课程设置

分设常规班与全日班两种班型

常规班每学年160课时约10个月，50分钟/课时，放寒暑假，一般安排在周末2小时、工作日晚间2小时，每周共4课时

全日班每学年240课时约10个月，9:00-17:00上课小计为每天6课时(含午餐、午休等)

班级学生数量

12-14人/班

白板比例

高，上课以电子课件为主，教材多为回家复习参考使用

课后作业

一年级数学下册 十几减几的口算练习(1)

要求：口答3次，前几题要求说出计算过程 姓名： 11-9= 14-8= 15-7= 16-6= 18-8= 18-9= 13-7= 14-6= 15-6= 17-7= 16-8= 14-9= 12-8= 16-9= 13-8= 18-6= 12-6= 18-7= 13-6= 10-9=

17-8= 19-6= 13-9= 12-7= 16-7= 11-6= 10-8= 12-9= 15-9= 15-8= 17-6= 10-6= 17-9= 19-8= 19-7= 19-9= 11-7= 14-7= 11-8= 10-7=

11-7= 12-8= 10-9= 18-9= 18-7= 11-9= 18-8= 15-6= 13-7= 12-6= 14-9= 16-9= 12-9= 16-7= 13-9= 15-9= 10-8= 14-6= 17-6= 19-7=

17-9= 15-7= 15-8= 11-6= 16-8= 18-6= 11-8= 12-7= 17-8= 16-6= 19-9= 13-6= 10-6= 14-8= 13-8= 14-7= 19

《十几减几》教学反思1

一、满意：

这节课设计是先让学生通过苹果图，列出一图四式，复习上学期学习的知识，对这节课用想加算减法进行计算做铺垫，然后通过播放视频，让学生学习了用四种方法解决问题，老师通过对方法的总结，让学生感受想加算减法在解决这道题的优势。最后通过练习，让学生知道什么情况下用想加算减发计算更方便。

学生上课期间在练习本上做题，在班级钉钉群里踊跃发言，课堂上通过看视频讲解和老师讲解相结合，通过做练习题巩固这节课学习的知识。

二、不足：

1.这节课堂上视频播放时中间出现画面不同步卡的的现象。停下来让学生重新进入直播，调节清晰度。

2.课堂讲解以老师为主，总结也是老师进行总结。

3.讲课语言不够简洁。

4.这节课的重点是让学生体会想加算减法在计算中的简便，讲解中虽然提到了想加算减法的优点，但是习题中学生还是以破十法进行计算为主。

5.缺少与学生连麦互动，应该让学生说一说这节课的收获。自己总结想加算减法的在哪种情况下用更简便。

6.下午上课以复习上午学习知识，讲解习题为主，和学生连麦次数多，用的时间较多。

三、措施：

1.出现卡等问题时，及时停下来和学生进行沟通。

2.给学生足够的时间思考，引导学生自己发现规律。

3.认真备课上课，做好上课准备，提高应对突发情况的能

十加几、十几加几及相应减法口算练习2

姓名： ? 学号： 时间：________? 做对了_____ 题 18-5=??? 16+2=???? 16-2=??? 12+3=????? 18-4= 12+4=??? 15-2=???? 12+5=??? 17-3=????? 12+6= 12+7=??? 18-3=???? 13+4=? 19-7=????? 13+2= 19-5=?? 13+3=???? 17-2=??? 13+4=????? 17-5= 13+5= 16-3= ?? 14-2=??? 16-6=??? 16+2=?? 11-1=??

9-8+6= 8-8+5= 13+5-6= 16+1+3= 14+5-3= 14-3+6=

16-4=???? 14+4=???? 15-4=? 15+5=???? 15-10= 17+2=?? 9-4-5= 8-4-2= 1