四时田园杂兴(其三十一) 宋 范成大

四时田园杂兴》教学设计

【教材简析】

《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。本单元的主题是“走进乡村，感受生活”，选编本诗的目的：一是引导学生通过读诗文，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱和向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过朴实而又生动的语言展现乡村生

活，同时丰富自己的语言积累。

教学目标：

１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”“当家”等词语。

２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 ４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重点：诵读成诵并理解诗意 难点：体会诗的意境及作者的情感

【教学方法】 新课标指出：阅读教学是学生的个性行为，教师的一切教学活动都是为学生的学习服务的。 教师只是学生学习的帮助者、组织者和引导者。鉴于学生对古诗文的接触已经

清晨，天刚亮，太阳从山后探出头来，晨雾朦朦胧胧的，罩住了整个村庄。

喔喔喔--”公鸡叫了起来，动物都开始活动了：狗汪汪”地叫着，仿佛在叫主人起床；奶牛边吃草边＂哞哞＂地叫着；鸭子排队下了水，不时＂嘎嘎＂地叫着？整个村庄一下子热闹起来了，男人们纷纷醒来，穿好衣服，就扛着锄头去田里耕地，太阳火辣辣的，豆大的汗珠从他们的头上地滴落下来，他们用衣角擦一擦，便继续耕地，实在累得不行了，才到树阴下乘乘凉、扇扇风、聊聊天，休息休息。

傍晚，天已经黑了，天气变得阴凉了，柔和的月光洒了下来，萤火虫到处飞着，就像一盏盏会飞的小灯笼。

这么晚了，可女人们却没有闲着，她们坐在桌前，仔细地把麻一点点搓着，直到搓成线，搓好后，织成布，边织边自言自语：＂等我织好了，就可以给孩子做一件新衣服了，孩子作文一定会很高兴的！＂

这时，一群小孩子正在院子里玩游戏，一个小男孩提议：＂你们看，爸爸妈妈多辛苦呀，我们也帮帮忙，明天，我们就一起去种瓜吧！＂其他人都同意了。

第二天，天刚亮，孩子们就拿着西瓜种子和小铲子，提着小水壶，一起去找种瓜的地方。他们发现了桑树底下的一块泥土，松软、肥沃，又有树阴，不怕阳光暴晒，都觉得是个好地方，于是，他们在这里用小铲子挖了个小坑，撒上西瓜

温暖的日子里，诗人独自漫步在鸡犬相闻的田间，感受田园生活。小鸟在空中自由自在地飞着，鱼儿在水里欢快地游着，青蛙放声歌唱，柳树随风飘动

在白天，走在路上就能听到锄头正在敲打的声音咚咚咚，砰砰砰”闻声一看，原来是许多人在田地里干活，他们皮肤黝黑，在阳光的照耀下卖力地干着活，在田地里的，有拔草的，有松土的，还不时看到有水牛的身影在田里时隐时现。天气虽然不热，但是在工作的人们个个满头大汗，汗如雨下，不时还会有豆子大的汗水往下滴着，湿润了一块又一块的泥土。

一转身，就看到了妇女们在自己家劳动的身影，她们一会儿打扫卫生，一会儿照顾小孩子，一会儿又采桑麻纺织衣服，一会儿又在厨房里烧饭做菜，时时刻刻都在劳动着。

换个角度，好多小朋友都在地上趴着，不知在干什，走近一看，噢！他们原来在学种瓜呢！他们拿着小锄头作文，在地上挖出了一个个小洞洞，还不时把泥土泼起，让人睁开眼睛，喊着：下泥土雨啦！下泥土雨啦！”叫完之后，迅速把种子埋进去，又迅速把洞洞填满，忙的不亦乐乎。又看见有些小孩在放风筝，他们边跑边笑着，一不小心摔倒，又迅速爬起，继续奔跑。

天色渐渐黑了，大家还是卖力地干着活。晚霞出来了，劳动的男人们也该回家了，他们从田地里起来，拍拍身上沾着的泥土，

新修订小学阶段原创精品配套教材

《四时田园杂兴》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

"The Four Seasons Idyllic Miscellaneous" said lesson

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《四时田园杂兴》说课稿

一,说教材

《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文,是一首田园诗,作者是宋代诗人范成大.诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景.展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真,勤劳,可爱的形象.全诗语言平白,朴实,自然,具有浓浓的生活气息.

二,说目标,重点,难点

教学目标:

1,学会"昼""耘""绩"这3个生字,正确读写"昼夜""耘田""绩麻"等词语.

2,有感情的朗读,背诵古诗.默写古诗.

3,体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境.

4,培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯.

重点,难点:通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力.

第2页/ 总13页

三,说教学程序以及对教法学法的渗透运用.

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体.古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品

新修订小学阶段原创精品配套教材

《四时田园杂兴》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

"The Four Seasons Idyllic Miscellaneous" said lesson

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《四时田园杂兴》说课稿

一,说教材

《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文,是一首田园诗,作者是宋代诗人范成大.诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景.展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真,勤劳,可爱的形象.全诗语言平白,朴实,自然,具有浓浓的生活气息.

二,说目标,重点,难点

教学目标:

1,学会"昼""耘""绩"这3个生字,正确读写"昼夜""耘田""绩麻"等词语.

2,有感情的朗读,背诵古诗.默写古诗.

3,体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境.

4,培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯.

重点,难点:通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力.

第2页/ 总13页

三,说教学程序以及对教法学法的渗透运用.

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体.古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品

古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子)教学设计

四年级语文教案

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗，能默写前两首古诗。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点：体会诗词的内容

教学难点：体会诗人的思想感情

教学准备：1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2、多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

《乡村四月》《四时田园杂兴》

一、谈话导入

1、同学们，古诗词是中华文化宝库中璀璨的明珠，自古以来，优美的诗作浩如烟海。在过去的学习中，你们都记住了哪些古诗词呢？让我们来背一背。

2、师谈话过渡：同学们真了不起，已经积累了这么多的古诗词，下面让我们一起来学习三首古诗词。板书课题：古诗词三首

3、这节课，咱们先来看看宋代诗人翁卷的《乡村四月》和范成大的《四时田园杂兴》

二、学习《乡村四月》

1、揭示诗题，简介作者

（1）读诗题，理解诗题。“乡村四月”指的是江南农村晚春的时节。

（2）学生交流课前所了解的有关诗人翁卷的资料，老师根据学生的发言简要补充。

介绍诗人：永嘉（今温州）人，南宋诗人，一生没有做官，与赵师秀、徐照、徐玑合称“

1.古诗词三首

走近作者——范成大

人生标签：南宋诗人，与陆游、杨万里、尤袤(mào)齐名，称“中兴四大家”。 生平简介：范成大(1126—1193)，字致能，号石湖居士，苏州吴县(今江苏苏州)人。

作者作品：《吴郡志》《石湖词》《吴船录》等。

文学风格：其诗风格清新明快，优美流畅，富有韵味，有民歌之特色，是古代田园诗的集大成者。 课文题目 古诗词三首 1.指导学生学会本课的生字；有感情地朗诵、背诵、默写古诗。 教学目标 2.指导学生体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 3.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情 1.指导学生抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的重点难点 语言文字的训练。读懂诗意，熟读成诵。 2.指导学生想象画面，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 教学准备 1.学生准备：自学生字新词；参照《自主预习卡》做好预习。 2.教师准备：制作多媒体课件。 教学过程 第一课时 教学环节 一、复习导案（教师活动） 1.导入：我们课外读了学案（学生活动） 1.背诵《乡村微课设计指导 明白诗题和知晓作者，帮助学旧知，引一首古诗，题目叫《乡村四四月》。 入新诗。 月》，谁来背背？一起来吧！ 2.

家乡的田园是一个多姿多彩的地方。

春天，乡下人家基本都不在家，孩子们也不例外。早晨，乡下人家还没有等公鸡啼叫，就上了地”。在那里首先是开荒，再是播种。这一忙要忙到中午十二点到下午一点左右。虽然不是夏天，但是每个人的额头上都冒着晶莹的细汗，可是只要他们的孩子递上一杯水和湿毛巾，那些辛苦一天的人儿就会感到特别的温暖，也会更加起劲的干活。乡下的孩子们一天到晚流连在金黄色的油菜花丛中，那些油菜花散发出的气味是那样香甜，让人流连忘返。这就是家乡的风光。

夏天，农民伯伯们可要更忙了，因为那时是害虫最多的时候，农民伯伯们基本上一天都在地”里。一眼我去每家的田野里都有几个稻草人，他们守卫者稻田，震慑那些前来觅食的小鸟和麻雀。你们看，我们乡下人家的都聪明呀！夏天更是孩子们的天堂！他们在河边、在田野旁，在绿树阴下玩大打石子、双人跳，竖立头多么特别的游戏，仅仅属于乡下孩子的游戏。这就是家乡的风光。

秋天，作文田野里一片金黄，农民伯伯正赶忙着收稻子。虽然收稻子的时候很累，但是他们的脸上还是洋溢着丰收的喜悦。乡下孩子们用麦叶做的哨子可是独一无二的，那声音是那样欢快！那样柔美！傍晚，乡下人家把桌椅搬到门前，天高地阔的吃起来天边的红霞，向晚的微风，头上飞

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略论范成大《吴船录》的艺术特色

作者：王泓琳

来源：《青年文学家》2018年第35期

[中图分类号]：I206; [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2018）-35--01

范成大散文最代表性的是他的日记体游记散文《吴船录》，该书是作者从淳熙四年五月由成都乘船回京城时沿途所见山川风物和名胜古迹的记录，长于景物描写，随物考证，语言凝练，意境清远，最能体现范成大的文学修养和个性气质，本文拟以《吴船录》为中心，谈谈范成大散文的艺术特色。

（一）传神而客观的景物摹写

从总体上看，范成大的散文受宋代理学的影响，文风简约平易，不肯多言一字。但在《吴船录》中，面对江山美景时却不吝笔墨，重彩浓抹，力求全景式地表现神奇瑰丽的画面。其最出色的部分，是对峨眉山佛光的描写。

云平如玉地，时雨点有余飞。俯视岩腹，有大圆光，偃卧平云之上。外晕三重，每重有青黄红绿之色。光之正中，虚明凝湛，观者各自见其形现于虚明之处，毫厘无隐，一如对镜，举手动足，影皆随形而不见傍人，僧云摄身光也。[1]

23 古诗词三首

教学内容：23 古诗词三首。 教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重难点：

通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学准备：相关课件等。 课时安排：二课时。

第一课时

教学内容：23 古诗词三首。 教学目标：

1、认识“蚕、昼、耘”3个生字，读准“蚕、桑、了、昼、供、傍、耘”7个字的字音，会写“蚕、昼、桑、耘”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵这两首古诗，并能默写。

3、借助注释、插图自主学习，正确理解诗意。在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙、紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱，对劳动人民的热爱。

4、激发学生对祖国古诗的热爱，养成课外主动积累的习惯。 教学重难点：

正确理解诗意，在诵读品味情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱、对劳动人民的热爱。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

一、赏画入诗，轻叩诗门。

那乡间的小路，那瓜果