声母n的教学视频

声母d t n l与单韵母的组合

一、读一读。

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ dā dá dǎ dà ddī dí dǐ dì dtā tá tǎ tà ttī tí tǐ tì tnā ná nǎ nà nnī ní nǐ nì nnǖ nǘ nǚ nǜ llē l? lě la llū lú lǔ lù ldà mǐ nǎ lǐ nǎ

Nú pú dà lǐ nɑ

我读的特别好

形近声母教学的几点做法

吉林省通榆县第一小学 孙慧娟

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。修订后的语文教学大纲，具体要求是：学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；能正确书写声母、韵母和音节。怎样在这样短的时间内，正确学会汉语拼音，使学生分清因形状相似而易混淆的字母，显得尤为重要。我在教学中采用了

以下几点做法，提高了教学效率，收到了较好的教学效果。

一、根据儿童认识事物的特点，加深第一印象

低年级儿童的无意注意已经发展得很好，而有意注意正在逐步形成。在教学中要千

方百计地运用直观激趣，唤起学生的注意。

1．利用插图识记字形。

如教声母“b”时，先让学生看b旁边的插图，说出图中这个小女孩在做什么（听广播），再引导学生观察收音机，说出收音机左边抽出的一根天线向b的什么?收音机像b的什么?学生通过观察、联想，很快地说出了天线像b左边的一竖，收音机就像b右边的半圆圈，这样从具体形象入手，学生对所学的字母形体的印象就深刻了。

2．结合插图猜谜语。

根据课文中的插图，将字母编成谜语让学生猜，使字母的形体在学生的头脑中留下深刻的印象。如教声母“d”，可编：“一匹马儿跑得快，它把蹄印留下来，一个声母和它像

4．声母的演变

我们学习音韵学，学习古音，目的是为了古为今用，不是为学习音韵学而学习音韵学，一个重要的目的就是为了更透彻地了解现代汉语的语音系统。我们通过中古时期的三十六字母与普通话语音系统的比较，可以从历史上认识现代汉语语音结构的特点，了解现代汉语声、韵、调的历史来源，寻求古今语音变化的规律，从而更好地做好现代汉语的语音规范化工作。对方言区的人来说，可以利用音韵学的知识，运用语音演变的规律，寻求自己的方音与普通话对音关系，更好地学习掌握普通话。因此，进行语言历史比较研究是很重要的，是音韵学的一个重要内容。下面我们首先看声母的演变。

拿宋人三十六字母（或《广韵》三十八字母）与现代汉语二十二声母进行比较，我们会发现二者之间的变化：

1． 全浊声母的清音化；

2． 精、见组分化出新的舌面音[?]、[??]、[?]；

3． 知组、照（章、庄）三组合流为舌尖后音[t?]、[t??]、[?]； 4． 零声母字大量地增加；

下面我们来具体谈一谈：

1．全浊声母的清音化

中古时期的全浊声母，从宋人三十六它母来看有：“并、奉（《广韵》无）、定、澄、从、床（船，崇）、群、邪、禅、匣”共十个，这十个声母从发音方法上来分，有三组：塞音（并[b]、定[d

声母表和韵母表的发音

声母

唇音 b(玻) p(坡) m(摸) f(佛)

齿龈音（舌尖音）：d(得) t(特) n(呢) l(勒) 舌根音（软腭音）：g(哥) k(颗) h(喝)

舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j(机) q(七) x(西) 平舌 z(资) c(次) s(思)

翘舌（齿龈后音，舌尖后音）：zh(知) ch(吃) sh(师) r(日)

韵母

a啊 o哦 e饿 i衣 u屋 v鱼 ai爱 ei诶 ui威 ao袄 ou偶 iu油 ie也 ve约 er而 an安 en恩 in因 un问 vn晕 ang昂 eng亨的韵母 ing硬 ong 勇（轰）的韵母

声母韵母表

1、声母表（23个）

b 播 p 泼 m 摸 f 佛 d 得 t 特 n 讷 l 勒 g 哥 k 科 h 喝 j 鸡 q 气 x 西 zh 知 ch 吃 sh 狮 r 日 z 字 c 刺 s 丝 y 医 W 屋 2、韵母表（24个）

单韵母（6个）： a 啊 o 喔 e 鹅 i 衣 u 乌 ü 迂 复韵母（8

声

母

23个

上 格

中 格

下 格

声母表和韵母表的发音

声母

唇音 b(玻) p(坡) m(摸) f(佛)

齿龈音（舌尖音）：d(得) t(特) n(呢) l(勒) 舌根音（软腭音）：g(哥) k(颗) h(喝)

舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j(机) q(七) x(西) 平舌 z(资) c(次) s(思)

翘舌（齿龈后音，舌尖后音）：zh(知) ch(吃) sh(师) r(日)

韵母

a啊 o哦 e饿 i衣 u屋 v鱼 ai爱 ei诶 ui威 ao袄 ou偶 iu油 ie也 ve约 er而 an安 en恩 in因 un问 vn晕 ang昂 eng亨的韵母 ing硬 ong 勇（轰）的韵母

声母韵母表

1、声母表（23个）

b 播 p 泼 m 摸 f 佛 d 得 t 特 n 讷 l 勒 g 哥 k 科 h 喝 j 鸡 q 气 x 西 zh 知 ch 吃 sh 狮 r 日 z 字 c 刺 s 丝 y 医 W 屋 2、韵母表（24个）

单韵母（6个）： a 啊 o 喔 e 鹅 i 衣 u 乌 ü 迂 复韵母（8

声母发声的绕口令集锦

导语：绕口令是普通话练习的材料，下面是###为大家整理的声母发声的绕口令，我们一起来看看吧~!

b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子(《补皮褥子》)

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿(《葡萄皮儿》)

b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。(《八百标兵》)

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐(《炖冻豆腐》)。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六(《六十六岁刘老六》)。

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子(《大兔子和大肚子》)。

n-l：门口有四辆四轮 大马车，你爱拉哪两辆就来拉哪两辆(《四辆四轮 大马车》)。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红

声母发声的绕口令集锦

导语：绕口令是普通话练习的材料，下面是###为大家整理的声母发声的绕口令，我们一起来看看吧~!

b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子(《补皮褥子》)

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿(《葡萄皮儿》)

b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。(《八百标兵》)

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐(《炖冻豆腐》)。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六(《六十六岁刘老六》)。

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子(《大兔子和大肚子》)。

n-l：门口有四辆四轮 大马车，你爱拉哪两辆就来拉哪两辆(《四辆四轮 大马车》)。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

视频教学资源的格式转换技巧

作者：黄永泉

来源：《电子技术与软件工程》2017年第18期

摘要

随着翻转课堂的深入探索和“一师一优课、一课一名师”活动的大力开展，微课和课堂实录等视频教学资源又重新被提升到新的高度，越来越受到教师的重视。教师们在制作、管理视频教学资源的过程中往往会遇到很多困难，其中视频教学资源的格式转换就是常见的困难之一。笔者结合多年的工作经验谈一下视频教学资源的格式转换技巧，为广大教师在制作、管理视频教学资源提供支持。

【关键词】视频教学资源 视频格式转换 视频格式 微课制作 1视频教学资源的重要性日益凸显

教学资源是一个常见的名词，有广义和狭义的概念之分，广义的教学资源是指支持教学的人力、物力的总和，狭义的教学资源一般指支持教学的教具和数字化的视频、图片、音频、动画、文字等内容的总和。

视频一直是常用的教学资源。在以往的课堂上，教师为了创设教学情境、演示操作、描述场景等教学需求的时候，往往会播放一段视频，加深学生对所学的内容的理解。随着翻转课堂的深入探索和“一师一优课、

教学内容：普通话声母

教学目标：1、掌握普通话21个声母的发音要领

2、念准每个声母的本音和呼读音

3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。

课时安排：5课时 第一课时：声母及其作用 (一)声母

声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。 (二)声母的作用

1、区分词。声母的主要作用是区分词。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，

ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。

2、区别音节的清晰度。声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。

3、增强音节的力度和亮度。声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。 （三）声母的发音