四下语文园地六教学设计
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苏教版四下语文第四单元教学设计
11、永远的白衣战士
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的11个字只识不写。能联系上
下文理解生字组成的词语。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,
舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶
欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进
行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备:多媒体
教学时间:
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?(一些医务工作者
还献出了宝贵的生命)你了解他们的事迹吗?
2、引出课题:11、永远的白衣战士
3、围绕课题,说说你想了解什么?
二、自学课文
出示自学要求
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
4、思考课文写的什么事?
三、检查自学情况
1、出示生字新词,指名朗读,正音。
咳嗽sou
悔——侮区分
重症:都是翘舌音
2、按自然段指名朗读课文。
(1)引导学生
四下语文基于基于标准的教学设计
第1课《古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源:四年级《语文》(下)第一组 教学主题:热爱自然
课 时:2课时 授课对象:四年级学生
设计者:四语教研组
目标设计的依据
1.课程标准的相关要求
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到书写规范、端正、整洁。
(2)用普通话正确、流利、有感情朗读课文,默读时不出声、不指读,能联系上下文理解词句,初步把握文章的主要内容,敢于对文中不理解的地方提出质疑。
(3)能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运,与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
2.学情分析
学生在上学期的古诗词学习中已建立一定的学文基础,对于古诗词的理解不太困难,但通过搜集写作背景深入了解作者的写作目的对学生有难度,教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,来体会作者当时写诗的初衷,以突破学习难点。
3.教材分析
《古诗词三首》是义
四下语文第七单元教学设计资料
实验小学四年级语文备课组
第七单元 主备人:
本组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》,略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人,课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题,展开的口语交际和习作的训练,引导学生发现身边具有执著追求精神的人,并向他们学习。
教学本组课文,要引导学生认真阅读课文,理解课文内容,感受人物形象,受到心灵启示,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法;“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分,教学中要瞻前顾后,做到说写结合,读写结合,做好知识与能力迁移的工作,使本组教材形成有机的整体,教学始终围绕专题进行。
课时划分:
教学本组教材可用10—13课时。其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“成语故事”1—2课时。
25 两个铁球同时着地
学习目标:
1.认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。单元教材分析: 2.有感情地朗读课
四下语文基于基于标准的教学设计
第1课《古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源:四年级《语文》(下)第一组 教学主题:热爱自然
课 时:2课时 授课对象:四年级学生
设计者:四语教研组
目标设计的依据
1.课程标准的相关要求
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到书写规范、端正、整洁。
(2)用普通话正确、流利、有感情朗读课文,默读时不出声、不指读,能联系上下文理解词句,初步把握文章的主要内容,敢于对文中不理解的地方提出质疑。
(3)能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运,与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
2.学情分析
学生在上学期的古诗词学习中已建立一定的学文基础,对于古诗词的理解不太困难,但通过搜集写作背景深入了解作者的写作目的对学生有难度,教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,来体会作者当时写诗的初衷,以突破学习难点。
3.教材分析
《古诗词三首》是义
四下锦绣金华教学设计
专题五 勤奋好学 严济慈
严济慈,曾担任中国科学院副院长,中国科技大学校长,全国人大委员会副委员长。他“学术誉中外,桃李满天下;。
1、 贫穷的家乡 懂事的孩子
教学目的:了解严济慈的生平情况 教学重点:学习严济慈的勤奋好学。 教学流程: 一、 课前谈话,激发兴趣 二、 简介人物
严济慈,生于浙江东阳。他的家乡是个“七山一水二分田”的穷乡僻壤。父亲依靠两亩地养活不了七口之家,只得长年在外面奔波,做些贩运生意。母亲织得一手好布,天天起早贪黑纺织。严济慈是长子,从小聪颖好学,刻苦上进。 三、 出示部分图片
1.严济慈在读书空闲的时候,经常帮母亲做经纬,接经纱。 2.严济慈的故居。 3.出示严济慈的画像 四、 实践活动
留心身边的人和事,把真诚和关爱献给需要帮助的人。 2、重教的家风 聪颖的儿童
教学目的:了解严济慈的家风及小时候的故事 教学重点:学习严济慈的刻苦 教学流程; 一、课前谈话 二、介绍严氏青年守则
忠勇为爱国之本,孝顺为齐家之本 仁爱为接物之本,信义为立业之本 和平为处事之本,礼节为立身之本 服从为负责之本,勤俭为服务之本 整洁为强身之本,助人为快乐之本 学问为济世之本,有恒为成功
四下语文基于基于标准的教学设计 - 图文
第1课《古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源:四年级《语文》(下)第一组 教学主题:热爱自然
课 时:2课时 授课对象:四年级学生
设计者:四语教研组
目标设计的依据
1.课程标准的相关要求
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到书写规范、端正、整洁。
(2)用普通话正确、流利、有感情朗读课文,默读时不出声、不指读,能联系上下文理解词句,初步把握文章的主要内容,敢于对文中不理解的地方提出质疑。
(3)能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运,与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
2.学情分析
学生在上学期的古诗词学习中已建立一定的学文基础,对于古诗词的理解不太困难,但通过搜集写作背景深入了解作者的写作目的对学生有难度,教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,来体会作者当时写诗的初衷,以突破学习难点。
3.教材分析
《古诗词三首》是义
苏教版四下《“番茄太阳”》教学设计
最美的“番茄太阳”
——苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教学设计
如意小学 徐娟娟
教学目标:
1.通过自主先学和学生互帮互助的形式认识9个生字,正确美观书写“蔬、碌”2个生字,只读不写“姨、杖”等3个二类字,积累“碧空如洗”等生字新词。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.通过自主交流,想象说话,角色扮演等方式创设快乐的情景,了解作者一步步地被感染,对生活充满了信心的过程。。
教学重点:
学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语。感知:明明是一个乐观开朗爱笑的女孩,这种快乐传染给了我们每一个人。
教学难点:
通过交流讨论,了解三处“番茄太阳”深层含义,体会“番茄太阳”美好的童心对我的感染。
教学设想:
这是苏教版四年级下册第四单元的课文。本文语言朴实,结构清晰,字里行间洋溢着儿童的可爱、善良,让人读来轻松愉快,意犹未尽。这是一篇适合让孩子阅读并从中感受真善美的佳作。文中主人公明明的年龄和学生相仿,在初步感知明明形象的过程中,孩子们潜移默化地能拉近与文本的距离,乐明明所乐,笑明明所笑,一颗颗善良、美好、单纯的心灵的种子便在教室生根发芽,并慢慢根深蒂固......
《语文课程标准》指
四下语文基于基于标准的教学设计 - 图文
第1课《古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源:四年级《语文》(下)第一组 教学主题:热爱自然
课 时:2课时 授课对象:四年级学生
设计者:四语教研组
目标设计的依据
1.课程标准的相关要求
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到书写规范、端正、整洁。
(2)用普通话正确、流利、有感情朗读课文,默读时不出声、不指读,能联系上下文理解词句,初步把握文章的主要内容,敢于对文中不理解的地方提出质疑。
(3)能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运,与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
2.学情分析
学生在上学期的古诗词学习中已建立一定的学文基础,对于古诗词的理解不太困难,但通过搜集写作背景深入了解作者的写作目的对学生有难度,教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,来体会作者当时写诗的初衷,以突破学习难点。
3.教材分析
《古诗词三首》是义
四年级上语文园地六教学设计
备课时间:2013年11月5日 课题 教材简析 1.围绕人间真情的故事进行安慰与感谢的口语交际练习。 教学目 2.观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。 3、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。 《园地六》由以下几部分内容组成:口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事 语文园地六 课型 重点导学课 标 4、积累古诗、成语故事。 教学重难1、围绕人间真情的故事进行安慰与感谢的口语交际练习。 2、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。 3、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。 点 4、积累古诗、成语故 课前准备 资料袋 板书设计 感情丰富 态度诚恳 园 地 六 安慰与感谢 教学反思 《爱的教育》 1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事; 2、整理回忆体现人间真情的事例并记录自己最烦恼事是什么; 3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他; 备课时间:2013年11月5日
第(1)课时(口语交际) 授课时间: 月 日 星期: 课时任务 1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚; 2、通过模拟现场场景
二下《语文园地六》
二年级下册《语文园地六》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:茄菇炖烤扒扛拣跺
(1)趣味识字:萝、茄、菇(与蔬菜有关)
炖、烧、烤(与“火”有关)
扒、扛、拣(与“扌”有关)
跺、踢、跳(与“?”有关)
(2)易读错字:“茄”易读成“加”
2.应会写字:
3.需要重点积累的词语:
大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细萝卜茄子香菇炖肉燃烧烤鸭扒开扛枪挑拣跺脚踢球跳绳
(二)重点读背内容:我的发现我会读
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:挑拣
2.了解词意的方法:
挑拣:通过和捡比较区分,捡可以通过做动作理解。拣有挑选的意思。
(二)重点问题:学习含有反义的叠词;利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字;区分形近字;能正确、流利、有感情地朗读
诗歌。
(三)仿写训练:
例:大大小小
(在词语训练中积累含有反义的叠词)
教学重难点:
读故事进行口语交际,培养口语交际能力,培养学生的思维能力,提高学生的语言表达能力,懂得做诚实、守信、尽责的人
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲
二年级下册《语文园地六》预习提纲
学校:班级:姓名:
一、我的发现。
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
1.读一读
2.我发现了。
3.我还能说几个这样的词。