算24点游戏作文

“巧算24点”比赛教学设计

教学目标：

1、 进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。

2、 掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

3、 增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、揭示课题

1、看今天数学课我带来了什么？

你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？

师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！ 2、活动介绍：

先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、

除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。

如今一提起24点这项风靡全球的数学家庭活动，人们就感慨颇多。24点，顾名思义，就是出4个数字，然后使用加减乘除，将它拼凑成24。多玩这个游戏，有四个好处：提高口算速度、增进家庭亲情、增强爱动脑筋爱思考的能力和合理安排学习时间。今天下午，我家就开了一场别开生面的巧算24点比赛。

参赛者有爸爸、表哥和到哪都少不了的我，由公平的妈妈做裁判。本次比赛分为成年组和未成年组，我和表哥联合对抗爸爸这个大势力。我们都做着比赛最后的准备，为了这个比赛，我们都是做足了劲儿。爸爸叉着腰，不屑地说：哼，最后的冠军一定是属于我的！你们谁都别打冠军的主意！”我和表哥互相看了一眼，异口同声地反击：那可不一定！骄兵必败，从来都是胜者为王，我们就看各自的实力吧。”这时被我们遗忘在一角的妈妈站了出来，不要吵了，10秒钟后，比赛开始，现在是1点，赛时限为2小时，题目40题，每答对一题得一分，若双方打成平手，则启动加时赛。”妈妈满脸严肃。听完后我的心开始忐忑不安，害怕这几天的训练成了泡影，又有些期待比赛快些开始。望着爸爸自信的神情，表哥镇定自若的表情，我胸口的那块千斤石终于沉了下去。

妈妈的一声比赛开始”把我们拉进了比赛紧张的氛围中，妈妈

《算“24点”》教案设计

〖教学内容〗算“24点”

〖教学目标〗

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。 2.相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。 教学过程：

一、谈话揭题，交代方法

这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法很多，争上游、打升级（80分）、打五十K、扑克牌牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？哦，就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天我们就来算24点。（板书课题）

二、由易到难，掌握方法 1.第一环节：2张牌算24点 （1）老师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌，用＋－×÷法和我这张牌进行计算，算出24吗？ （2）不错，3×8=24（教师板书）。你出的牌8和老师的牌3对对碰，碰出了火花。 （3）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。 （4）讨论：

1， 2 7 9 9 2， 2 7 9 10 3， 2 7 10 10 4， 2 8 8 8 5， 2 8 8 9 6， 2 8 8 10 7， 2 8 9 9 8， 2 8 9 10 9， 2 8 10 10 10， 2 9 9 9 11， 2 9 9 10 12， 2 9 10 10 13， 2 10 10 10 14， 3 3 3 3 15， 3 3 3 4 16， 3 3 3 5 17， 3 3 3 6 18， 3 3 3 7 19， 3 3 3 8 20， 3 3 3 9 21， 3 3 3 10 22， 3 3 4 4 23， 3 3 4 5 24， 3 3 4 6 25， 3 3 4 7 26， 3 3 4 8 27， 3 3 4 9 28， 3 3 4 10 29， 3 3 5 5 30， 3 3 5 6 3

1设计内容

有2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K、A共13张牌，编一程序，判断对任意给定的4张牌，能否在进行加、减、乘、除运算后，其运算结果等于24。其中J按11计算，Q按12计算，K按13计算，A按1计算。如果能得到结果24，则输出可得到该结果的计算表达式。

若输入数据符合要求，且经过加、减、乘、除运算后，运行结果能得到24，如输入5，5，5，1，则显示可得到该结果的计算表达式，如5*(5-(1/5))。

若输入数据小于1或者大于13或者不是整数时，提示输入错误。 若输入不能运算出24的数据，如1，1，1，1，则显示经过加、减、乘、除运算后，运行结果不能得到24。

2程序设计

2.1存储结构设计

由于要储存的数据不多，主要是储存所输入的4个整数，所以采用一维数组(a[4])储存。而计算过程会出现小数，所以数据类型采用浮点型(float)。

2．2主要程序设计

程序采用穷举法，对输入的4个数进行排列，有 4！=24种。用for来循环，if来判断，算法如下。 for (i=0;i<4;i++) for (j=0;j<4;j++) if (j!=i)

for (k=0;k<4;k++) if (k!=j && k!=i) for (l=0;l<4;l++)

if (l!=i && l!=j && l!=k)

{ calculate

小学数学校本课程《算24点》活动设计“算24点”

[活动目标]

1、通过实践活动加强加减乘除的口算练习。

2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，

激发学生学习数学的兴趣。

[活动方案]

第一课时

一、揭示课题

玩过)说说你是怎么玩的, 师:(出示扑克牌)这是什么,你们玩过扑克牌吗,( 生:算九。

生:三六九、接龙。

师:你们学过的运算顺序有哪些,

生:，, × ?

师:今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点，大家愿意吗, 生:愿意。

二、组织探究:

(一)用3张纸牌计算24点。

1、利用实物投影出现10张扑克牌。

师:现在屏幕上出现扑克牌A-10， A代表数字1。

师:现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7进行24点的计算，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、?”的方法来计算。听清楚规则了吗, 学生:听清楚了。

2、(屏幕出示)用

3、6、7计算24点

师:现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。(学生活动，教师巡视)

1

汇报:

师:小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。(板书四六二十四)

师:要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢,请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。(学

小学数学校本课程《算24点》活动设计“算24点”

[活动目标]

1、通过实践活动加强加减乘除的口算练习。

2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，

激发学生学习数学的兴趣。

[活动方案]

第一课时

一、揭示课题

玩过)说说你是怎么玩的, 师:(出示扑克牌)这是什么,你们玩过扑克牌吗,( 生:算九。

生:三六九、接龙。

师:你们学过的运算顺序有哪些,

生:，, × ?

师:今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点，大家愿意吗, 生:愿意。

二、组织探究:

(一)用3张纸牌计算24点。

1、利用实物投影出现10张扑克牌。

师:现在屏幕上出现扑克牌A-10， A代表数字1。

师:现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7进行24点的计算，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、?”的方法来计算。听清楚规则了吗, 学生:听清楚了。

2、(屏幕出示)用

3、6、7计算24点

师:现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。(学生活动，教师巡视)

1

汇报:

师:小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。(板书四六二十四)

师:要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢,请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。(学

游戏24点课程设计报告

一.题目:

分析类:

计算24点：任意输入4位数字，利用+,-,*,/四则运算使之得到结果 24。输出所有不同算法的计算表达式，可为运算优先级而使用括号。

二.问题分析：

1.全面性：

此问题要求输出结果为24的计算表达式，并且要求输出要全面，我考虑用for循环与递归实现遍历来保证输出的全面性，考虑到递归的‘一归到底',每一次完整递归都代表一种算法(详情见算法)。 2.输出的判定和四位数字的类型：

在输出的时候对最后结果等于24的判别，因为考虑到有除法，有可能中途结果可能会出现不能整除的情况与小数，所以输出的四个数都设为float型，且输出判定的时候用近似判定法，而不直接写让最后结果等于24(详情见算法)。 3.重复性：

如果用循环与递归保证了输出24的表达式的全面性，但不可避免的会出现重复，才开始我想在遍历与递归时，加一些限定条件来消除重复但是这样做不但会出错，还不能保证它的输出全面性。于是我想在输出的时候加限定条件，使重复的只输出一遍。

但是对于输入的那4位数字中如果有重复的话，程序结果还是会出现重复的,此问题尚未解决.(详情见算法)。

4.括号问题的处理：

对于括号问

四年级算24点比赛试题

（时间：40分 满分100分）

学校 班级 姓名 得分

一、 算24点。（每题3分，共60分）

例：2 4 4 8 4+8=12，4-2=2，12×2=24。或（4+8）×（4-2）=24。

（1） 1， 4 ，7 ，7 （2） 1 ，7 ，7， 9 （3） 3 ，3， 5， 7 （4） 4， 5， 5， 7 （5） 1， 5 ，7 ，10 （6） 1 ，4 ，4， 9 （7） 5 ，6 ，7 ，9 （8） 4， 4 ，7， 8 （9） 1， 3 ，10， 10 （10） 2， 2 ，4， 4 （11） 5， 8， 8， 8 （12） 1， 2 ，8， 10 （13） 6 ，6， 9， 10 （14） 3， 3， 3 ，10 （15） 2 ，3 ，10 ，10 （16） 8， 8， 8， 10 （17） 7 ，8， 8， 10 （18） 1， 3 ，3， 6 （19） 3， 3 ，3， 5 （20） 4 ，4 ，8， 9

二、 用三种方法算24点。（每题5分，共40分，算对一种得2分，算对二

种得4分，算对三种得5分）

说明：调换加数、因数顺序，调换加减、

24点纸牌游戏所有组合（3989种）：

1 : ( 1 + 1 + 1 ) * 8 = 24

2 : ( 1 + 1 ) * ( 1 + 11 ) = 24

3 : ( 1 + 1 ) * 12 / 1 = 24

4 : ( 1 + 1 ) * 1 * 12 = 24

5 : ( 1 * 1 + 1 ) * 12 = 24

6 : ( 1 / 1 + 1 ) * 12 = 24

7 : ( 1 + 1 ) * ( 13 - 1 ) = 24

8 : ( 1 + 1 + 2 ) * 6 = 24

9 : ( 1 + 1 ) * 2 * 6 = 24

10 : ( 1 + 2 ) * ( 1 + 7 ) = 24

11 : ( 2 / 1 + 1 ) * 8 = 24

12 : ( 1 + 2 ) * 8 / 1 = 24

13 : ( 1 + 2 ) * 1 * 8 = 24

14 : ( 1 * 2 + 1 ) * 8 = 24

15 : ( 1 * 1 + 2 ) * 8 = 24

16 : ( 1 / 1 + 2 ) * 8 = 24

17 : ( 1 + 2 ) * ( 9 - 1 ) = 24

18 : ( 1 + 1 ) * ( 2 + 10 ) = 2

19 : (