旧制度与大革命内容概括

《旧制度与大革命》考试答案

注意：题目顺序和选项顺序会有不同，请注意核对具体选项！

1.(单选题).(4分)弗朗斯瓦·魁奈在《中华帝国的专制制度》中大量引用了我国思想家（A）的理论。 A.孔子 B.老子 C.庄子 D.荀子

2.(单选题).(4分)托克维尔认为，坏政府最危险的时刻是它（C）的时刻。 A.拒绝改革 B.完成改革 C.开始改革 D.正在改革

3.(单选题).(4分)法国大革命时期，知识分子属于（B）。 A.第一等级 B.第三等级 C.第四等级 D.第二等级

4.(单选题).(4分)以下不属于《旧制度与大革命》所存在的历史局限的是(B)。 A.“重自由轻平等”的保守取向导致了思考的狭隘性和片面性 B.没有揭示自由与平等之间的矛盾关系 C.没有认识到“行政集权”在法国的必要性 D.没有认识到“行政集权”在法国的历史必然性

5.(单选题).(4分)十八世纪中叶，（C）成为了法国的首要政治家。 A.科学家 B.军事家 C.文学家 D.思想家

6.(单选题).(4分)托克维尔提出，（C）是个人与中央政权之间的天然屏障，有利于实现民主。

A.知识阶层 B.地方政府 C.社会团体 D.事业单位

7.(单选题).(4分)法国在旧制度

篇一：《旧制度与大革命》导读(上下)考试

一、单选 ( 共 4 小题，总分: 40 分)（上）

1. 根据本讲，（C）世纪是西方国家从传统向现代社会转型的时代。A.16-17

B.17-18

C.18-19

D.19-20

2. 根据本讲，《旧制度与大革命》的作者是（D）。

A.马克吐温

B.雅克卢梭

C.涂尔干

D.托克维尔

3. 根据本讲，旧制度末期的等级社会中社会流动已经出现，表现为穿袍贵族的出现和(B)经济力量的增长。

A.无产阶级

B.资产阶级

C.工农阶级

D.中产阶级

4. 根据本讲，革命的主要起源是（A）。

A.社会因素

B.宗教因素

C.经济因素

D.文化因素

二、多选 ( 共 2 小题，总分: 20 分)

1. 根据本讲，法国的旧制度是欧洲最经典的封建制度，包括哪两大特征（）。

A.民粹主义

B.封建专制

C.民主精神

D.民本思想

2. 根据本讲，托克维尔的著作包括（）。

A.《1848年革命》

B.《论美国的民主》

C.《理想国》

D.《民族国家与经济政策》

三、判断 ( 共 4 小题，总分: 40 分)

1. 根据本讲，法国革命史一场政治革命，但不是一场社会革命。

正确

错误

2. 1856年《旧制度与大革命》一书出版，同年,英国、美国、德国等国有译著出版，135年后，才有中译本。

正确

《旧制度与大革命》读后感

——兼法国大革命对中国革命与改革的思考

托克维尔出版此书的时间是1856年，距离法国大革命爆发（1789年）仅67年，他盛赞1789年法国革命是迄今为止最伟大、最激烈的革命，它代表法国的“青春、热情、自豪、慷慨、真诚的年代”。诚如他所言，仔细阅读1789—1830的法国历史充满了改革的疾风暴雨，巴黎人民攻占巴士底狱、君主立宪而后登场、吉伦特派上场没多久就被雅各宾派替换，然后热月党人坐不住了，成立了新政府，直到拿破仑发动雾月政变，成立法兰西第一帝国，那之后呢，波旁复辟王朝、七月王朝、法兰西第二共和国、法兰西第二帝国轮番登场。真是一场波澜壮阔的革命史诗。

托克维尔在他的短短的一生中经历了五个朝代（法兰西第一帝国、波旁复辟王朝、七月王朝、法兰西第二共和国、法兰西第二帝国），写作本书的时间，用他的话说就是“不早不晚”——不至于太早让人身处迷雾中看不清，不至于太晚让一些史料无所踪迹。托克维尔本人出身于贵族，家族的烙印深深地刻在他的身上，但是他又具有敏锐的洞察力，力图跳出阶级的狭隘和局限，写一部“关于法国革命的研究，而不是另一部大革命史”，从各章题目就可以知道作者要解决的是什么问题，例如，作者试图解释：何以全欧洲几乎都有同样的政

旧制度母体中的启蒙

——兼作心态史的分析

一．旧制度下人们的心态分析

为什么封建权利在法国比在其他任何国家更使人民憎恶？这是托克维尔在他的名著《旧制度与大革命》中提出的问题。我们不妨顺着他的思路继续前行。马克思看到，法国在政治上具有典型性①。在这个国家的一些地区，农奴制早在13世纪就已经被废除了，而在俄国，直到1861年，亚历山大一世才下定决心废除农奴制。相对来说，法国农民所受的剥削和压迫无论怎么样衡量，在全欧洲都不会是最深重的。中、东欧随便哪一个国家或地区的农民、农奴，其遭遇更值得我们同情，无论是在波希米亚、西里西亚，还是在巴伐利亚，抑或在沙俄。山雨欲来前夕所积累的怨诽并不完全是出于对经济权利预期的失望②，具体的分析详见后文，此处暂不赘述。而从影响的区域来看，大革命主要是发生在巴黎及其附近地区，并未深入广阔的农村尤其是南部的边远省份。至少，说农民是革命的主力或者说是群众基础，都是值得商榷和再思考的。革命主要是市民发动的，这样的说法或许更能让人信服。大革命其波澜之壮阔，自然是有法国农民的推波助澜，但他们在大多数时候都只是“沉默的大多数”，用雅斯贝尔斯的话说，就是“非历史的主体③”。

既然这样，那么一个疑问就是，为什么托克维尔在他惜墨如金的名著里以一种

华东师大版八年级历史下册第二单元

一、文化大革命的发动1、原因：毛泽东对国内外阶级斗争形式估计严 重，认为党内出现了走资本主义道路的当权派2、性质：毛泽东错误发动、被反革命集团利 用，给党、国家、人民带来严重灾难的动乱。 3、开始的标志：1966年5月《五一六通知》 4、文化大革命的经过： 《五一六通知》 “破四旧” 《炮打司令部— 我一张大字报》 批判“资产阶级反动路线

斯大林死后，赫鲁晓夫在<关于个人崇拜及 后果>的报告中说到：为了苏联的改革开放,必 需还原斯大林的真实面目,便公布了斯大林独裁 统治,残忍成性,乱杀无辜达几千万人,及消灭异 己.篡改历史为自己歌功颂德,而不顾百姓生活 在饥饿边沿上的实事.最后,苏共决定,把斯大林 从水晶棺拖出焚烧,从历史上彻底否定斯大林! 中国神坛上的毛泽东,是与斯大林有着同样的经 历,同样的性格,聪明,敏锐,奸诈,独裁,好斗,多次 的党内夺权斗争,顺我者昌,逆我者亡,永远正确 的毛泽东对赫鲁晓夫否定斯大林的决定有何感 想呢?

毛泽东说;<赫鲁晓夫可以把斯大林焚尸杨 灰,但赫鲁晓夫无法把斯大林从苏联人民心中 抹去>.很明显,毛泽东最怕的是死后被否定,被 揭露,被还原,被焚尸扬灰! 在1962年中央七千

第七课“文化大革命”的十年

【课程标准】

简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重的灾难。 【教学目标】

知识与技能：1、掌握“文化大革命”发动、全国动乱局面出现、二月抗争、粉碎林彪反革命集团以及粉粹江青反革命集团的史实。 2、了解中央文革小组成立、“一月风暴”的史实。 3、知道国民经济出现转机的史实。

4、理解文化大革命发动的原因，认识它的发生是“左倾”错误发展的结果，理解文化大革命的影响及启示。

过程与方法：通过对十年内乱过程的思考，培养高度概括、综合分析历史问题的能力。

情感态度和价值观：1、通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受破坏的史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来严重灾难。

2、通过讲述二月抗争，使学生认识到，一些老一辈革命家挺身而出，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。 【教学重点】

文化大革命的发动及其危害、“二月逆流”。

【教学难点】

认识文化大革命给国家和人民带来严重灾难。 【教学过程】

导入新

第七课“文化大革命”的十年

【课程标准】

简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重的灾难。 【教学目标】

知识与技能：1、掌握“文化大革命”发动、全国动乱局面出现、二月抗争、粉碎林彪反革命集团以及粉粹江青反革命集团的史实。 2、了解中央文革小组成立、“一月风暴”的史实。 3、知道国民经济出现转机的史实。

4、理解文化大革命发动的原因，认识它的发生是“左倾”错误发展的结果，理解文化大革命的影响及启示。

过程与方法：通过对十年内乱过程的思考，培养高度概括、综合分析历史问题的能力。

情感态度和价值观：1、通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受破坏的史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来严重灾难。

2、通过讲述二月抗争，使学生认识到，一些老一辈革命家挺身而出，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。 【教学重点】

文化大革命的发动及其危害、“二月逆流”。

【教学难点】

认识文化大革命给国家和人民带来严重灾难。 【教学过程】

导入新

辛亥革命与国民大革命的异同篇一

（1）背景不同。辛亥革命发生在旧民主主义革命时期，国民革命发生在新民主主义革命时期。

（2）领导阶级不同。辛亥革命是民族资产阶级领导的，国民革命是在国共合作统一战线的领导下进行的。

（3）革命成果不同。辛亥革命推翻了封建君主专制制度，国民革命基本上打垮了北洋军阀的统治。

（4）群众基础不同。辛亥革命只靠革命党的力量，国民革命中工农运动蓬勃发展，北伐胜利进军。

（5）革命纲领方面。从旧三民主义发展到新三民主义，明确反帝反封建。

（6）革命武装方面不同。由没有自己的军队，发展到建立黄埔军校，又改编为国民革命军。

（7）群众觉悟程度不同。人民觉悟提高，国民革命时期“打倒列强，除军阀”成为全国人民的共同愿望。

（8）斗争方式不同。辛亥革命是直接通过武装起义方式进行的，主要依靠新军和革命党人的力量，国民革命采取工农运动和革命战争想结合的方式进行，既依靠军队力量，又依靠工农力量。

篇二

一、领导阶级不同。辛亥革命是由以孙中山为代表的资产阶级革命派领导的。由于资产阶级自身的软弱性和妥协性，他们不愿意与帝国主义完全决裂，也不敢发动和依靠广大亿群众，彻底摧毁封建势力，这就决定了辛亥革命缺乏广泛的群众基础。

国民革命是由国共合作结成的革命统一战线领导的

《国家与革命》(节选)导读

一、写作背景

《国家与革命》是一篇系统阐述国家与革命问题的重要文献，是马克思主义国家学说中最卓越的经典著作之一。在这部著作中，列宁历史地考察了马克思主义国家学说的形成和发展过程，全面地总结了1848年至1917年这70多年来马克思关于国家的理论和实践；在总结工人运动的新鲜经验的基础上，较完整地论述了马克思主义国家学说的基本观点，阐明了国家产生、发展和消亡的规律；还针对当时的革命形势，重点指出了无产阶级革命在国家方面的历史任务，阐明了将要诞生的新国家的实质和特征。

《国家与革命》是列宁于1917年8月至9月写成的， 1918年5月出版。列宁在《初版序言》中概述了写作本书的历史背景及其意义：“国家问题，现在无论在理论方面或在政治实践方面，都具有特别重大的意义。”

19世纪末20世纪初，资本主义发展到帝国主义阶段，资本主义所固有的种种矛盾日益尖锐化。一方面，速发展起来的社会生产力和高度集中的垄断形式，为社会主义的到来创造了物质条件；另一方面，帝国主义列强为了重新瓜分世界，争夺势力范围，于1914年发动了第一次世界大战。战争给各国经济造成的严重破坏，更给无产阶级和劳动人民带来深重的灾难，迫使无产阶级和劳动群

一个伟大的人会是有罪的，因为他承担了伟大的冲突。

——黑格尔

真正的悲剧是两种合理性的事物互相碰撞，有两种合理性相互对立地出现——并非好象只有一种是合理的，另一种是不合理的，而是两方面都是合理的，它们互相冲突，一个毁灭另一个，两个结果都归于失败，而两个也互为对方说明存在的理由。

——黑格尔

何新：论文化大革命与毛泽东晚期思想

——谨以此纪念毛泽东诞辰110周年

警言

毛泽东晚期思想的根本之点在于，他认为：“社会主义”并不是一个静止无矛盾只需要向前发展经济的平静社会。这个社会作为一种中性的过渡形态，它既存在着向前，向更高级社会形态进步的可能，也存在着向后复辟和倒退，倒退回半殖民地和原始积累资本主义社会形态的可能。

毛泽东认为：社会主义社会内部仍存在着极其深刻复杂的差别、矛盾和斗争。这种矛盾中既包涵着阶级斗争和阶级矛盾的内容，也包涵着统治阶级与被统治阶级的矛盾和斗争。对这种矛盾，如果统治阶级、执政党处理不好，则发

生动乱、暴动或革命是随时可能的。因此，历史绝不会终结！

如果共产党彻底放弃工农联盟这一政治基础，共产党就将在意识形态上彻

底失去其统治的合法性。国内外资产阶级必然会要求它不再作为共产党而存在（即进行彻底的“政治改革”），党将失去自己的政治角色和存在意义，而在