语文人文性与工具性的统一

在教学中，如何体现语文学科 工具性和人文性的统一

龙潭区杨木九年一贯制学校

在教学中，如何体现语文学科 工具性和人文性相统一的特点

杨木九年制学校

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出了语文学科的课程性质是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 从工具性而言，语文是交际工具、思维工具和文化传承工具，忽视其工具性，就会使教学失去学科特点，使语文课失去自身的价值；只重视其工具性，在教学中只进行机械的工具训练，也会使学生失去精神上的追求。所以，在语文教学中,人文性与工具性二者是缺一不可、是水乳交融的，二者只有和谐互长，才能潜移默化地对学生产生影响。作为基础学科的语文课程在小学阶段一直有着非常重要的作用。下面我就语文学科的课程性质谈谈在语文教学中，如何准确体现工具性与人文性相统一的特点。

一、语文是工具性和人文性的统一。

语文是一门基础工具学科。因为语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言。

语文学科不仅具有工具性，而且还具有人文性。工具性和人文性的统一，正体现了语言的性质。

[浅论语文课程工具性与人文性的统一] 2008-11-23 00:00:00

浅论语文课程工具性与人文性的统一

摘要：

工具性与人文性的统一是语文课程的根本性质，是语文课程标准的基本观点。在具体教学中落实二者的统一，是中国语文教育迈向成功的保障。

关键字： 语文课程，工具性，人文性， 统一

自从语文作为一门独立的学科被确定以后，一个多世纪以来，人们对这门课程的理解始终存在不同的意见，主要有：语文即语言文字；语文即语言文章 ；语文即语言文学；语文即语言文化。从人们对“语文”名称的不同见解看，说明人们对这门课程的认识在不断的加深，展现了人们对语文课程的性质、地位和作用的认识在各种不同意见的争论过程中正在逐渐深入。《全日制义务教育语文课程标准》（实验）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

一、语文课程的工具性和人文性

1、语文课程的工具性

语文是中小学的一门基础学科。语文课程的工具性，包含两个层次的涵义。（１）单就语文课程的本身考察，工具性是指语文本身是一种工具，表现在三方面。第一，就个体而言，人们使用语言表达思想感情，进行思维活动。以语言为工具的思维，是思维的最主要的形式和最基本的形态；同

语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”

学校:马场镇中心学校

教师:袁 野

时间:2012年7月17日

关于“工具性”与“人文性”,大家都能认识到：“工具性”着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点; 而“人文性”着重于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点。关于两者的关系, 新课标中运用的是“统一”而非“结合”。这是因为工具性是人文性的载体, 人文性又是工具性的灵魂, 二者合一, 方能放出异彩。反观我们的语文教学, 以往的语文教学有意无意地忽视了语文自身的人文特征, 过于注重知识的传承，过于注重接受性学习；而当前的语文教学又有片面追求人文性，使语文课没有了语文味的趋势。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”

著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说到：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”

我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工

语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”

学校:马场镇中心学校

教师:袁 野

时间:2012年7月17日

关于“工具性”与“人文性”,大家都能认识到：“工具性”着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点; 而“人文性”着重于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点。关于两者的关系, 新课标中运用的是“统一”而非“结合”。这是因为工具性是人文性的载体, 人文性又是工具性的灵魂, 二者合一, 方能放出异彩。反观我们的语文教学, 以往的语文教学有意无意地忽视了语文自身的人文特征, 过于注重知识的传承，过于注重接受性学习；而当前的语文教学又有片面追求人文性，使语文课没有了语文味的趋势。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”

著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说到：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”

我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工

[浅论语文课程工具性与人文性的统一] 2008-11-23 00:00:00

浅论语文课程工具性与人文性的统一

摘要：

工具性与人文性的统一是语文课程的根本性质，是语文课程标准的基本观点。在具体教学中落实二者的统一，是中国语文教育迈向成功的保障。

关键字： 语文课程，工具性，人文性， 统一

自从语文作为一门独立的学科被确定以后，一个多世纪以来，人们对这门课程的理解始终存在不同的意见，主要有：语文即语言文字；语文即语言文章 ；语文即语言文学；语文即语言文化。从人们对“语文”名称的不同见解看，说明人们对这门课程的认识在不断的加深，展现了人们对语文课程的性质、地位和作用的认识在各种不同意见的争论过程中正在逐渐深入。《全日制义务教育语文课程标准》（实验）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

一、语文课程的工具性和人文性

1、语文课程的工具性

语文是中小学的一门基础学科。语文课程的工具性，包含两个层次的涵义。（１）单就语文课程的本身考察，工具性是指语文本身是一种工具，表现在三方面。第一，就个体而言，人们使用语言表达思想感情，进行思维活动。以语言为工具的思维，是思维的最主要的形式和最基本的形态；同

浅析书装的功能性与美观性的统一

作者：白雅虹 中央民族大学美术学院2004级 硕士研究生 内容摘要：本文从书籍设计的历史地位及在文化传播中的重要意义展开论述，通过书籍设计的现状及所面临的问题，分析影响书籍设计的因素，着重论述如何达到书籍设计功能性和美观性的统一及其深刻意义。并且提出了书籍设计的未来愿景。 关键词：书籍设计 功能性 美观性 整体性

中国的书籍设计与制作同我们的传统文化一样都有着辉煌灿烂的历史。“甲骨装”、“简装”、“卷轴装”、“经摺装”、“蝴蝶装”、“包背装”、“线装”等等，构成了异彩纷呈的书籍形态史，也是中华文明的一个象征。

我国古代书籍印刷包装行业具有悠久璀璨的历史。然而到今天，我国书装业却停滞不前，为旧观念、旧体制所困扰，一直徘徊、停滞在“封面设计”的肤浅的表面形态之上。面对这一现状，以吕敬人为首的书装设计界的开拓者们进行了一系列书籍形态方面的探索与尝试，把传统的单纯的书籍装帧推向了构建书籍形态价值的新高度。但是这一切还不能满足市场需求。在信息时代，各种影像娱乐及阅读形态层出不穷，电子图书、PDA及手机阅读等正越来越普及，在一定程度上冲击了传统的图书市场。读者们对于传统书籍形态的设计审美需求也越来越呈现出多层次、多角度

篇一：细胞的多样性和统一性 习题

永吉实验高中高一生物导学案 编号 20110001

编写校对 审核

篇二：细胞的多样性和统一性

陶成一对一，教你考第一

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◆ 课前小测

1．病毒的生命活动

病毒不具有________结构，只有依赖__________才能生活。

2．单细胞生物的生命活动

单个________就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。

3．多细胞生物的生命活动

(1)细胞是生物体________和________的基本单位。

(2)多细胞生物依赖各种__________细胞密切合作，共同完成一系列复杂的____________。

4．结构层次

细胞→________→________→________→个体→________→________→____________→生物圈

5．相互关系

(1)从生物圈到细胞，生命系统____________

(2)________是地球上最基本的生命系统。

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教 学 内 容

? 考纲要求

分析细胞学说建立的过程（主要时期、

作文要追求真实性与文学性的统一

学生作文的真实性与文学性，是一个比较复杂但又无法回避的话题。对这个话题，我想说三点意思：一是学生虚假作文的产生往往是被“逼”的；二是中学生作文不应排斥“文学性”；三是作文的理想追求应是真实性与文学性的统一。

一.学生虚假作文的产生往往是被“逼”的

关于中学生作文的真实性问题，常常会出现几个认识的误区：

一是认为学生作文不写自身的生活，就不真实。其实，在我们看来，不管学生是否写自身的生活，只要作文中的内容能反映生活的本真，符合客观实际和生活逻辑，哪怕是虚构，搞文学创作，写别人，写他人，就应看作是真实的。真与假的分辨，是以能否反映生活的本质为试金石的。 二是学生作文只要讲“真话”、说“心里话”就符合“真实性”的标准和要求，这实际上也是一个认识的误区。由于认识的局限，有时学生作文中的“真话”、“心里话”，也许反映的只是事物的表象而非本质，并不符合客观真理，未必

正确。具体而言，它既不能反映事物的本真和生活逻辑，又不符合主流意识，或格调不高，或情趣不雅，或是非不明，或言辞偏激，所以，这“真话”、“心里话”并不符合“真实性”的要求，因为，它“真”中有“假”。

矛盾的统一性和斗争性与构建和谐社会

矛盾的对立统一与社会主义和谐社会的构建

矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。对立性和统一性分别体现了矛盾的两种基本属性。

矛盾的统一性是指矛盾双方互相依存，互相贯通的性质和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾的对立面相互依存，互相为存在的前提，并处于一个统一体中；二是矛盾着的对立面之间相互贯通，在一定条件下相互转化。毛泽东说：“一切矛盾着的东西，互相联系着，不但在一定条件之下共处于一个统一体中，而且在一定条件之下互相转化，这就是矛盾的同一性的全部意义。”矛盾的斗争性是矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互连结、相辅相成的，没有斗争性就没有统一性，斗争性寓于统一性之中，没有统一性也没有斗争性。在事物的矛盾中，矛盾的斗争性是无条件的绝对的，矛盾的统一性是有条件的相对的。矛盾斗争性的绝对性体现了物质运动的绝对性，矛盾统一性的相对性体现了事物静止的相对性。无条件的绝对的斗争性与有条件的相对的统一性相结合，构成事物的矛盾运动，推动事物的发展。

矛盾的统一性和矛盾的斗争性在事物发展中具有重要作用。矛盾的斗争性和矛盾的统一性在十五发展过程中是

矛盾的统一性和斗争性与构建和谐社会

矛盾的对立统一与社会主义和谐社会的构建

矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。对立性和统一性分别体现了矛盾的两种基本属性。

矛盾的统一性是指矛盾双方互相依存，互相贯通的性质和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾的对立面相互依存，互相为存在的前提，并处于一个统一体中；二是矛盾着的对立面之间相互贯通，在一定条件下相互转化。毛泽东说：“一切矛盾着的东西，互相联系着，不但在一定条件之下共处于一个统一体中，而且在一定条件之下互相转化，这就是矛盾的同一性的全部意义。”矛盾的斗争性是矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互连结、相辅相成的，没有斗争性就没有统一性，斗争性寓于统一性之中，没有统一性也没有斗争性。在事物的矛盾中，矛盾的斗争性是无条件的绝对的，矛盾的统一性是有条件的相对的。矛盾斗争性的绝对性体现了物质运动的绝对性，矛盾统一性的相对性体现了事物静止的相对性。无条件的绝对的斗争性与有条件的相对的统一性相结合，构成事物的矛盾运动，推动事物的发展。

矛盾的统一性和矛盾的斗争性在事物发展中具有重要作用。矛盾的斗争性和矛盾的统一性在十五发展过程中是