发生在肺内的气体交换教学视频

《发生在肺内的气体交换》第一课时教学反思 本课的教学以“肺与外界的气体交换是怎样进行的？”问题的解决为中心，围绕“胸廓变化”这一内容进行探究活动，由表及里，层层推进。这节课改变以前的常规教法，利用课前制作好的模型，在学生充分的体验之后，从体验中理解压力差的问题，突破胸廓扩大导致吸气这个难点，理解了呼吸运动的原理，达到了这课预期的目的。

在这节课我首先是设计通过跑操和憋气游戏初步体验胸廓变化后导入新课，然后让学生自主学习，通过自主学习你学会了哪些内容？你们想不想知道气体是怎样进入肺的？通过学生亲自体验模拟膈肌的模型活动，加深了对胸廓变化的理解；体会到了模型的各个部分相当于呼吸运动的什么结构，从中不断探究，讨论加深了学生的胸廓变化的认识，通过对模型结构的认识，引出人每分钟大约呼吸16次，这个模型是模拟人的呼吸运动的，你能不能让这个瓶子也呼吸呢?你怎样让它呼吸呢？此时让学生提方案，进一步观察一捏和一拉时，瓶子内部有什么变化？进一步理解气球内气压和外界气压之间形成了压力差。在此基础上，利用多媒体影片及图片，探究胸廓变化的原因，引导学生探究胸廓变化导致肺的变化，理解胸廓变化与气体进出肺的关系，学生已经对压力差有了初步的认识和理解，对呼吸运动的原理的理解就

暨南大学附中

林佳

1.请大家做双手放在胸部，做一个深深的吸气和 呼气，有什么感觉？

吸气时，胸部肋骨向上向外运动，胸廓扩大。 呼气时，胸部肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 2.我们测量胸围差，一起验证胸廓是不是在吸气 时扩大，呼气时缩小。

方法：

软尺下于胸前与 乳头上平齐 软尺围绕受 测者胸廓 背侧于两肩胛骨 的下角处

记录：吸气时胸围： 呼气时胸围： 吸、呼气时的胸围差： 思考：1.你的胸围差明显吗？不同人之间胸围差一样吗？ 2.是什么变化影响胸廓的容积造成这种胸围差的？

呼吸运动：

吸气时

呼气时

膈肌收缩 舒张 膈顶下降 上升

肋间肌收缩 舒张 胸廓前、后径增大 缩小

胸廓上、下径增大 缩小 胸廓容积增大 缩小

思 考 ： 胸 廓 的 变 化 有 什 么 意 义 ？

请 观 察 模 拟 膈 肌 的 运 动

融顶上升 胸廓上、下径缩小 胸廓容积变小 胸廓内气压上升 气体从肺内排出

膈顶下降 胸廓上、下径增大 胸廓容积变大 胸廓内气压下降 气体从外界进入肺内

思 考 ： 气 体 为 什 么 要 进 入 又 要 排 出 肺 部 呢 ？

资料分析

现在请二位同学上来做一个实验，其它同学注意 观察现象，并根据资料分析提供的气体成分对现象进 行解释。

方 法 现象

没有变混浊 变混浊

解

释

第二节 发生在肺内的气体交换

主备人：周香 审核人:辛小磊

【教学目标】 知识与技能

1、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 2、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

3、通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。

4、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 过程与方法

1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 2、能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。

3、通过观察模型和演示实验了解肺与外界进行气体交换的过程及原理。

4、通过分析肺泡的结构特点，了解肺泡与血液之间进行气体交换的过程及其原理。 情感态度与价值观

学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质

【教学重点】1、肺与外界的气体交换。2、肺泡与血液的气体交换。 【教学难点】1、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

2、肺泡与血液的气体交换。

【教学方法】 实验法、综合法、讲解法。

【教学手段】 软尺、模拟实验模型、锥形瓶、橡皮导管、塞子、澄清石灰水 【课型】 新

第二节 发生在肺内的气体交换

【知识点归纳】

1、胸围差是尽力吸气终了时的胸围长与尽力呼气终了时胸围长度之差。 2、测量胸围差时，软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐；在背侧，将软尺固定在两肩胛骨的下角。在测量时，为了减小误差，应在同一位置测量，测量三次，并算出平均值。

吸气、呼气各结构变化情况：

（1）吸气时隔肌收缩，肋骨间肌肉收缩 隔顶部位置下降，胸廓上下、左右径增大，胸腔容积增大，肺扩张，肺内气体压力减小，外界压力比肺内气体压力大，于是气体被吸入。

（2）呼气时各部状态隔肌舒张，肋骨间肌肉舒张，隔顶部位置上升，胸廓上下、左右径减小，胸腔容积减小，肺收缩，肺内气体压力增大，外界气体压力小于肺内气体压力，于是气体被排除。

3、气体交换过程：吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

4、进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后进入细胞内的线粒体被利用。

5、肺适于气体交换的特点：肺泡数目多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。 【典型例题】

1.气体从外界进入人体血液的路线是（ ）

第二节 发生在肺内的气体交换（1） 教学设计

一、教材分析 1．教材地位

本节课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节的第一课时。第二节包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换，这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课学习肺与外界的气体交换，安排在学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 2．三维目标 2．1知识与能力

1.通过观察与探究，理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系； 2.理解胸廓容积的变化与呼吸的关系； 3.概述肺与外界气体交换的过程。 2．2过程与方法

（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力和交流表达能力 （3）通过观察与探究，培养学生提取信息和处理信息的能力 2．3情感态度与价值观

通过学习理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系，认同体育锻炼的重要性 3．教学重难点 3．1教学重点

理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系；概述肺与外界气体的交换过程 3．2教学难点

肺与外界气体的交换过程 二、学情分析

第二节 发生在肺泡内的气体交换

第一课时 人体和外界环境的气体交换

知识目标：1、说出肺与外界气体交换的过程； 2、说出呼吸运动的过程 ； 3、说出肺活量的概念。 能力目标：培养学生观察，动手能力 教学重点：1、肺与外界的气体交换。

2、通过测量胸围差，培养学生的动手实验能力，互助合作精神。 教学难点：1、正确掌握测量胸围差的方法，

2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变换和呼吸的关系。 课时安排：2课时

一、导入

先做一个小小的游戏，屏住呼吸，看哪位同学忍耐的时间长，同座之间相互监督。当我们的憋气解除后，我们会有什么感觉？深深地从外界吸几口气。那么气体怎么样进入肺的呢？这就是我们这节要讲的主要内容，第二节发生在肺内的气体交换的第一课时，肺与外界的气体交换。（板书）

二、合作探究

（一）肺的结构

我们每个人都是哭着来到这个世界的，这一声啼哭意味着呼吸的开始，而且从此每时 每刻离不开呼吸，那么呼吸的主要气管是什么？

插入肺的结构图，指导学生说出肺的功能、结构和位置。肺是呼吸系统的的主要器官，气体交换的场所，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节

第二节 发生在肺泡内的气体交换

第一课时 人体和外界环境的气体交换

知识目标：1、说出肺与外界气体交换的过程； 2、说出呼吸运动的过程 ； 3、说出肺活量的概念。 能力目标：培养学生观察，动手能力 教学重点：1、肺与外界的气体交换。

2、通过测量胸围差，培养学生的动手实验能力，互助合作精神。 教学难点：1、正确掌握测量胸围差的方法，

2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变换和呼吸的关系。 课时安排：2课时

一、导入

先做一个小小的游戏，屏住呼吸，看哪位同学忍耐的时间长，同座之间相互监督。当我们的憋气解除后，我们会有什么感觉？深深地从外界吸几口气。那么气体怎么样进入肺的呢？这就是我们这节要讲的主要内容，第二节发生在肺内的气体交换的第一课时，肺与外界的气体交换。（板书）

二、合作探究

（一）肺的结构

我们每个人都是哭着来到这个世界的，这一声啼哭意味着呼吸的开始，而且从此每时 每刻离不开呼吸，那么呼吸的主要气管是什么？

插入肺的结构图，指导学生说出肺的功能、结构和位置。肺是呼吸系统的的主要器官，气体交换的场所，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节

第二节 发生在肺内的气体交换（1） 教学设计

一、教材分析 1．教材地位

本节课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节的第一课时。第二节包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换，这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课学习肺与外界的气体交换，安排在学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 2．三维目标 2．1知识与能力

1.通过观察与探究，理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系； 2.理解胸廓容积的变化与呼吸的关系； 3.概述肺与外界气体交换的过程。 2．2过程与方法

（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力和交流表达能力 （3）通过观察与探究，培养学生提取信息和处理信息的能力 2．3情感态度与价值观

通过学习理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系，认同体育锻炼的重要性 3．教学重难点 3．1教学重点

理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系；概述肺与外界气体的交换过程 3．2教学难点

肺与外界气体的交换过程 二、学情分析

2019年春七年级生物下册单元学案教案(新人教版)

第二节发生在肺内的气体交换

教学目标：

知识与技能1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。

2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。

过程与方法：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点。教学重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。

教学难点：肺泡与血液的气体交换。

教学过程：

【创设情境，导入新课】

我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体与吸入的气体一样吗？它们之间到底发生了什么？这节课我们来学习有关这方面的知识。

任务一：肺与外界的气体交换

【问题引导，自主探究】

1.体验：大家体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？再深深的呼气，你又有什么感觉？

2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量胸围差来进行。

（1）阅读教材P47-48实验“测量胸围差”完成下题。

测量胸围差之前，受测者要脱去外衣，取_____________姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸_____ 。用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在背侧的位置是_____________，在胸前的位

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生物学七年级下册

一、课程标准：

本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：

1、 描述人体呼吸系统的组成。

2、 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3、 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 二、教材分析：

本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。

通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。

本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处理

教学目标

（一） 知识目标：

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能