天鹅的故事课文原文
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天鹅的故事
篇一:天鹅的故事答案
课文结构
课文先写(我在斯杰潘老人家里做客),在写(老人回忆起在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的故事),最后写(老人被可爱的天鹅感动,从此停止打猎)
1、老人为什么没有开枪,而是把枪挂在肩头,悄悄地离开了湖岸?
答:因为老人目睹了天鹅们为了生存,不惜冒着生命危险,用自己的身体英勇破冰的劳动场面,这情形让老人感动了,使他从心底里喜爱上了天鹅,所以没有开枪,悄悄地离开了湖岸。
2、为什么从此以后这支枪就一直挂在墙上再也没有动过?
答:这位猎人之所以放弃了他赖以生存的打猎工作,是因为他并不是铁石心肠,他也被天鹅感动了,它们也有爱,也有生命,尤其是那只老天鹅当时奋不顾身,竭尽全力破冰的情形他或许还历历在目,只要是一个有血有肉的人
3、学习第五自然段,抓住重点词句谈谈你的感受
(1)我认为这只老天鹅特别勇敢,它具有无私奉献的精神。
(2)从“腾空而起”体会到老天鹅飞得越高,向下的冲力就越大,就越容易撞破冰面,自己也就越危险。
(3)“像石头似的重重的扑打”用比喻手法,形象写出老天鹅为了大家生存根本没有考虑自己的身体是血肉之躯,一心只想把冰面撞破,让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈。
(4)冰
《天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
看到\天鹅\,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。
读一读课文《天鹅的故事》,想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事?
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给\我\听的。再读一读,看看课文可分为几个部分?
课文共有8个自然段,可以分为两大部分:
第一部分是第一自然段,写\我\结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向\我\讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层: 第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,
天鹅的故事(说课稿)
苏教版小学四年级 《天鹅的故事》说课稿
苏教版语文第八册《天鹅的故事》说课稿
天长市城南小学 蔡玲玲
尊敬的各位领导、老师:
上午好!我今天执教的《天鹅的故事》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。下面就来谈谈我对于这节课的教学设想。
一、教材的解读
从“单元教材”看,本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的,描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤,表现手法上突出了场面描写。就本课来说,主要描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰取食的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
二、目标的定位
根据《语文课程标准》和我对教材的理解,我设定的本课“三维目标”如下: 知识技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。 过程与方法:
1.通过课文具体的语言材料,以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;
2.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
情感、态度、价值观:
借助课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神。增强爱护鸟类的思想感情。
通过对教材的解读和教学目标的设定,我想,本课的教学重难点已经很明
卖火柴的小女孩故事(课文原文)
篇一:卖火柴的小女孩课文解析
《卖火柴的小女孩》课文解析
1.课文简说。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩还在街头卖火柴。接着,写了小女孩为了暖和自己,五次擦燃火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。
【分段段意】
第一段(第1—4节):讲在下着雪的大年夜,一个小女孩在街上卖火柴。
第二段(第5—11节):讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。
第三段(第12、13节):讲小女孩死了。
重点难点疑点解析
1.理解课文内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
这篇课文是“世界童话大王”,十九世纪丹麦著名的作家安徒生写的。课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿,在临死以前为了暖和暖和自己擦燃了一根根火柴。从火柴的亮光中,她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话,表达了对穷苦
《天鹅的故事》课堂实录
《天鹅的故事》课堂实录
师:同学们,今天呐,老师给你们带来两个字,哪两个字呢?请看黑板,第一个是“天”(老师板书),认识吧?第二个,左边是“我”,“我”作为偏旁的时候,要谦让一点,右边是“鸟”。读一下。 生齐:天鹅。 师:再读。 生齐:天鹅。 师:知道天鹅吗? 生齐:知道。
师:告诉老师,你在哪看到过?你说。 生:在树上见过。 师:哦,你说。 生:在动物园里。
师:你说,在哪里见过?
生:电影里。 师:你说。 生:外婆家。
师:我们在电影中,电视中,甚至在生活中,有时候可能会看到天鹅的影子,那么,天鹅在你的脑海中是个什么样的印象?告诉老师。你说。 生:洁白无瑕。
师:嗯,说完整了,在我得脑海中天鹅是个?? 生:在我得脑海中,天鹅是个洁白无瑕的印象。 师:是个洁白无瑕的印象。请坐。你说。 生:它是一种可爱的鸟。 师:嗯,可爱。你说。
生:在我得脑海中天鹅是一个高贵、优雅的鸟。 师:嗯,很好,这个词用的不错。你说。 生:天鹅给我的印象是调皮的。 师:嗯,顽皮。你说。
生:在我的脑海中,天鹅是高尚的。
师:嗯,好了,大家对天鹅的印象都是用自己的语言把它概
天鹅的故事(王圣颖)
《天鹅的故事》(第一课时)
教材简析
《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。
教学目标:
1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。
3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点:
1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。
2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片
教学过程:
一、认识天鹅,揭题激趣:
1、欣赏图片,激发兴趣:
同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体
天鹅的故事(王圣颖)
《天鹅的故事》(第一课时)
教材简析
《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。
教学目标:
1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。
3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点:
1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。
2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片
教学过程:
一、认识天鹅,揭题激趣:
1、欣赏图片,激发兴趣:
同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体
《天鹅的故事》教学设计 四语
《天鹅的故事》教学设计
一、教学内容:苏教版小学语文第八册 二、教材分析:
《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。 三、设计理念
《课标》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”根据语文课程标准的理念、这篇教材的特点以及学生学习语言的特点,我主要运用我校“一线四步”的教学模式进行教学。即:以“读为主线”,按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步设计课堂教学流程。其中“导读达标”部分可分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。各环节教学中,我将情境教学法、朗读感知法、积累内化法等融会贯通,灵活运用。 四、教学目的
知识能力:1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文
2、学会本课生字,理解生字词。
过程方法:让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。 情感态度:凭借课文中的语言材
可贵的沉默课文原文
可贵的沉默
铃声响了,开始上课。
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道!“知道!””孩子们异口同声地回答。
“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!” 我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没
有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
《金钱的魔力》课文原文
《金钱的魔力》课文原文
金钱的魔力
作者:[美] 马克·吐温
我等候着,一直等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身,而且一点儿也不好看,但它是新的,我很想把它买下来,便没有挑剔,只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融,让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
这可叫我冒火了,于是我们说:“朋友,你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起,我不过是不愿意叫你们为难,怕你们换不开一张大钞票罢了。”
他一听这些话,态度稍改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”
我把那张钞票交给他,说道:“啊,那好极了,我向你
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道歉。”
他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一