念奴娇过洞庭

篇一：念奴娇 过洞庭张孝祥①洞庭青草,近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列

念奴娇

过洞庭张孝祥

念奴娇· 过洞庭张孝祥

洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉 鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉， 明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难 与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。 短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽吸西江， 细斟北斗，万象为宾客。扣舷独笑，不知今 夕何夕。

教学 教学 目的 重点

作者 简介

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内容 艺术 述评 赏析

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教学目的一、学习本词物境 与心境高度融合、自然 美与人格美浑然一体的 艺术特色。 二、学习作者遭遇 困蹇却光明磊落、处变 不惊的心境和超拔高洁 的人格。返回

教学重点一、物境与心 境相交融的艺术特 色赏析 。 二、感受作者 超拔高洁的人格。

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作者简介张孝祥(1132—1170),字安国，号于湖居士，历阳 乌江(今安徽和县东北)人。南宋著名词人。绍兴二十四 年(1154)进士第一，授镇东军签判，转秘书省正字。隆 兴元年(1163)知平江府，次年任中书舍人，直学士院， 兼都督府参赞军事。张浚北伐，领建康留守。主张恢复中 原，反对隆兴和议，两度被劾落职。后知潭州，迁荆南湖 北路安抚使。乾道五年(1169)以显谟阁直学士致仕，不 久病逝。其词多以抗

《念奴娇·过洞庭》练习题及答案【部编版必修下册】

班级：姓名：

资料：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【习题】

题型：【理解性默写】【选择题】【赏析简答题】

【原词】

洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共映，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！

【译文】

洞庭湖与青草湖相连，浩瀚无垠，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。是玉的世界，还是琼的原野?三万顷明镜般的湖水，载着我一叶细小的扁舟。皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。体会着万物的空明，却不知如何道出，与君分享。

感怀这一轮孤光自照的明月啊，多少年徘徊于岭海之间，胸襟仍像冰雪一样透明。而此刻的我，正披着萧瑟幽冷的须发和衣袂，平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声高歌啊，怎能记得此时是何年!

【作者】

张孝祥（1132-1169），今安徽和县人，字安国，号于湖居士，绍兴年间进士，南

篇一：《念奴娇赤壁怀古》获奖教案

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

教学目标：

一、知识与能力

1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。

二、过程与方法

1、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。

2、通过教师点拨，学生自主探索，掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。

3、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。

三、情感态度与价值观

感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。

教学重点：

1、了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

2、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。

教学难点：

感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。

教学过程：

一、导入

古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子"登泰山而小天下"，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天，我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。

二、词

复习有关“词”的文体常识，说说

江山如画 人物风流 韩军 我教《念奴娇·赤壁怀古》 师：哪位同学说说苏轼？ 生：苏轼是宋代词人。 生：苏轼是八大家。

师：应该说是八大家之一。哪八大家？说说。 生：苏洵、苏辙……

生（插话）：欧阳修、王安石…… 生（插话）：韩愈、柳宗元、曾巩。 师：他们是什么方面的八大家？

生：文学。师：当然是文学方面，他们应该是散文方面的八大家。 师：他们谁是唐代，谁是宋代？

生：韩愈、柳宗元是唐代，剩下的是宋代。

师：回答不错。师：《念奴娇·赤壁怀古》，看看“念奴娇”和“赤壁怀古”，哪个是题目？

生：“赤壁怀古”是题目。。 师：题目和词牌，哪个与内容相关？ 生：题目与内容相关。

师：看看注释，这首诗是苏轼在什么境况下写的？

生：这首词是苏轼贬官为黄州（现在湖北省黄冈县）团练副使时游赤壁时所作。 师：也就是说，是苏轼在人生的得意还是在失意时所作？ 生：失意时。

师：请一个同学把全词读一下。（一生读） 师：读的非常流畅。可是有个字读错了。

生：“羽扇纶巾”的“纶（guān）”，他读成lún了。

师：另外，我提点意见，还应该读出点气势。（示范第一句）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

师：（故意说）这一句的意思是――滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽

《念奴娇?赤壁怀古》习题

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）

A．熏陶（tāo） 葡萄（táo） 稂（láng）莠 书声琅琅（láng） B．戈（gē）壁 游弋（yì） 框（kuàng）架 热泪满眶（kuàng） C．漂（piāo）洗 漂（piāo）浮 滂（pāng）沱 气势磅（páng）礴 D．恶（è）劣 恶（è）习 粘（niān）连 拈（niān）轻怕重 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A．靡靡之音 风靡一时 防止靡费 如堕五里雾中 B．尤为奇妙 困兽尤斗 怨天尤人 敬酒不吃吃罚酒 C．沦落街头 不伦不类 语无伦次 工欲擅其事 必先利其器 D．曲意逢迎 是非曲直 卑躬曲膝 偷鸡不成蚀把米 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①教育部不久前曾发出留学预警，提醒赴挪威留学前，务必要先 留学学校的办学层次，以防被骗上当。

②鲁迅文章中有些 的地方需要仔细琢磨，并了解当时的环境才能读懂。 ③根治“豆腐渣”

篇一：《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ

念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古

sūshì

苏 轼

dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù

大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。

ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì

故 垒 西 边 ， 人 道 是 ， 三 国 周 郎 赤 壁 。

luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě

乱 石 穿 空 ， 惊 涛 拍 岸 ， 卷 起 千 堆 雪 。

jiānɡshāúhuà yīshíduōshǎoháojié

江 山 如 画 ， 一 时 多

篇一：《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ

念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古

sūshì

苏 轼

dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù

大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。

ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì

故 垒 西 边 ， 人 道 是 ， 三 国 周 郎 赤 壁 。

luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě

乱 石 穿 空 ， 惊 涛 拍 岸 ， 卷 起 千 堆 雪 。

jiānɡshāúhuà yīshíduōshǎoháojié

江 山 如 画 ， 一 时 多

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

说课人：王亚娟

我说课的题目是《念奴娇·赤壁怀古》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计这五个方面来说课。 一、 教材分析 1.说教材地位

《念奴娇·赤壁怀古》选自人教版新教材必修四第二单元。人教版必修教材共五个模块，本册教材属于第四个模块。主要含有戏剧单元、宋词单元、社科文单元和古代人物传纪单元，旨在培养学生把握文学作品中的性格和冲突，思想和意境以及知人论世的学习能力，在五个模块中占有重要地位。本单元选取的是四位著名词人的作品，其中苏轼和辛弃疾是豪放派的代表人物，柳永和李清照是婉约派的代表人物，编者选取他们的富有代表性的作品，意在让学生领略他们独特的创作风格、把握内容、体味情感、掌握写法、陶冶情操，从而提高文化品味。 《念奴娇·赤壁怀古》在教材中的地位非常高，首先从高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的，高考中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题，其次《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派词的重要代表作之一，通过对本词的学习，有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。 2.说教学目标

《语文课程标准》要求学生“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力。发展想象

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

一、 说教材 这首词写于1082年，是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所

写的一首怀古词。作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和

仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹,是宋词中的经典，

也是本单元教学的重点内容。

二、说重点和难点

全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙

处，品味作品的语言；而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。

说学生情况

三、说学生

学生已经在前面接触了唐诗，对鉴赏诗歌有了基本的了解，但

是对词的鉴赏还有些隔膜。针对这样的学情，我在教学中引导学生

以唐诗鉴赏知识为基础，积累基本的宋词鉴赏知识，提高宋词鉴赏的

能力。

四、说教学目标

知识与能力：领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

过程与方法：1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景

物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美

的感染力。

2、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分

析能力。

情感态度与价值观：探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态

度面对挫折。

五、说教法和学法

根据课文特