常用熟语一千条

篇一：“常用熟语(100条)”与“常用新成语(150条)”精编

“常用熟语（100条）”与“常用新成语（150条）”精编

江西星子中学 陈林森

常用熟语精编

那么什么是熟语呢？

《现代汉语词典》的解释是：“固定的词组，只能整个应用，不能随意变动其中成分，并且往往不能按照一般的构词法来分析，如‘慢条斯理、无精打采、不尴不尬、乱七八糟、八九不离十’等。”从这个解释我们可以看到，熟语和成语很接近，但范围比成语要广泛。成语除了符合熟语所具备的特点之外，还具有简洁精辟、大多由四字结构组成、一般都有出处（书面来源或典故）、书面色彩较浓等特点。而成语只是熟语的一部分。在语言里，一般词组是临时组合的，而各种熟语则是经久沿用有了定型的，它具有丰富的内容，概括了人们的认识成果，并且口语化程度高，生动活泼，具有很强的表现力。在结构上，不限于四字词组，包括多由三字格组成的“惯用语”（如“唱高调”“炒鱿鱼”），由两个部分组成的“歇后语”（如“泥菩萨过港——自身难保”），人民群众口头流传的“俗语”（如“不管三七二十一”“死马当作活马医”）和揭示客观事理、富有教育意义的“谚语”（如“不要把鸡蛋放进一个篮子”）等。在使用上，虽然不能随意变动其中成分，但有些比较灵活，例如中间插上其他成

篇一：“常用熟语(100条)”与“常用新成语(150条)”精编

“常用熟语（100条）”与“常用新成语（150条）”精编

江西星子中学 陈林森

常用熟语精编

那么什么是熟语呢？

《现代汉语词典》的解释是：“固定的词组，只能整个应用，不能随意变动其中成分，并且往往不能按照一般的构词法来分析，如‘慢条斯理、无精打采、不尴不尬、乱七八糟、八九不离十’等。”从这个解释我们可以看到，熟语和成语很接近，但范围比成语要广泛。成语除了符合熟语所具备的特点之外，还具有简洁精辟、大多由四字结构组成、一般都有出处（书面来源或典故）、书面色彩较浓等特点。而成语只是熟语的一部分。在语言里，一般词组是临时组合的，而各种熟语则是经久沿用有了定型的，它具有丰富的内容，概括了人们的认识成果，并且口语化程度高，生动活泼，具有很强的表现力。在结构上，不限于四字词组，包括多由三字格组成的“惯用语”（如“唱高调”“炒鱿鱼”），由两个部分组成的“歇后语”（如“泥菩萨过港——自身难保”），人民群众口头流传的“俗语”（如“不管三七二十一”“死马当作活马医”）和揭示客观事理、富有教育意义的“谚语”（如“不要把鸡蛋放进一个篮子”）等。在使用上，虽然不能随意变动其中成分，但有些比较灵活，例如中间插上其他成

常用熟语集锦

阿猫阿狗：比喻不管什么人，特别指素质低下的人。 八九不离十：指与实际情况非常接近。

八面光：形容处世特别圆滑，各方面都不讨好或不得罪。 八字没一撇：比喻事情还没有眉目。 白费蜡：比喻白费力气，没有效果。 白眼狼：比喻忘恩负义的人。 板上钉钉：比喻不可更改。

半路杀出个程咬金：比喻突然出现了意想不到的人和事。 不管三七二十一：指不顾一切。

不见棺材不掉泪：比喻不到彻底失败不肯罢休。

不见兔子不撒鹰：比喻不到时机成熟，不采取行动。 不知马王爷三只眼：多比喻不知道厉害。 擦边球：比喻处于政策允许边缘的事物。

拆东墙补西墙：比喻不从根本上解决问题，而只是采取应急措施。 唱双簧：比喻幕后指挥、操纵，与幕前行为配合默契。 炒鱿鱼：解雇、辞退。

吃闭门羹：比喻去访问却被拒之门外，或对方拒绝回答自己的提问 穿玻璃小鞋：比喻用表面公平合理的办法刁难打击人。 穿新鞋，走老路：比喻形式上翻新，而内容还是老一套。 吹胡子瞪眼：形容发怒生气的样子。

此地无银三百两：拙劣的掩饰反而暴露了真相。 打开天窗说亮话：指痛痛快快地把事情明说出来。 刀子嘴，豆腐心：比喻说话尖利而心地善良。 豆腐渣：比喻素质极差的人或质量低劣的事物。

二一添作五：指双方平分，也指平均

常用熟语集锦

阿猫阿狗：比喻不管什么人，特别指素质低下的人。 八九不离十：指与实际情况非常接近。

八面光：形容处世特别圆滑，各方面都不讨好或不得罪。 八字没一撇：比喻事情还没有眉目。 白费蜡：比喻白费力气，没有效果。 白眼狼：比喻忘恩负义的人。 板上钉钉：比喻不可更改。

半路杀出个程咬金：比喻突然出现了意想不到的人和事。 不管三七二十一：指不顾一切。

不见棺材不掉泪：比喻不到彻底失败不肯罢休。

不见兔子不撒鹰：比喻不到时机成熟，不采取行动。 不知马王爷三只眼：多比喻不知道厉害。 擦边球：比喻处于政策允许边缘的事物。

拆东墙补西墙：比喻不从根本上解决问题，而只是采取应急措施。 唱双簧：比喻幕后指挥、操纵，与幕前行为配合默契。 炒鱿鱼：解雇、辞退。

吃闭门羹：比喻去访问却被拒之门外，或对方拒绝回答自己的提问 穿玻璃小鞋：比喻用表面公平合理的办法刁难打击人。 穿新鞋，走老路：比喻形式上翻新，而内容还是老一套。 吹胡子瞪眼：形容发怒生气的样子。

此地无银三百两：拙劣的掩饰反而暴露了真相。 打开天窗说亮话：指痛痛快快地把事情明说出来。 刀子嘴，豆腐心：比喻说话尖利而心地善良。 豆腐渣：比喻素质极差的人或质量低劣的事物。

二一添作五：指双方平分，也指平均

正确把握常用熟语

1、哀莫大于心死——心死：指心像死灰的灰烬。指最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁。

2、爱博而情不专——对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

3、爱则加诸膝，恶则坠诸渊——加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊里。意指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定。

4、爱之欲其生，恶之欲其死——喜爱他时，总想叫他活着；讨厌他时，总想叫他死掉。指极度地凭个人爱憎对待人。

5、安于故俗，溺于旧闻——俗：习俗。溺：沉溺，陷入。拘守于老习惯，局限于旧见闻。形容因循守旧，安于现状。

6、鞍不离马背，甲不离将身——甲：铠甲。马不卸鞍，人不解甲。处于高度警惕状态。 7、八公山上，草木皆兵——八公山：在安徽淮西市西。将八公山上的草木，都当作是士兵。形容极度惊恐，疑神疑鬼。

8、八九不离十——指与实际情况很接近。

9、八仙过海，各显其能——八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。

10、八字没见一撇——比喻事情毫无眉目，未见端绪。

11、拔了萝卜地皮宽——比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。也比喻为了扩展地盘而排挤别人。

12、拔赵帜立赤帜——用以比喻偷换取胜

正确使用熟语”专题教案

“正确使用熟语”专题教案

【教学目标】

让学生掌握高考熟语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。

【教学重点】

①了解易设误的熟语的几种类型 ；

②重点辨析容易混淆的成语；

③有的放矢，加强积累。

【教学时间】四教时

【教学过程】

一、解读《考纲》

“正确使用熟语”是从2004年始高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。熟语是语言中常用而定型的短语或句子。“短语”指成语、惯用语和歇后语，“句子”指谚语和格言。将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围，体现了高考语文关注社会、关注人生的特点。 多年来，高考对熟语的考查仅限于成语，每年都有1题，分值3分，从历年试题来看，它都是以选择题型出现，但从高考统计来看，得分情况并不理想。

二、熟语——丰富多彩的生活语言

熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成）、谚语（口耳相传）、歇后语（巧设悬念）、惯用语（语义双层、双关）等。

熟语一般具有两个特点：

1．结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。

2．意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，

常见熟语解释1000条

1、哀莫大于心死——心死：指心像死灰的灰烬。指最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁。 2、爱博而情不专——对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

3、爱则加诸膝，恶则坠诸渊——加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊里。意指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定。

4、爱之欲其生，恶之欲其死——喜爱他时，总想叫他活着；讨厌他时，总想叫他死掉。指极度地凭个人爱憎对待人。

5、安于故俗，溺于旧闻——俗：习俗。溺：沉溺，陷入。拘守于老习惯，局限于旧见闻。形容因循守旧，安于现状。

6、鞍不离马背，甲不离将身——甲：铠甲。马不卸鞍，人不解甲。处于高度警惕状态。

7、八公山上，草木皆兵——八公山：在安徽淮西市西。将八公山上的草木，都当作是士兵。形容极度惊恐，疑神疑鬼。

8、八九不离十——指与实际情况很接近。

9、八仙过海，各显其能——八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。

10、八字没见一撇——比喻事情毫无眉目，未见端绪。

11、拔了萝卜地皮宽——比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。也比喻为了扩展地盘而排挤别人。 12、拔赵帜立赤帜——用以比喻偷

1. I see． 我明白了。 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手!

4. Me too． 我也是。 5. My god! 天哪! 6. No way! 不行!

7. Come on． 来吧(赶快) 8. Hold on． 等一等。 9. I agree。 我同意。 10. Not bad． 还不错。 11. Not yet． 还没。 12. See you． 再见。 13. Shut up! 闭嘴! 14. So long． 再见。

15. Why not? 好呀! (为什么不呢?) 16. Allow me． 让我来。 17. Be quiet! 安静点! 18. Cheer up! 振作起来! 19. Good job! 做得好! 20. Have fun! 玩得开心! 21. How much? 多少钱? 22. I"m full． 我饱了。 23. I"m home． 我回来了。 24. I"m lost． 我迷路了。 25. My treat． 我请客。 26. So do I． 我也一样。 27. This way。 这边请。 28. After you． 您先

专题3 正确使用熟语（包括成语）

【三年高考】

2015年高考试题及解析

1．【2015年高考安徽卷】下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（ ）

A．于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋上卓著，然而他淡泊名利，婉拒“氢弹

之父”的称号，其人品胸襟，令人高山仰止。 ．．．．

B．在东海舰队组织的此次实战演练中，我军的投水雷舰艇倾巢而出，成功扫除了“敌．．．．

军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。

C．某些管理机缺乏“大数据思维”，以邻为壑，不与相关机构共享信息资源，公共数．．．．

据中心的建设将有助于改变这各种状况。

D．现代舞剧《十面埋伏》，以其色彩浓重的舞台背景，风格鲜明的京剧音乐以及刚柔．．

相济的舞者形体，一举征服了现场好观众。 ．．

【答案】A

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】词语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、

谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。第四个选项感觉差强人意。

2．【2015年高考江苏卷】在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）

书是整个人类的记忆。没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中

有一千个读者就有一千个哈姆雷特 ? 艺术欣赏与阅读教学

摘要：对于同样一个文学艺术形象，即使性格相近、爱好相似，知识、阅历类似的人，对同一个艺术形象的认识和理解也可能会存在巨大的反差。个性化阅读理念重视阅读者的理解与感受。阅读教学要引导学生以自己的价值判断和思考形成自己对艺术形象的认识与理解。

英国伟大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期的集大成者莎士比亚四百多年前的这句名言“There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.”涉及艺术欣赏的范畴。艺术创作是艺术家物化意象的过程，而欣赏是通过对物化的艺术符号的解析，重新在观众脑中建构艺术意象的过程。没有这个过程，就无法实现艺术作品所要表达的目的。诚如“世界上没有两片相同的树叶”，由于人之间的差异，没有人能够作到象作者一样去理解作者的，所以，重构而成的艺术意象和作者心目中的已近大相径庭了。在文学领域，艺术欣赏的多样性比较复杂，一件艺术作品经历了完整的艺术传达过程后，会产生艺术创作本身所不能产生的丰富性，多层次性。对于同样一个艺术形象，即使性格相近、爱好相似，知识、阅历类似的人，对同一个艺术形象的认识和理解也可能会存在巨大的反差。主体差