初三历史阶段性教学反思

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高一历史教学反思

高一新课程教学，它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，也是一次充满智慧的挑战。经过教学实践，感到既有成功与喜悦又有许多问题与困惑。 一、成功与喜悦

一学期的教学实践，让我对新课程有了更加深刻的教学感触。 （1）应以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学内容目标性。

课程标准为教学依据的思想，凸显公民教育的宗旨。集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向，体现了国家对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求。它有别于过去教学大纲时代片面注重和追求学科体系的完整性和专业性，教师只有通过对课程标准的认真学习、耐心研磨，才能理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷，才能更准确地把握教材，指导教学。促进学生个性的健康发展，培养学生健全的人格，为学生的终身发展奠定基础，从而进一步全面提高全体国民素质。

新课改要求教师做课程的开发者，在“一纲多本”的时代，如何在课标的指导下，根据学生的实际情况和教材具体内容处理教材，是课改中教学创新的起始点。

在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习

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湖北省黄石市第三中学2018届高三历史阶段性检测试题

第I卷（选择题共48分）

一、选择题：本大题共24题，每小题2分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目

要求。

1. 下图是西周时期的制度。据此可知，

A．分封制与宗法制同时形成 B．天子和诸侯是主要适用对象

C．贵族争夺权位的斗争激烈 D．在宗法制度下等级制度森严

2．西汉初期，地方富豪大贾“交通王侯，力过吏势”，甚至“封君皆低首仰给”。对此，汉武帝元朔二年（公元前127 年）, “徙郡国豪桀及訾三百万以上于茂陵、云陵”。”汉武帝这一措施

A．强化一了君主专制统治 B．消除了郡国并行制度

C．增强了郡国诸侯势力 D．加强了中央集权体制

3．西汉钱币使用非常普遍，除黄金、铜钱外基本没有其他物品用作交换媒介。到东汉，原来用钱币支付的赏赐、犯罪赎金、人头税等渐次改用布帛。这表明东汉

A．商品经济发展走向凋敝 B．重农抑商政策趋向加强

C．商品交换范围不断扩大 D．自然经济地位继续上升

4．唐制规定，“永业田皆传子孙，口分田于本人死后归还政府另行授受”。均田制推行后，很多农民受田实际上达不到应受

一、选择题

1．下列是《史记》中西周时期重要诸侯国受封情况的记载，其中属于同一类受封对象的是 ①“吴太伯，太伯弟仲雍，皆太王之子，丽王季历之兄也。” ②“于是武王已平商而王天下，封师尚父于齐营丘。” ③“召公爽与周同姓，姓姬氏。周武王之灭纣，封召公于北燕”

④“陈胡公满者，虞帝舜之后也……周武王克殷纣，乃复求舜后……封之于陈”

A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 2．“探寻中国经济政策演变之路”研究性学习小组在整理研究成果时，附了两幅描绘生产民俗的河北剪纸，借以说明中国古代的某种经济形态，同时他们还引用了与这一经济形态相对应的言论。这些言论不应包括

A．“事末利及怠而贫者，举以为收孥” B．“上农除末，黔首是富” C．“闭门而为生之具以足，但家无井盐耳” D．“通工商之业，便渔盐之利”

3．王阳明强调“以吾心之是非为是非”，圣人之道不是高深莫测，而是简易直接的，愚夫愚妇只要在日常行为的“事上磨练”，同样可以成为圣人。这说明王阳明

A．对君主专制制度进行抨击 B．科学说明了实践与认识的关系 C．主张用良知支配行为实践 D．认为只需

人教版高中历史阶段性复习提纲：世界古代史

第一单元 古代希腊罗马的政治制度

一、古代希腊民主政治（一）希腊文明的摇篮

1、古希腊的概况（海洋文明）

1）地理位置：希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海。

2）地理环境：希腊海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布。使得希腊的航海和海外贸易的条件得天独厚。

3）影响：（经济上）缺地少粮，主要种植葡萄和橄榄；广泛进行海外贸易和殖民活动

（政治上）形成民主政治和小国寡民的城邦

2、古希腊城邦的出现：公元前8－前6世纪1）小国寡民和独立自主是城邦的基本特征。

2）古希腊城邦的政治类型：民主制、贵族制和君主制；最著名的城邦：雅典（民主制）和斯巴达（贵族制）。

3、公民的定义：根据传统，凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，享有公民资格。（二）雅典民主政治的确立

1、梭伦改革（公元前6世纪初）——奠定基础1）原因：

①主要原因（政治条件）：平民与贵族矛盾的激化

a．原因：政治上，贵族掌权，平民政治权力太少；经济上，贵族掌握大部分财富，平民处境不断恶化，许多平民沦为“六一汉”或债务奴隶 。 b．表现：BC 632年,雅典平民武装暴动

c．影响：给统治者敲响警钟，统治者做了局

中外历史阶段特征

一、春秋战国(前5～3世纪)：社会大变革。

1、政治：诸侯争霸战争，政局动荡。

2、经济：生产力发展，铁器牛耕的使用，井田制的瓦解、土地私有制及小农经济兴

起，由奴隶社会向封建社会过渡。

3、思想文化繁荣：百家争鸣。

中外联系：春秋战国时期，正值古代希腊、罗马奴隶制繁荣时代。古典文化倡导

的“人文思想”，为14～16世纪“文艺复兴”的兴起提供了最为直接的思想武器

二、秦汉（公元前221年～公元220年），对整个中国古代文明起到了奠基的作用。

1、政治：从分封制、宗法制逐渐发展到专制主义中央集权制度。

2、经济：小农经济。

3、文化：独尊儒术，奠定了中国传统思想文化的基础。

三、隋唐（公元581年～公元907年）、宋元（公元960年～公元1368年）

1、政治：隋唐三省六部制、科举制，标志着中国古代政治制度的成熟；宋元中央集权制进一步完善。

2、经济：农耕经济全面繁荣，商业经济发展，海上和陆路的对外交往空前繁荣。

3、文化：隋唐文艺的繁荣；宋代知识分子地位提高、市民阶层队伍扩大都推动了文化的发展。

四、明清（1368～1840年）统一的多民族国家的进一步巩固和封建制度的渐趋衰落。

1、政治：明朝废丞相、设内阁，清朝增设军机处，专制主义中央集权制空前加强。

2、经

篇一：初三上学期历史教学反思

九年级上学期历史教学反思

石巍

本学期的教学工作已进入尾声， 经过一个学期的历史教学，我写下了这篇初三历史教学反思。 包括以下几点：

一。 对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。在本学期的初三历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学内容，使教学不至于枯燥乏味。课后及时对课堂教学作出教学反思及总结。

二，对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。，例如，讲《美国内战》前，我首先出示了美国第一任黑人总统奥巴马的照片，从一个黑人能成为美国总统谈起这场战争，进而引发学生思考这场战争的原因，性质，结果。结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。

三，对教学主体的反思：教会学生理清历史

初三语文阶段性测试（一、二、六单元）

命题人：南京一中初三语文备课组

一、基础知识积累和运用(28分) (一)默写(15分)

1．过尽千帆皆不是， 。 (温庭筠《望江南》) 2． ，欲语泪先流。 (李清照《武陵春》》

3． ，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) 4．足蒸暑土气， 。(白居易《观刈麦》) 5．今夜偏知春气暖， 。 (刘方平《月夜》)

6．王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句描绘了一幅边塞雄浑苍凉的奇丽画卷，由此常会使人联想到范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》一词中的两句：

， 。

7．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表明自己的抱负和雄心的诗句是：

初三第二学期语文阶段性练习201303

一、积累运用（共20分）

（一）积累（共15分）

1．阅读下面文字，把拼音所表示的汉字和黑体字的注音依次写在文后方格内。（4分）

齐先生zhì力于化学研究四十余年，而建shù不多，并非齐先生才shū学浅，而是社会未起变化之故……齐先生……躲进书斋，闭门研究学问以自娱，从此不再过问世事。

2．默写（8分）

（1） ，西北望，射天狼 。 （2） ，大庇天下寒士俱欢颜。 （3）山重水复疑无路， 。 （4）写出李白在《行路难》一诗中表现远大抱负和坚定信念的诗句：

“ ， 。”

（5）写出陶渊明《饮酒》一诗中展示自己热爱自然的情感和旷达心胸的两句诗：

“ ， 。” （6） ，出则无敌国外患者，国恒亡。 3．名

中外历史阶段特征总汇

第一阶段古代中华文明的起源和奠基时期：先秦文明（距今170

万年前前221年）

【阶段特征】：是中华民族形成和发展的重要时期，这一时期出现的政治制度、经济形态、思想文化奠基了古代中华文明的基础。此时处于社会转型时期，新旧交替，除旧布新成为社会发展的主题。

经济：夏商西周时期是我国由原始社会进入文明社会的重要历史阶段，形成了农耕经济的雏形。农业上夏、商、周时期已种植五谷，火耕、耜耕；春秋战国时期，铁器时代到来，牛耕的逐渐推广，兴修水利（都江堰、）井田瓦解，私有出现。手工业，商周时期是青铜文明时期。商朝出现职业商人，以贝为币，实行工商食官政策

政治：是国家产生和初步完善的重要时期。夏朝－王位世袭制，天下为公变天下为家。商朝－内外服制度；西周－建立了以血缘为纽带的政治制度――宗法制、分封制等，对古代中华民族的政治观以及伦理观产生了深刻影响，标志着中华文明的起源；春秋－奴隶社会瓦解时期。周王室衰微，失去天下共主地位，分封制和等级制受严重破坏，出现“春秋五霸”；战国—封建社会形成时期。周王室和诸侯权进一步衰落，通过一系列变法，(商鞅等)分封制逐渐被郡县制、世卿世禄制被军功爵制等所取代，中央集权开始形成，封建官僚制终于在各诸侯国建立起来。

思想

个人课题研究阶段性小结及反思

本学期我按照课题研究计划及个人计划进行了实验，回顾研究之路，感

觉既充实又有实效；我最大的体会就是“在研究中发现了问题，在问题中进行研究，在研究中感觉自己在慢慢的成长”； 现将本阶段的工作汇报如下：

1、配合课题组的领导完成了“以主题教研促教学质量的提高”的有关内容。

因为教学是课题研究的根本，所以积极参加教师教学活动，合理制订研讨目标，首先深入教师课堂教学，然后再去研究教师教法。本学期我主要完成了对刘泽民老师的“初中历史趣味教学策略探究”及熊成秀老师的”农村初中思想品德生活化教学在不同班级的教法研究”；并根据教研活动进行了分析和反思。

2、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，本学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。课后，我能虚心听取其他成员的意见，把不同的观点作了一定的整理。对于课题组其他成员的研讨课，我也能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受及案例分析。通过听课、评课、我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

3、坚持以写作主阵地。

课题研究离不开写作，于是在听完课