11.4认识动能和势能教学反思

篇一：《动能和势能》教学设计与反思

《动能和势能》教学设计与反思

诸暨市岭北镇中 吴妙芳

一、设计思想：本着从生活走向科学，从科学走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入

课题，激发学生的兴趣和求知欲望，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究实验，领略生活中处处存在的物理现象。并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象，培养安全意识、物理素养、和将知识服务于生活的意识。

二、教材分析：《动能和势能》是浙教版九年级（上）第三章第四节内容。本节的知识包括

动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。 1、 教学目标：

1）知识与技能：理解动能、势能的概念。

2）过程与方法：通过探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。

3）情感态度与价值观：培养学生探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。 2、 重点与难点：

1） 重点：动能、势能的概念。

2） 难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。 3） 关键：探究方案的设计和指导

篇一：动能和势能,动能和势能的转化

动能和势能，动能和势能的转化

学习内容

1、动能和势能的概念

2、影响动能和势能大小的因素

3、动能和势能的转化过程

学习目标要求：

1．知道动能、重力势能、弹性势能、机械能的初步概念，并能举例说明。

2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小的影响因素，并能解释简单的现象。

3．知道动能和势能的相互转化。

4．了解水轮机在人类生产和生活中的重要作用。

5．了解水力发电站的主要构造，知道水轮机在发电站的作用。

6．了解风力发动机的用途。

7．能说出一些人类利用风能和水能的实例。

中考基本要求：

1．知道什么是动能、势能、机械能和弹性势能，并能举例说明。

2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。

3．理解动能和势能的相互转化，能解释有关不同形式的机械能相互转化的简单现象。

中考常考内容：

1．判断什么样的物体具有能量，判断一个物体具有何种形式的机械能。

2．比较物体具有的动能、重力势能或弹性势能的大小。

3．分析有关动能和势能间相互转化的事例。

知识要点精析：

1．功和能的关系

能是一种状态，能量的大小是状态量；而做功是一个过程，功的大小是过程量。物体具有做功的本领，即说明此物体具有能。但是有能不一定正在做功。物体能做多少功

测试题

一、填空题

1.动能是指物体由于 而具有的能，其大小与物体的 和 有关.

2.势能包含 势能和 势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做 势能，它与物体的 和 有关；物体由于发生 而具有的能叫做 势能，它的大小与 有关.

3.我们常用的能量单位是 ，用字母 来表示.1999年11月20日，由我

国科学家自行设计的“神舟”号载人舱成功地发射并按时返回到指定地点.“神舟”号载人舱在下落（如图）到地面附近时，由于空气阻力作用做匀速运动，则载人舱在匀速下降的过程中：它的动能 ，势能

.

4.下列物体各具有什么形式的能量？

（1）高速升空的火箭 .

（2）被拉弯的钢板尺 .

（3）被水电站拦河坝拦住的上游水 .

（4）空中下落的皮球 .

5.如图所示，在书柜上放有四个体积相同、形状完全一样的金属盒甲乙丙丁，其中甲和

乙为铅制的，丙和丁为铝制的.则甲和乙相比， 的势能大；丙和乙相比，

第四章动能和势能

思考题

4.1起重机起升重物。问在加速上升，匀速上升，减速上升，以及加速下降，匀速下降，减速下降六种情况下合力之功的正负。 又：在加速上升和匀速上升了距离h这两种情况中，起重机吊钩对重物的拉力所作的功是否一样多？

答：1）加速上升：合力做正功，合力与速度方向相同；

2）匀速上升：合力为零，做功也为零；

3）减速上升：合力做负功，合力与速度方向相反； 4）加速下降：合力做正功，合力与速度方向相同； 5）匀速下降：合力为零，做功也为零；

6）减速下降：合力做负功，合力与速度方向相反； 又：不一样多，因为两种情况的拉力不一样。 4.2弹簧A和B，劲度系数kA?kB ，（1）将弹簧拉长同样的距离;(2)拉长两个弹簧到某个长度时，所用的力相同。在这两种情况下拉伸弹簧的过程中，对那个弹簧作的功更多？ 答：1）对弹簧A做功更多。由于位移相同, kA大,则用力大;

2）力相同，劲度系数越大，位移越小，对弹簧B做功更多。 4.3 “弹簧拉伸或压缩时，弹性势能总是正的。”这一论断是否正确？如果不正确，在什么情况下，弹性势能会是负的。

答：不正确。如果选弹簧伸长量或压缩量最大时弹性势能为0，则会使弹性势能为负。 4.4一同学问：“二质点相距很远，

初中部物理学科研学案

编号 11.3 主编：牛荣彬 审稿：丁师艳 日期：2016.5.26 协编：八年级物理备课组

动能和势能研学案

研学目标

1．能说出能量和做功的关系，记住能量的单位

2．利用实例初步认识动能，能通过实验探究动能的大小与哪些因素有关。

3．利用实例初步认识重力势能，能通过实验探究重力势能的大小与哪些因素有关。 研学过程 一、能量

作用在物体上的力，物体在 移动一段距离，我们就说这个力对物体做了功，而一个物体能够 它就具有 。物体能够做的功越多，说明具有的能量就越______。能量的单位是_________。（记住） 二、动能

（一）什么样的物体具有动能？

1．运动的钢球推动木块前进，钢球对木块做功。 2．风吹着帆船航行,流动的空气对帆船做功； 3．流水推动水轮转动，水对水轮做功

运动的钢球，流动的空气，水共同特点：它们都在________，都在对外________，因而都具有________。这种形式的能叫________。

物理学中把 而具有的能叫动能。

总结得出：______

第四章动能和势能

思考题

4.1起重机起升重物。问在加速上升，匀速上升，减速上升，以及加速下降，匀速下降，减速下降六种情况下合力之功的正负。 又：在加速上升和匀速上升了距离h这两种情况中，起重机吊钩对重物的拉力所作的功是否一样多？

答：1）加速上升：合力做正功，合力与速度方向相同；

2）匀速上升：合力为零，做功也为零；

3）减速上升：合力做负功，合力与速度方向相反； 4）加速下降：合力做正功，合力与速度方向相同； 5）匀速下降：合力为零，做功也为零；

6）减速下降：合力做负功，合力与速度方向相反； 又：不一样多，因为两种情况的拉力不一样。 4.2弹簧A和B，劲度系数kA?kB ，（1）将弹簧拉长同样的距离;(2)拉长两个弹簧到某个长度时，所用的力相同。在这两种情况下拉伸弹簧的过程中，对那个弹簧作的功更多？ 答：1）对弹簧A做功更多。由于位移相同, kA大,则用力大;

2）力相同，劲度系数越大，位移越小，对弹簧B做功更多。 4.3 “弹簧拉伸或压缩时，弹性势能总是正的。”这一论断是否正确？如果不正确，在什么情况下，弹性势能会是负的。

答：不正确。如果选弹簧伸长量或压缩量最大时弹性势能为0，则会使弹性势能为负。 4.4一同学问：“二质点相距很远，

第十章 一和机功能械三

动和势能能永强温

遥实平验学中

学习标一：目能拉开的弓将能射箭出

运着动的弹子穿射板木海浪击冲冲板浪

黄飞山来巨石峰

物体能 够对做功，我们就说这个外体物有具能量。 在国 际单位中制功，单位是焦(J),的的能 位也是单(J焦)。

习目标二学：能动 1、 什么做动叫能?物具有体能的动键关特征什么是？ 2动能、的大跟哪小因素有关？些 如何设实验计验来？ 物体证动的能大通过小么什现象反出来？映

活动 1探究：能动的大小跟哪因素些有关结论：质1相同量的物体运动，的速 越大度，它动能越的；大 论2结：动速运相同度物体，的量质 越大它的，能越大。动

联生活系:如图示，所速公高路上都限制有汽车速 度的志，标想想一这样做原因是的么？什

想想一以样同度速行的大驶车和小卡汽 ，发生车交事故时通，哪个坏性破 更？大什为？么该如应做何出通交 定？规

习学标三：目 、势1分能哪为种两？何定如？义有该具种量能的关键条是什件？ 么 2重、力能势大小跟的些哪素因关？有如 设何计实来验验证 你？实验中在何比较重如力能的大小势？

活动:探2重力势能的究大跟小些因素哪有

关结1:在物体的质量论相同时，物体举被高高度越的高，力势重能就越。 大 结2:在物论被体举高的

中考科学 功能关系 物理

第4 节动和势能能

一

中考科学 功能关系 物理

上面一段

中考科学 功能关系 物理

频中视明雪崩时说，轻 飘的雪飘为什么会具有这么的大威力

中考科学 功能关系 物理

。4节第 能和动能势一、 动能 ：物体由于运动而有的具能运动的汽,奔车的骏马驰飞行的,弹,滚动的子 皮球,流动河水…都的具有动能

动能.小大跟些因素有关哪呢?验实

:AB sh

量质同相的物体，动运速度的越大它的，动越大 能动速度运同相的物，质体量大越，的它能也越大动

中考科学 功能关系 物理

第4 节能动势和能

一、 动 能：体由于运物动而具有能的 运物体动速的度越，质大量越大动，就能大。越1 公式 E: k v 2m 2较比动大小:能滚动的篮球与止静篮的球快速 爬行鳄鱼的和缓慢行的大走 象车速同相轿的和载重车汽车 同轿车,一在速限行和驶超速行驶时

第4

中考科学 功能关系 物理

节 能和动势能

报：道大飞机“害”怕小鸟飞机和飞飞鸟一个是，钢铁筋骨一个，血是 肉躯之，撞飞鸟机岂不是卵击石？然以，而者在蓝两天相 遇，飞真的机怕小很。鸟912年，1只一鸥卡鸟入 一飞机架操的器纵，飞机后入掉大海首开，鸟 飞机毁录记据。统计，1仅96年以来，0世范围界由内 飞鸟于撞至击少造了成87民架飞

动能和势能 学案 [学习目标]：（一）知识与技能： 1、了解能的初步概念及能的单位 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。 4、知道什么是机械能及机械能的单位。 5、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能． 6、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象． （二）过程与方法： 1、利用生活经验和具体事例认识能、动能、势能的概念 2、通过提出猜想，设计实验方案探究动能、势能大小与什么因素有关 （三）情感态度与价值观： 1、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力．2、在探究、讨论、交流过程中培养学生合作、团队精神 3、通过一些动能和势能释放会带来伤害的例子对学生进行自觉维护公民道德，遵守交通规则的教育 [重点、难点]：重点：1、能和势能的概念2、探究动能和势能大小各与什么因素有关难点：能的概念 [课前导学] 思考问题：怎样才算做功了；做功的两个必要条件和功的单位； 一学生观察图，分析产生图中已经发生或将要发生的现象的原因是什么？（a）：发生形变的跳板能将运动员弹起（b）：拉紧发生形变的弓能将箭射出（c）：被举高的重锤能将桩打入土中（d）：流动

《认识锐角和钝角》教学随笔

刘 立 霞

在本学期教学大奖赛中我讲的是《认识锐角和钝角》，本节课学生在二年上学期“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，在此基础上，进一步完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，能够更准确、更具体的数学化语言描述生活中的角，所以我确定的教学重点是认识锐角和钝角的特征，并能做出直角、锐角和钝角。

二年学生好动、好奇心强，根据学生特点，在教学设计上，我尽量做到让学生在生活实际的具体情景中学习数学，学生通过在“找角——做角——画角——创造角——设计美丽的图案”等多层次学习活动，来培养学生观察、操作、创新和想象的能力。以下是我的简单教学思路：

一、锐角和钝角的教学属于概念教学。在第一环节的教学中，我就结合生活实际出示情境图，情境图里藏着很多角，让学生把它找出来，引起学生的学习兴趣，从而使学生知道数学来源于我们生活。

二、学生在找到角以后，进行观察分类，引导学生去独立探究，留给学生独立思考的空间，然后学生在分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦，自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。让学生通过找角、折角、比角、，感受角的大小，整个环节让学生动手