小学德育的基本途径

浅谈小学德育教育的有效途径

摘 要：随着国民素质教育的发展，小学生处于对社会好奇的阶段，我们老师要对他们进行积极的素质教育，发展小学生的德育教育尤为重要。小学生是八点钟的太阳，是祖国的花朵，是中国新一批青少年，我们的德育教育要从小抓起，老师们要言传身教，将德育教育渗透到课堂中，让学生潜移默化地接受着德育教育。本文就如何增强学生的德育教育进行了探索，从家庭和学校、校园文化建设、以课堂作为媒介、发挥教师的作用等方面对学生进行德育教育，推动了德育教育事业的发展，增强了学生们德育素质的提高。

关键词：小学德育教育;有效途径;策略方法 小学生的素质教育中一个重要的环节就是小学德育教育，当代社会提倡高素质的人才建设，德育教育是社会精神文明建设的主要内容。小学生处于学习阶段，他们的思想价值观还没有形成，老师们要对学生们进行素质教育特别是德育素质的教导。目前国民素质教育的提高，而面对小学德育的教育我们还存在着不足，比如，德育教育的途径单一，师资力量薄弱等问题。面对这些问题，我们该如何加强小学德育教育

建设，如何增强小学生的德育发展？ 一、发展小学德育教育的重要性

德育教育在小学的教育中占有重要作用。也就是说德育教育也是小学教育

浅谈小学德育教育的有效途径

摘 要：随着国民素质教育的发展，小学生处于对社会好奇的阶段，我们老师要对他们进行积极的素质教育，发展小学生的德育教育尤为重要。小学生是八点钟的太阳，是祖国的花朵，是中国新一批青少年，我们的德育教育要从小抓起，老师们要言传身教，将德育教育渗透到课堂中，让学生潜移默化地接受着德育教育。本文就如何增强学生的德育教育进行了探索，从家庭和学校、校园文化建设、以课堂作为媒介、发挥教师的作用等方面对学生进行德育教育，推动了德育教育事业的发展，增强了学生们德育素质的提高。

关键词：小学德育教育;有效途径;策略方法 小学生的素质教育中一个重要的环节就是小学德育教育，当代社会提倡高素质的人才建设，德育教育是社会精神文明建设的主要内容。小学生处于学习阶段，他们的思想价值观还没有形成，老师们要对学生们进行素质教育特别是德育素质的教导。目前国民素质教育的提高，而面对小学德育的教育我们还存在着不足，比如，德育教育的途径单一，师资力量薄弱等问题。面对这些问题，我们该如何加强小学德育教育

建设，如何增强小学生的德育发展？ 一、发展小学德育教育的重要性

德育教育在小学的教育中占有重要作用。也就是说德育教育也是小学教育

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家校合作下的小学生德育途径探究

作者：钟伟芳

来源：《科教导刊·电子版》2018年第16期

摘 要 如今我国的教育改革越来越深入，影响学生全面发展的因素已经不仅仅存在于学校，家庭也是决定学生教育的一大决定性因素，只有将学校与家庭联合起来，共同对学生进行德育教育，才能对学生的全面成长有更好的帮助，更加利于学生的身心健康发展。所谓的德育教育，就是指学生的思想品德水平，以及学生的文化教育程度，而思想品德也包括许多种，例如学生的责任心和自我的管理能力。德育能力的提升，在小学生阶段是最重要的，因为在低年级阶段，学生的成长速度是非常快的，并且非常容易受不良因素的干扰，所以加深学校与家庭的合作，对于小学生的德育研究是非常有帮助的。本文主要从学校与家庭对学生德育教育的影响因素，以及当前家校合作中出现的问题及发展的相关策略，进行简要的分析。 关键词 教育改革 家校合作 小学生德育教育 相关策略 中图分类号：G641 文献标识码：A

从当今的教育行业来看，小学生整体的德育培养方面形势是不容乐观的。随着教育改革的不断深入和发展，小学生的文化教

浅议小学生德育教育的方法与途径

关庙山小学 肖昌荣

加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。

一、摆在首位，做到心里。

反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。在《关于教育问题的谈话》中强调指出，必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。

二、重在实践，体验过程。

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的班风。我们

浅议小学生德育教育的方法与途径

张村小学 叶金凤

加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。

一、摆在首位，做到心里

反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。所以，我们组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互

德育本义应指道德教育。在我国古代,“德”、“育”二字是分开的。《说文解字》释“德”为“外得于人,内得于己”。“‘外得于人’说的是要正直地处理与他人的关系,‘内得于己’,讲的是内心修养,也就是无隗于心。”

《教学与管理》

21年 8 2 01月 0日

i孔子德胄思想昀践行途径仑◎广东东莞理工学院王贺德育本义应指道德教育。在我国古代，德”“”『以他对缺乏主观能动性的人深表惋惜，至给予严“、育 所甚

二字是分开的。说文解字》德”外得于人，《释“为“内得 l的批评。 厉他说：有能一日用其力于仁矣乎？我未见“于己”‘。“外得于人’说的是要正直地处理与他人的 I关 力不足者。(论语 ”《里仁》“” )本来就是植根于人心仁系，内得于己’讲的是内心修养，‘,也就是无隗于心。”的内在本性，“”【r l 1在仁上用力，自然就不存在主观力量

可见“即道德。“在《德”育”说文》中的释义为“养子使 l 够不够的问题。一日”“言其短，如果谁说“力不足”那，作善也”,即熏陶涵育子弟使其为善，育”同道德教 l“ 不过是他的主观托词罢了。孔子的弟子冉求问：非不“育。事实上，德育这一概念的出现，“从教育史上看， I子之道，是 悦力不足也。”《语 (论雍也》孔子批评道： )

起始于中国近

德育本义应指道德教育。在我国古代,“德”、“育”二字是分开的。《说文解字》释“德”为“外得于人,内得于己”。“‘外得于人’说的是要正直地处理与他人的关系,‘内得于己’,讲的是内心修养,也就是无隗于心。”

《教学与管理》

21年 8 2 01月 0日

i孔子德胄思想昀践行途径仑◎广东东莞理工学院王贺德育本义应指道德教育。在我国古代，德”“”『以他对缺乏主观能动性的人深表惋惜，至给予严“、育 所甚

二字是分开的。说文解字》德”外得于人，《释“为“内得 l的批评。 厉他说：有能一日用其力于仁矣乎？我未见“于己”‘。“外得于人’说的是要正直地处理与他人的 I关 力不足者。(论语 ”《里仁》“” )本来就是植根于人心仁系，内得于己’讲的是内心修养，‘,也就是无隗于心。”的内在本性，“”【r l 1在仁上用力，自然就不存在主观力量

可见“即道德。“在《德”育”说文》中的释义为“养子使 l 够不够的问题。一日”“言其短，如果谁说“力不足”那，作善也”,即熏陶涵育子弟使其为善，育”同道德教 l“ 不过是他的主观托词罢了。孔子的弟子冉求问：非不“育。事实上，德育这一概念的出现，“从教育史上看， I子之道，是 悦力不足也。”《语 (论雍也》孔子批评道： )

起始于中国近

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小学德育管理工作途径的多样化分析

作者：白琳

来源：《神州·下旬刊》2017年第07期

摘要：学校的学生管理工作是学校管理层平时要面对的一个非常重要的工作内容。在小学的学生管理工作中，学校的管理层一般来说会使用多种方式进行管理，其中德育管理是一个非常有效的管理途径。对于小学生的德育管理工作，我们不能仅从一种方式出发，小学生的成长需要多种元素的刺激和教育，因此在小学德育管理工作中，我们也应该注意多途径多样化的开发，给予学生更多元的德育教育。

关键词：德育教育；学生管理；小学教育

德育管理工作是指学校的学生管理工作者，在日常的工作中，对于学生的思想状况，行为方式和三观认知能力等方面的教育。从狭义上来说，德育管理的工作一般来说由德育处等学校部门来完成。然而在现代教育理念的背景下，我们对于学生的教育方式发生了很大的变化，对于教育学生的理念也有了重新的认识。通过工作经验的不断累计和工作技能的不断提高，我们可以看到在过去的工作中我们存在着一些工作上的误区，也可以针对这些误区进行继续的提升和改进。

一、以往小学德育管理工作中出现的问题

2013年度渝北区群众性教育科研优秀成果评选

报 送 成 果 封 面

报送日期：2013年2月20日

作者王婷霆 姓名 论文题目 工作 渝北区金港国际实验小学校 单位 邮政 401120 编码 固定 电话 移动 13883177826 电话 论 文 内 容 摘 要（200字左右） 合作者 姓 名 1、 2、 3、 4、 地 址 通 讯 渝北区金港国际实验小学校 职 称 职 务 小一 年月 出生 1976.2 分类 内容 论文 小学班主任德育教育的有效途径探讨 小学是孩子们培养良好的学习习惯，形成健全健康的人格和心理关键时期，对小学生的德育教育就显得尤为重要，但现实小学德育教育的现状却令人担忧。文本将简略分析德育教育的重要性，并根据现实教育出现的问题，就班主任的立场，来具体解决。

小学班主任德育教育的有效途径探讨

渝北区金港国际实验小学校 王婷霆

摘要：小学是孩子们培养良好的学习习惯，形成健全健康的人格和心理关键时期，对小学生的德育教育就显得尤为重要，但现实小学德育教育的现状却令人担忧。文本将简略分析德育教育的重要性，并根据现实教育出现的问题，就班主任

如何提高英语课堂教学的有效性

摘要：课堂教学的有效性是当今深化课堂改革的关键

关键词：英语 有效

课堂教学是教学的基本途径，是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识、信息，锻炼、提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。随着新课程改革的不断深入，我校在2011年推行农村中学英语教师的教学方法和教学观念也在随之不断地转变。虽然农村中学英语教师在实施新课程教学取得一定的成效，课堂的教学模式也有很大的改观，但是由于农村学生素质差异较大以及农村中学教学资源相对缺乏等因素的影响，都不同程度制约农村中学英语教学的课堂效率，因此，如何提高农村中学英语课堂教学的有效性成为提高课堂教学质量的关键。我从以下几个方面来谈谈如何提高农村中学英语课堂教学的有效性。

一、教师和学生要转变较色。构建和谐的师生关系，营造宽松、民主的教学氛围； 教师是教学的引导者、组织者，学生是教学的主体。 著名的教育实验“罗森·塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的关心、信任和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。在课堂上，教