高一语文公开课琵琶行

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第6课 琵琶行（并序）练习2

一、双基夯实

1．下列加点字读音无误的一项是( ) A．恬然(tián) 贾人(ɡǔ) ．．慢捻(niǎn) ．B．间关(jiān) ．钿头(tiàn) ．

幽咽(yàn) ．红绡(xiāo) ．

C．呕哑(ōu) ．

D．教坊(fánɡ) ．

铮然(zhēnɡ) ．迸发(bènɡ) ．阑干(lán) ．嘲哳(zhāo) ．拨子(bō) ．

谪居(zhé) ．悯然(mǐn) ．

【答案】 A(B.钿：diàn；C.咽：yè；D.坊：fānɡ) 2．加点字的解释全部正确的一项是( ) A．使快(快速)弹数曲 颜色故(衰老) ．．击节(节拍)碎 低眉信(随便)手 ．．B．寻声暗(悄悄地)问 欲语迟(迟疑) ．．添酒回(拿回)灯 惨(悲惨)将别 ．．

C．声声思(悲伤) 漂沦(沦落)憔悴 恬然(淡泊宁静的样子)自安 ．．．．小弦切切(形容声音轻细) ．．

D．却(退回)坐 轻拢(顺手下拨) ．．红绡(一种丝织品) 每(每次)被秋娘妒 ．．

【答案】 C(A.快：畅快；B.回：重新；D.拢：叩弦) 3．下列各组句子中加点字的意思相同的一项是( )

知识

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第6课 琵琶行（并序）练习2

一、双基夯实

1．下列加点字读音无误的一项是( ) A．恬然(tián) 贾人(ɡǔ) ．．慢捻(niǎn) ．B．间关(jiān) ．钿头(tiàn) ．

幽咽(yàn) ．红绡(xiāo) ．

C．呕哑(ōu) ．

D．教坊(fánɡ) ．

铮然(zhēnɡ) ．迸发(bènɡ) ．阑干(lán) ．嘲哳(zhāo) ．拨子(bō) ．

谪居(zhé) ．悯然(mǐn) ．

【答案】 A(B.钿：diàn；C.咽：yè；D.坊：fānɡ) 2．加点字的解释全部正确的一项是( ) A．使快(快速)弹数曲 颜色故(衰老) ．．击节(节拍)碎 低眉信(随便)手 ．．B．寻声暗(悄悄地)问 欲语迟(迟疑) ．．添酒回(拿回)灯 惨(悲惨)将别 ．．

C．声声思(悲伤) 漂沦(沦落)憔悴 恬然(淡泊宁静的样子)自安 ．．．．小弦切切(形容声音轻细) ．．

D．却(退回)坐 轻拢(顺手下拨) ．．红绡(一种丝织品) 每(每次)被秋娘妒 ．．

【答案】 C(A.快：畅快；B.回：重新；D.拢：叩弦) 3．下列各组句子中加点字的意思相同的一项是( )

知识

2015-2016学年第二学期教案

教研组 章节名称 授课班级 14208、14420、14421、14422、14423 1、知识与技能 教学三维目标 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 教学重点 教学难点 学情分析 教材处理与资源整合 主要学法与教法 课前准备 诵读法、讲授法、研讨法 多媒体 教学实施过程（含评价） 第一、二课时 教学要点：介绍作者、文体；分析小序及课文第一层；翻译第二层。 一、导入 由“高山流水”的知音故事导入： 传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。约定来年的中秋

2015-2016学年第二学期教案

教研组 章节名称 授课班级 14208、14420、14421、14422、14423 1、知识与技能 教学三维目标 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 教学重点 教学难点 学情分析 教材处理与资源整合 主要学法与教法 课前准备 诵读法、讲授法、研讨法 多媒体 教学实施过程（含评价） 第一、二课时 教学要点：介绍作者、文体；分析小序及课文第一层；翻译第二层。 一、导入 由“高山流水”的知音故事导入： 传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。约定来年的中秋

《琵琶行》教案

教学目的

1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 教学重点：朗读背诵诗歌，积累部分字词。学习描写音乐的语言艺术。 教学难点：培养诗歌鉴赏能力。 教学方法：诵读法、赏读法 教学安排：三课时 教学过程：

第一课时

一、 导入

两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；（俞伯牙与钟子期）一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事，诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。白居易，去世后，唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句。（互文，童子、胡儿能解吟唱长恨曲、琵琶篇）说明《琵琶行》通俗易懂，流传之广；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力。 作者简介（参见教参及练习册） 这是江西九江琵琶亭上的一幅对联：

3 琵 琶 行

白居易

教学目的：

1、了解作家作品，归纳文言现象。

2、整体感知，透过形象把握诗歌情感，感受音乐意象所关联的感情。 3、提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。 教学重点：音乐描写技巧

教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。 教学课时: 2课时 教学过程 ： 一、导入

由“高山流水”的知音故事导入：

传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，原来钟子期已不幸

山东人民版 主编：董宝礼 251800山东省阳信县第一中学（文化路1081号）

普通高中课程标准实验教科书（必修）最新配套试卷

语文第 一册

第二单元 感受艺术魅力

第三课 琵琶行（并序） 时间：45分钟 分值：100分

一、知识积累（25分）

1．下列各句中加点的字，解释有误的一项是（4分）( ) A．寻声暗间弹者谁? 暗:暗中，暗暗地。 B．暮去朝来颜色故。 故:旧，衰 ．．C．为君翻作《琵琶行》翻:按曲改编歌辞。 D．却坐促弦弦转急 却:退回去。 ．2．下动句中加点的“信”与例句中的“信”字用法和意思相同的一项是（3分）( ) 例句:低眉信手续续弹 ．A．凡此四君者，皆明智而忠信 B．且成述其异，宰不信 ．．C．孤不度德量力，欲信大义于天下 D． 胜似闲庭信步 ．．3．解释下列句中加点词的古义和今义。（6分） (1)因为长句，歌以赠之 ．．

古义: 今义: (2)凄凄不似向前声 ．

《琵琶行》学案

【教学目标】

1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。

2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 3、学会有感情地诵读诗歌。 【教学重点】

1、人物情感变化及诗歌主旨 2、成功的音乐描写 【难点与关键】

学习音乐描写的高超技术。音乐是抽象的，而诗歌却使人如闻其声，学习的艺术就要紧密结合教材，并在教学中适当引申，寻找相关的材料。有助于课文的学习。

【课型】鉴赏课 【授课时间】两课时

【教学过程】 一、导入新课：

白居易（《琵琶行》七言叙事诗，初唐以来七言歌行体的代表作。带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人。可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰。本诗在诗人生前就已被广为传诵。所谓“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。千百年过去了，时至今日，仍感人肺腑。

二、作者介绍：

772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》

叮，叮叮，叮，叮叮”，此时上课的铃声是那么的悦耳动听，这节期盼已久的课如期而至。一节普通的语文课，就好像是有着魔力一样吸引着我，吸引着同学们。为什么呢？这是我们学校那风传已久的美女老师要来上课呀！

伴随着一阵清风，美女老师快步走进了教室。果然不同凡响，还真是个大美女。老师首先做个自我介绍，我们都称她为赖老师。她的声音很小，但同学们安静得不可思议。

她的语言简洁，却又通俗易懂，比起教了二三十年的老师们来说肯定还是有些不足的，但却不会让我们觉得她只是一位实习老师，大学尚未毕业。

这节课果真是有魔力的，同学们都变得积极举手，异作文常活跃，连我也不例外。最不可思议的是我的前桌，他平时上课从不认真听讲，而且喜欢搞一些小动作，这可让我烦透了。未曾料想到的是，今天他却像着了魔一样，异常活跃了起来，每一个问题他几乎都会举手，并且回答得十分准确。我细细一看，原来他的桌下摆着一本辅导书呀。怪不得他今天就像变了个人似的，看来这赖老师还真是魅力不浅啊！

今天我们上的课文是《白鹅》，虽然我们小学的时候就已经学过了，但是大家还是热情不减。这一节课过得可真快呀！第一次如此希望一节课的时间能够再延长一些。

下课了，可是我们每一个人似乎都意犹未尽。真希望能够再上一节这样的魔

《琵琶行》说课稿

尊敬的评委老师，大家好，我今天说课的题目是《琵琶行》。我将从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

（一）课文在教材中所处的地位及作用

《琵琶行》这篇课文是高中新课标语文教材（必修二）第二单元里的一篇课文，本单元的教学要求是培养学生诗歌鉴赏的能力，重点是使学生养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；并且要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特审美情趣；在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易创作的一首歌行体叙事长诗，带有浓郁的抒情气息，与《长恨歌》并称为白氏“感伤诗”中的双璧。全诗讲述的是作者贬官江州次年秋天某个月夜偶遇琵琶女的经历，抒发了同是天涯沦落人的感慨。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。 （二）教学目标分析

根据本教材的结构和内容的分析，结合中学生的认知结构与心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：主要是让学生了解文学常识；欣赏作者用比喻来表现音乐形象的语言艺术；了解运用环境描写来侧面烘托气氛以表达人物思想感情