评课情况总结

评课情况: 课后三个教研组再次进行研讨,并形成了评课材料已上交,我进行了一下整理,反馈给大家,以便同志们取长补短,相互促进，共同进步. 1、 讲究实效。

三位教师基本功扎实，教学风格各有特色。通过听课、评课，大家一致认为这三节课都很实在，备课详实，不应付，上课务实不花哨，效果真实不虚伪，教师认认真真的教，学生实实在在的学习，做到了健康有序、有效。 2、双基落实到位。

新授课目标明确具体，复习课目标恰当合理。讲解能围绕目标，练习能紧扣目标。如雪莲老师，利用导学案，边讲边练。 3、提问有梯度。

无论发问技巧还是答后评价，都能看出教者的用心。如李荣老师的导入部分就是从日常生活中常见的对称现象-教学楼、蝴蝶等，引导学生列举图象具有对称性的函数，然后导入新课-函数的奇偶性。接下来为了探究偶函数的定义，又提出如下问题：通过观看轴对称图形，回忆轴对称概念，观察函数图象关于Y轴对称，得出解析式，从而总结出偶函数的定义。这样有浅入深，由表及里，充分体现了启发性。 4、练习有层次。

英语课上，雪莲老师针对高考单选易错题进行了概括总结为六种陷阱类型，配备精选小题逐一进行练习，点拨解题技巧，总结

规律，接下来是实战演练，将刚才总结的解题策略用于实践，很好的检测了学

教师听评课活动总结

为给新教师们搭建展示与锻炼的平台，促进新教师教育教学能力的提高，增强教师队伍的业务素质，托幼办于5月9日、10日两天的时间，举行了2011年新分配公办教师公开课展示活动。

活动分四个阶段：制定活动实施方案、新教师积极备赛、课堂教学公开展示、开展活动后反思评析。我有幸参与了整个活动的全过程，用三个字概括一下自己的感受：惊、精、准。

“惊”——惊喜、吃惊。新老师虽然从教时间不长，但是课却上的异常精彩，没有了从前新教师课堂上的青涩感，个个胸有成竹、有备而来，给了我一个个惊喜。教师都在积极按照“寓教于乐”的理念，努力通过各种活动完成目标，注重赋予教材新的活力。教师设计教育活动的能力有显著提高，涌现出不少有新意、有创意的活动设计。开发构建具有自我特色的教学课程，设计出一些符合幼儿成长需要的活动方案，激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望。

准”——精准、准确。从目标的制定、目标的完成，把握的非常准确，教师能够根据幼儿的年龄特点和实际身心发展水平，来制定教学目标和设计形式丰富的教学活动，实现教学目标的途径多样化了。各教师都能充分认识到幼儿园环境的教育作用。积极创设与教学活动相适应的活动环境，提供丰富的材料，注重挖掘环境的潜在功能，使幼儿在与环境的互

小学数学听课评课反思

我校安排了为期几周的听、评课，在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。

在所听的课中，课堂教学中，教师能够积极的使用计算机、图片、卡片辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。

1、重视知识传授，注重情感交流

教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流，教师能把微笑带进课堂，亲切、和蔼，循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位，充分保护学生的自尊心，教师教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。

2、养成学习习惯，培养学习能力

教师教学过程新颖，不但培养了学生的自己学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大学生的知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。

3、运用辅助手段，努力优化课堂

教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、

动脑的能力。

4、提高学生素质，加强合作学习

教师能够活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主，讲练

问渠那得清如许，为有源头活水来

——2015远程研修观课有感

今年的全省教师远程研修分为两个阶段，十分灵活务实，采取了集中研修和分散研修相结合，更加有利于教师的工作和生活。通过研修平台，让我们有机会观摩全省各地数学老师授课的风采，我认真观看了六个课例：《圆柱的侧面展开图（1）》、《平行线的判定》、《变量与函数》、《一次函数的性质》、《平方差公式》、《定义与命题》，收获很大，感悟很多。通过观课，让我看到了这些老师扎实的教学功底，丰富的教育智慧，学到了一些新的教学理念和教学方法。在这些优质课例中，教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式；放手让学生自主探究解决问题的方法，充分体现“教为主体，学为主导”的教学理念，学生是数学学习的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者；执教者的语言精练，富有鼓励性、亲和力的语言以及教学过程中的多种评价方式，都非常值得我学习。

下面我从以下四个方面谈谈观课感受，也是我们今后需要努力的地方。

一、目标明确、条理清晰。王庆老师的《一次函数的性质》，一开始就提出了明确的教学目标，过度自然，课堂设计的活动，充分让学生自己描点、观察，进行自主学

小学数学

人教版五年级上册第三单元第一课时《用字母表示数》评课稿

小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。陈老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识：

1、紧密联系生活实际。

新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，陈老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，并且陈老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。

2、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。

本节课陈老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种

小学数学评课稿：《统计》评课稿

前不久，笔者有幸听了李敏老师在全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会上的一节课“统计”，这节课给许多听课教师留下了深刻的印象。现将有关教学情节进行摘录，并作简要评析，以期与各位同行共赏。

教学内容：人教版实验教材二年级上册“统计”

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

（课前热身）

师：小朋友们，你们会做“石头、剪子、布”的游戏吗？老师想请一位小朋友和老师来做这个游戏，再请一位小朋友做记分员在黑板上用画“正”字的方法记分，谁赢一次就在谁后面画上一笔。（教师和一位学生比赛，另一名学生记分，其余学生齐喊“石头、剪子、布”）

（课始导入）

师：小朋友们，你们知道为什么今天有这么多的老师和我们一起上课吗？

生：不知道。

师：老师们呀，都是被黄山美丽的景色和聪明可爱的小朋友吸引来的。为了欢迎老师们的到来，我们开个联欢会，好吗？我们戴头饰表演节目好吗？

（在黑板上分别出示小狗、乌龟、小兔、老虎等头饰，问学生喜欢哪种头饰，学生发表意见）

师：小朋友喜欢的头饰各不相同，那每种头饰该准备多少个呢？

生1：用统计法计算。

关于期初开展听课评课活动的情况通报

为贯彻落实学院提出的“2012年为招生巩固年、整改提高年、能力提升年、作风建设年、2月份为质量建设月”的总体要求，根据《“课堂教学质量年”活动实施方案》和《教师工作考核办法（试行）》精神，在学院教务处（教学质量督导处）的统一组织下，自2月8日开学第一周以来，由教务处（教学质量督导处）全体人员、学工处负责人、院团委负责人、各教学业务单位负责人、教务科科长、副科长、教研室主任以及专兼职督导员共78人组成的督导听课队伍，分16个小组对全院34个教研室的128名任课教师进行了随堂听课、评课，并抽查了部分教师的教学资料。现将情况通报如下：

一、总体情况

（一）2月8日开学第一天，全院所有中层以上干部和考核小组成员同时开展了课堂督导听课活动，全天听课节次达到70余次，拉开了“课堂教学质量年”暨“质量建设月”活动的序幕。

（二）开学第一周，总体来看，学生到校、到课情况较好，任课教师均能按时到岗。

（三）学期初教学秩序良好，教室、实训室、机房、课表等均能按时准备到位，保证了教学工作正常运转。

（四）各教学业务单位高度重视，各项组织工作有力，任课教师积极配合，保证了听课、评课活动的顺利进行。

二、值得肯定的方面

（一）领导重

《泉水》教案

刘娜

教材简介：这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

教学目标： 1．会认8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。

3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。 2自主学习生字

教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 课前交流： 播放《泉水叮咚》的歌曲

同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么 你了解泉水吗？来，请说一说。

同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题：

二、 读文识字：

篇一：如何评课

如何评课

程红兵

课程是立体的，包括教师、学生、教学、教材、课程资源等因素；相对于课程而言，教学是线性的，从课程计划到备课、上课、辅导、测试等，是一个过程；而相对于教学而言，课堂是点状的。学校教学领导要在课程、教学、课堂三方面做文章，其中第一位的应是课堂。

那么，学校教学领导应该如何观课评课呢?

一、 看专家怎么评

学校教学领导在观课评课时要明确观课评课的目的是什么。评课观课的核心要点在于促进教师发展。因此，评课要回归“原点”。

（一）专家怎么评价课堂

我们先要研究专家怎么评价课堂。华东师范大学叶澜教授说，好课有“五个实”。这值得我们借鉴和思考。

l.扎实的课

扎实的课指有意义的课。学生听这堂课和没听这堂课有差异，这堂课就有意义，否则，这堂课就没意义。

笔者听过一堂语文课《天上的街市》，教师一开始即用电脑呈现了一个非常漂亮的画面，然后向学生提问：“同学们，这是哪里的街市呢？”班上的学生异口同声地回答：“这是天上的街市。”这个环节毫无意义、毫无价值。很多教师的课堂教学第一个环节就是无效的，七八分钟过去了还没有切入主题。

2.充实的课

充实的课指有效益的课。有些教师废话比较多，常常上不完课。我们曾作过一个调查，学生在课堂最讨厌老师喋喋不休、唠唠叨叨地讲他

【以下内容网上收集供学习】 体育教学目标与过程的统一

----对09年省小学体育课堂教学评比活动的分析 观察小组成员：张云云陈佳佳 陈慧丽 陆丽娜

在本次浙江省小学体育课堂教学评比活动中，十一位充满激情与活力的教师向我们展示了不同风格的十一次课，让我们收益匪浅，其中也有很多感想与体会，下面我们就体育教学目标与过程的统一这一切入点来谈谈我们小组的看法：

体育课程标准明确指出：以目标达成来统领教学内容和教学方法的选择，在教学过程中教师要选择多种不同的内容，采用多种不同的形式和方法来逐步达成教学目标，使教学目标与过程互为统一。

那么，在教学过程中，教师必须明确最终要达到什么目标，或者学生在完成学习任务后应具备哪些特征，应会做什么，并且通过采取各种教学手段使学生朝着这个方向发展。如果教师在教学的全过程中无视教学目标或者不依据教学目标设计教学过程，就很难保证教学任务的完成和教学目的的实现。

一、教学目标的确定

持以目标体系统领教学内容，这是与传统的体育课程最大的区别。而目标的完成最终必须落实在每一节体育课的教学过程中，正如一个大目标是由一个个