细节描写刻画人物形象100字

教学设计：

让人物“活”起来

——细节描写之刻画人物形象技巧指导课 福建省泉州市南安罗新中学 陈晓茹

教学设想：

针对学生作文中写人单调、没有个性、不够生动这一常见问题，借助八年级上册小说单元中《鲁提辖拳打镇关西》三拳及《范进中举》胡屠夫前后对比，带领学生体会细节描写在刻画人物形象、塑造人物性格上的重要作用，由浅入深以学生最为熟悉的修辞手法这一技巧，慢慢引入细节描写的写作技巧，力求“学以致用”，进而激发学生的写作兴趣，养成日常良好的观察习惯，做生活中的有心人。

教学目标：

知识与技能：明确细节描写的内涵及在刻画人物形象的重要性，学习掌握细节描写的方法；

过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，通过“以导引学、以练促学”的课堂模式学习掌握运用细节描写表现人物性格特征，激发学生写作兴趣；

情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，留心生活中细节之美，做生活的有心人。

教学重点：学习并掌握在刻画人物形象时细节描写的运用技巧 教学难点：在刻画人物形象时掌握运用细节描写 教学媒体：演示文稿、投影仪 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、寻人启事，趣引细节描写 游戏：找一找，他是谁？ 他在大街上走着。

身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

身穿黑衣服、

教学设计：

让人物“活”起来

——细节描写之刻画人物形象技巧指导课 福建省泉州市南安罗新中学 陈晓茹

教学设想：

针对学生作文中写人单调、没有个性、不够生动这一常见问题，借助八年级上册小说单元中《鲁提辖拳打镇关西》三拳及《范进中举》胡屠夫前后对比，带领学生体会细节描写在刻画人物形象、塑造人物性格上的重要作用，由浅入深以学生最为熟悉的修辞手法这一技巧，慢慢引入细节描写的写作技巧，力求“学以致用”，进而激发学生的写作兴趣，养成日常良好的观察习惯，做生活中的有心人。

教学目标：

知识与技能：明确细节描写的内涵及在刻画人物形象的重要性，学习掌握细节描写的方法；

过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，通过“以导引学、以练促学”的课堂模式学习掌握运用细节描写表现人物性格特征，激发学生写作兴趣；

情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，留心生活中细节之美，做生活的有心人。

教学重点：学习并掌握在刻画人物形象时细节描写的运用技巧 教学难点：在刻画人物形象时掌握运用细节描写 教学媒体：演示文稿、投影仪 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、寻人启事，趣引细节描写 游戏：找一找，他是谁？ 他在大街上走着。

身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

身穿黑衣服、

同学们，今天我们学习的主题是选取典型事例刻画人物形象。从题目中，我们不难看出，今天的阅读主题是以人物为主。写人类文章就是以刻画人物为主的文章,人物可以是一个人,也可以是一个群体。

写人的文章侧重于描写人物的言行举止、心理活动等,一般是从以下几个方面来写人的：一、了解选材特点,抓住关键字、词、语句来写，文章里写的人是具体的、活生生的,他的思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。例如：在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章里，结尾为我们呈现了这样的一段话，“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”为了表现鲁迅先生这一品质，文中选取了三个典型的事例：1.趣谈《水浒》2.救助车夫。 3.关心女拥。写人类文章为了刻画人物,常常会对所写人物进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,在写事情的时侯,要选择典型的事例。那什么是典型事例呢？所谓典型,就是能集中反映中心思想,能够表现人物的思想、品质、情感的事。选择典型事例要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事从表面上看都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴含着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

1.趣谈《水浒》这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《

水浒传人物形象描写小论

《水浒传》真实地描写了宋代农民起义,发展和失败的全过程,揭

露了封建社会的黑暗和腐朽,及统治阶级的罪恶.它以杰出的艺术描写手段,揭示了中国 封建社会中农民起义的发生, 发展和失败过程的一些本质方面,下面就将具体人物形象刻画方面对其进行赏析。

描写的性格突出的首先是宋江，从他众多的绰号中就可以看出他的性格及外形特点，因为宋江人长的比较黝黑 在家排行老三 所以称为 黑三郎.宋江是一个孝敬父母的人，而在江湖上他也颇有侠义之名所以也称孝义黑三郎。.而及时雨，讲的是他仗义疏财，扶危济困，这在后面他陆续和弟兄们交往中能够看得出来。这三个绰号实际上重点介绍了宋江平时的为人和喜好，而且都是正常工作之外的表现，比如“爱习枪棒”、“ 挥金似士”、“ 排难解纷”、“ 扶人之困”等等，这些好处多都具有一些江湖上的感觉，在民间宋江是一个喜欢做好事、愿意做好事的热心人，无论是在家庭伦理上还是在社会关系中他以自己的作为赢得了大家普遍的认可 .

同样塑造成功的还有林冲，林冲性格特点是能忍，忍辱负重，忍气吞声，不敢反抗，他跟妻子一起到岳庙烧香，就在他站在墙外观看鲁智深使禅杖看得出神，并为之喝彩的一当儿，妻子就被高衙内调戏。作为一个八

初一语文教案课件练习

用好描写方法 塑造鲜活人物

初一语文教案课件练习

外貌描写 人物描 写方法 (神态描写) 神态描写) 语言描写 动作描写 心理描写

初一语文教案课件练习

示例一他一来就谈巴黎的事情， 他一来就谈巴黎的事情，讲 述着这个贪图享受， 述着这个贪图享受，寻欢作乐并 十分活跃和愉快的巴黎。只用几 十分活跃和愉快的巴黎。 句话。就勾画出某人滑稽的轮廓。 句话。就勾画出某人滑稽的轮廓。 他用他那独特的， 他用他那独特的，具有南方风味 和吸引人的讽刺口吻谈论着一切 事物和一切人。 事物和一切人。

初一语文教案课件练习

抓住人物典型特征

初一语文教案课件练习

示例二韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉 韩麦尔先生站起来，脸色惨白， 得他从来没有这么高大。 得他从来没有这么高大。 我的朋友们啊， 他说， “我的朋友们啊，”他说，“我—我—” 但是他哽住了，他说不下去了。 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿出一支粉笔， 他转身朝着黑板，拿出一支粉笔，使 。 出全身的力量写了两个大字： 出全身的力量写了两个大字： 法兰西万岁！ “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也 然后他呆在那儿，头靠着墙壁， 不说，只向我们做了一个手势： 不说，只向我

人物形象分析

保尔·柯察金：保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的献身精神。在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受《牛虻》的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照《牛虻》的方式来了个不告而别。在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。保尔在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。

保尔敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上，有为理想而献身的精神，钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。他是伟大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士，是一个有血有肉的、让人感到亲切的榜样式人物。 冬妮娅:

冬妮娅是保尔·柯察金少年时代的

人物形象分析

人物描写为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，可以从下列几方面入手。

1.从人物的直接描写入手。（正面描写）

（1）肖像描写。

小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。肖像描写主要有两种方式：一种是静态肖像描写，一种是动态肖像描写。小说中，动态肖像描写运用得比较多。动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中，透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。例如，鲁迅的《祝福》就描写了祥林嫂三个不同时期的肖像——这三次肖像描写，不仅深刻地展示了祥林嫂苦难的一生，概括了农村妇女受尽地主奴役剥削和封建礼教摧残迫害的惨象，还暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。 （2）动作描写。

动作是判断一个人性格的主要标志，包括人的举手投足和跑跳坐卧等。例如，《荷花淀》写水生嫂听到丈夫报名参军时是这样写的：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”仔细分析，我们会发现：手指“震动”，是由内心震动引起的；“吮了一下”，是为了掩饰心情，不让丈夫察觉。再仔细分析，我们则会发现这一动作包含着很多内容：孩子还不顶事，爹

《罪与罚》人物形象分析

陀氏是文学史上最为复杂的作家之一。在他的作品中，对?被欺凌与被侮辱者?苦难生活的真实反映和对贵族资产阶级恶德败行的揭露，构成了他作品的基本内容。在他那些描写这些内容的作品中，处处闪烁着人道主义思想的光辉。但是，在他的大多数作品中，又都在不同程度上渗透着宗教道德思想的宣示。所以，在他的创作中，强与弱两个方面极其复杂地交织在一起。

陀氏的作品具有巨大的艺术表现力,特别是在心理分析的技巧上造诣极高。鲁迅称他是?人的灵魂的伟大的审问者?，说?他把小说中的男男女女，放在万难忍受的境遇里，来试炼它们，不但剥去了表面的洁白，拷问出藏在底下的罪恶，而且还要拷问出藏在那罪恶之下的真正的洁白来。?

陀氏是对西方文学特别是20世纪现代派文学影响最大的俄罗斯作家之一。

《罪与罚》是陀氏代表作之一。陀氏最初是想写一部反映酗酒问题的小说，拟名为《醉汉》。后来作者的构思有了发展，中心人物变成了一个大学生，而且所反映的社会画面和社会、伦理、哲学的深度，都大大地扩展了。1865年9月他在写给《俄罗斯报道》的发行人卡特夫的信(草稿)中，记述了《罪与罚》构思的蓝图。陀氏写道：?这是一次犯罪的心理报告。事情发生在当代，即今年。一个青年大学生，被校方开除，

浮士德人物形象分析

《浮士德》在世界文学史上有着极其重要的地位和影响，它与《荷马史诗》，但丁的《神曲》，莎士比亚的《哈姆雷特》并列同为欧洲的四大名著。 《浮士德》是歌德根据16世纪一个民间传说写成的诗体悲剧，它花费了60多年的时间，倾注了毕生的心血。全书长达一万两千余行诗句，分上下两部；它描写了主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历。主人公经历了书斋生活、爱情生活、政治生活、追求古典美和建功立业五个阶段。在这些经历中，我们看到的是一个为不满现实而不断探索人生真理、不断追求的人，他的形象可以说是18世纪德国先进资产阶级知识分子的典型代表，他的探索象征了从文艺复兴到19世纪初300年间欧洲资产阶级精神发展的历史。

《浮士德》带有歌德的自传色彩，这个人物的身上也融合进了歌德自己的某些性格特征，而且这部作品诞生和贯穿了德国狂飙突进运动时期，或多或少的带有那个特定时期的时代特征和共性。18、19世纪是一个多元化文化凸现，封建主义走向没落，资本主义制度建立的一个新旧交替的转换时期，人的理性主义，人文主义都正处在一个重新建构的重要时期，人性中的善良与丑恶的因子就在不断的斗争与撕裂状态下。而《浮士德》中的上帝正是代表了人性中善良正义的一方，而魔鬼梅菲斯特却恰恰处

诗歌人物形象鉴赏

【规律总结】

在高考中，鉴赏“诗歌中的形象”侧重于考查对形象的识别，对其特征的把握，对其象征意义的理解和对其社会价值的认识等。有时，形象的鉴赏会与诗歌的思想感情、表达技巧结合起来综合考查。

考向一 鉴赏诗歌中的人物形象 【典例剖析】

【题1】(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。 访 隐 者 (宋)郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。

【诗意助读】沿着山崖上的小路，脚踏着深青色的崖壁，半山坳的山泉和岩石被寒冷的云朵环绕着。隐者饮着自己酿制的好酒不出家门，残花落满地面，丝毫没有人的行迹。 问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分) 【审题推断】

[提取信息1]__标题“访隐者”、注释②__

推论：__诗中所写人物是一个隐士，远离尘嚣、率性自适、不慕荣利。 [提取信息2]___酒熟、不出门、残花满地、无人迹

推论：_独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫。

【解题指导】第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。本题鉴赏的对象是“隐者”即诗中的“山翁”；鉴赏的要求是“结合第三、四句”赏析，在把